在新课程的物理教学中，如何让物理教学充满活力，这是值得我们探索研究的一个重要课题。在此，笔者谈谈自已的一些探索实践与思考。
　　1、对知识点进行归纳，让学生学得更轻松
　　在物理教学中，学生常会遇到这样的现象，一节课下来感到很困惑，感到有很多要记的内容，在这种情况下学生的压力是可想而知的。那么我们该如何让学生更轻松呢？
　　我们知道，在初中阶段的两年的物理教学可以划分为106个知识点，也就是说一节课下来其实也就只有三、四个知识点。所以，在上课之前我都会精心的去归纳本节课的知识点，然后在讲完课后和学生一起来小结本节课的知识点。
　　比如，在讲固体压强的时候，上完课就对学生进行归纳，本节课有三个知识点：①压力与重力的相同与区别②影响压力作用效果的因素③压强的计算。通过每节课的归纳，让学生自信的“说”，培养表达能力，学生养成了良好的习惯，学生学习物理来就更加的轻松。
　　2、把生活中的物理现象引入课堂，让物理教学贴近生活
　　教科版的教材中，每节课都有一些探究性实验和小实验，但我还让学生从生活中身边的物理现象入手，进行分析，得出结论，然后再用所得出的结论去解释书中的实验现象。这样可以避免凭空而谈，让理论有现实作为依据。
　　在讲固体压强的时候，我就让学生联系生活中的一些例子进行分析、比较与归纳，如：家里的菜刀通常要磨的很锋利、书包的带子做的宽一些更舒服、载重汽车一般有很多的轮子、打桩的里要把下部做的很尖，从这些现象让学生对压强有一定的感性认识，从而让学生更轻松的学习新知识。
　　3、指导学生进行课外实验，让学生体验学习的快乐
　　在实验教学中，尝试让学生走出课堂，走出实验室，到生活中去“做”实验。初二下学期，学生刚接触力的时候，考虑到学生对力较难于理解，我便把学生带到操场上，让学生提水浇花、拔河、相互的推手、打篮球、踢足球。让学生观察、分析、讨论，理解什么是力，力的作用效果和相互作用，这样学不但掌握了知识，而且体验到了学习的快乐。
　　4、让学生自制实验器材，培养学生的动手能力与自信心
　　有一次在讲液体内部压强的时候，在对学生讲解完微小压强计的结构和原理后，我曾经设想：能不能让学生自制一个微型压强计呢？我当时就对学生讲：“同学们我们下节课将探究液体内部压强，要用到的仪器就是刚才老师讲的微小压强计，但实验室里的仪器不够，怎么办呢？请同学们四个人一小组自制一个微小压强计……..”
　　一开始我还担心学生能否成功的自制出来，暗地里准备好了仪器，但上课的时候出乎我的意料之外让我倍感欣慰的是，每组学生都自制出来了，虽然有一些组的制作不太令人满意，但是在这节课的教学中，每位学生都格外的有兴趣，热情格外的高涨。
　　5、注重家庭实验和小发明，培养学生的创新思维
　　教材后面的一些小实验，是对课堂知识的应用，是让物理“回到”生活的最好体现。
　　在教材中的“我的设计”中，我更多的是让学生自主完成，我开放实验室，让学生在实验中借到所需