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【摘 要】 造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
【关键词】 小学语文 课堂氛围 教学策略
经过近几年的语文教学实践,特别是几年的课改教学,笔者对如何营造一种良好的课堂教学氛围、提高语文课教学实效有了一些肤浅的体会,下面就结合自己的教学,谈谈如何让学生在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步,对语文课产生较大的兴趣,较好地理解教材内容。
一、对待学生要有一颗真爱之心
要营造轻松愉快的课堂氛围,首先要有一颗爱之心,把你的爱无私地倾注给学生。学生大多非常敏感,教师是否真的爱他们,他们一眼都看得出来。所以,要想和学生搞好关系,光靠表面功夫是远远不够的。教师必须蹲下来,听听他们的心声,和他们做朋友。除了学习上,还要在生活上、思想上多关爱他们,让他们觉得你是他们可以信赖的人。这样,他们就会放心大胆地表现自己,展示自己。我班有这样一位学生,常常在日记中流露出自卑、自厌。我就一次次地和他谈心,帮助他认识自己,让他看到自身的优点。课堂上,多关注他,多鼓励他;生活中,多对他问寒问暖。让他感到在老师的心目中,他有很重要的位置,老师时刻都在关爱他。慢慢地,他开朗多了,课堂上举手发言也多了,成绩也提高了。另外,营造民主的课堂氛围,最忌讳的就是教师把坏心情带进教室,动不动就对学生发脾气,没有耐心。这样的课堂,会让学生噤若寒蝉,所以说教师要有真诚的爱心。
二、善于鼓励学生
作为一个有自尊的人,学生渴望得到肯定。他们好动、好奇,自我表现欲望强烈,人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答,教师应该及时给予反馈,并坚持鼓励为主,增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程,应该面对每一位学生。老师的鼓励对学生很重要,成年人尚且喜欢听好话,更何况是孩子。打击呵斥并不能帮助孩子提高成绩,有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心,自暴自弃。我接到一个班,大多数学生的作文组织能力很差,写出的作文枯燥无味,所以语文整体成绩很不理想。于是我改变策略,每一次测试都要强调学生一定要写完作文。在改卷中我特别细心,在每个学生试卷上都写了评语,写得好的作文我每一次都在班上读出来,鼓励他们继续努力。吴宝同学是班上习作成绩比较差的一个,他的第一次测试卷作文只写了五句话,内容是符合习作要求的,我就在班上读了出来,鼓励他已经有进步了,继续努力,肯定会很棒的。得到了老师的鼓励,他好像变了一的人,上课特别认真听讲,也敢大胆发言了,看出他对学习很有兴趣和信心了。以后的每一次习作都有进步,而且构思新颖,有自己的风格。学生的潜力是巨大的,给了他们一点阳光,他们会拥有整个明媚的春天:给了他们一个支点,也许他们会撬起整个地球。
三、倾听孩子们不同的声音
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天性,“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为,学生“讲”教师‘听”。有三大好处:⑴通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服;⑵通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真谛;⑶通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。
四、把握他们的需求
一个班级几十名学生,他们的内心需求是不一样的。了解学生,熟知学生,知道你的学生在想什么,希望做什么,爱好干什么,你都要心中有数。要想真正了解学生,就要喜欢他们,尊重他们,让他们感到你的可亲,可信,可靠,这样,他们才能对你敞开心扉,使你真正了解他们的喜怒哀乐和内在需求。作为一名教师,无论在教学或是管理,都要明白:学生怎样对待教师对自己的评价,学生是怎样议论他人的。感受学生的目的是为了了解学生,理解学生,更好地教育和管理学生。在这一点上,我有很深的体会,以前,见到某些我眼中的所谓差生,总是把批评指责挂在嘴上,把严字写在脸上,甚至还有过激的行为,认为这都是为他们好,“严师出高徒”嘛。家访时,总是谈论学生的不足。因此,不论老师,还是家长,对孩子的责备之声不绝于耳,甚至臭骂。应当承认,家长和老师的这些举动都是为了学生好,然而遗憾的是,教师和家长,都没有真正了解学生,不知道他们的内心需求!我们应当认识到,学生在完成作业后闲暇之余,看看电视、课外书,了解一下丰富多彩的世界,是很有必要的,也是应该的。
总之,营造课堂氛围的方法是多种多样的,这需要我们有一双善于发现的眼睛和一颗不断探索的心,在今后长期的教学中不断去发现和总结,相信这样的教学方式一定能把孩子们从枯燥无味的学习中解放出来, 让他们尽情地在知识的海洋里遨游。
【关键词】 小学语文 课堂氛围 教学策略
经过近几年的语文教学实践,特别是几年的课改教学,笔者对如何营造一种良好的课堂教学氛围、提高语文课教学实效有了一些肤浅的体会,下面就结合自己的教学,谈谈如何让学生在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步,对语文课产生较大的兴趣,较好地理解教材内容。
一、对待学生要有一颗真爱之心
要营造轻松愉快的课堂氛围,首先要有一颗爱之心,把你的爱无私地倾注给学生。学生大多非常敏感,教师是否真的爱他们,他们一眼都看得出来。所以,要想和学生搞好关系,光靠表面功夫是远远不够的。教师必须蹲下来,听听他们的心声,和他们做朋友。除了学习上,还要在生活上、思想上多关爱他们,让他们觉得你是他们可以信赖的人。这样,他们就会放心大胆地表现自己,展示自己。我班有这样一位学生,常常在日记中流露出自卑、自厌。我就一次次地和他谈心,帮助他认识自己,让他看到自身的优点。课堂上,多关注他,多鼓励他;生活中,多对他问寒问暖。让他感到在老师的心目中,他有很重要的位置,老师时刻都在关爱他。慢慢地,他开朗多了,课堂上举手发言也多了,成绩也提高了。另外,营造民主的课堂氛围,最忌讳的就是教师把坏心情带进教室,动不动就对学生发脾气,没有耐心。这样的课堂,会让学生噤若寒蝉,所以说教师要有真诚的爱心。
二、善于鼓励学生
作为一个有自尊的人,学生渴望得到肯定。他们好动、好奇,自我表现欲望强烈,人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答,教师应该及时给予反馈,并坚持鼓励为主,增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程,应该面对每一位学生。老师的鼓励对学生很重要,成年人尚且喜欢听好话,更何况是孩子。打击呵斥并不能帮助孩子提高成绩,有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心,自暴自弃。我接到一个班,大多数学生的作文组织能力很差,写出的作文枯燥无味,所以语文整体成绩很不理想。于是我改变策略,每一次测试都要强调学生一定要写完作文。在改卷中我特别细心,在每个学生试卷上都写了评语,写得好的作文我每一次都在班上读出来,鼓励他们继续努力。吴宝同学是班上习作成绩比较差的一个,他的第一次测试卷作文只写了五句话,内容是符合习作要求的,我就在班上读了出来,鼓励他已经有进步了,继续努力,肯定会很棒的。得到了老师的鼓励,他好像变了一的人,上课特别认真听讲,也敢大胆发言了,看出他对学习很有兴趣和信心了。以后的每一次习作都有进步,而且构思新颖,有自己的风格。学生的潜力是巨大的,给了他们一点阳光,他们会拥有整个明媚的春天:给了他们一个支点,也许他们会撬起整个地球。
三、倾听孩子们不同的声音
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了学生的天性,“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为,学生“讲”教师‘听”。有三大好处:⑴通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服;⑵通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真谛;⑶通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。
四、把握他们的需求
一个班级几十名学生,他们的内心需求是不一样的。了解学生,熟知学生,知道你的学生在想什么,希望做什么,爱好干什么,你都要心中有数。要想真正了解学生,就要喜欢他们,尊重他们,让他们感到你的可亲,可信,可靠,这样,他们才能对你敞开心扉,使你真正了解他们的喜怒哀乐和内在需求。作为一名教师,无论在教学或是管理,都要明白:学生怎样对待教师对自己的评价,学生是怎样议论他人的。感受学生的目的是为了了解学生,理解学生,更好地教育和管理学生。在这一点上,我有很深的体会,以前,见到某些我眼中的所谓差生,总是把批评指责挂在嘴上,把严字写在脸上,甚至还有过激的行为,认为这都是为他们好,“严师出高徒”嘛。家访时,总是谈论学生的不足。因此,不论老师,还是家长,对孩子的责备之声不绝于耳,甚至臭骂。应当承认,家长和老师的这些举动都是为了学生好,然而遗憾的是,教师和家长,都没有真正了解学生,不知道他们的内心需求!我们应当认识到,学生在完成作业后闲暇之余,看看电视、课外书,了解一下丰富多彩的世界,是很有必要的,也是应该的。
总之,营造课堂氛围的方法是多种多样的,这需要我们有一双善于发现的眼睛和一颗不断探索的心,在今后长期的教学中不断去发现和总结,相信这样的教学方式一定能把孩子们从枯燥无味的学习中解放出来, 让他们尽情地在知识的海洋里遨游。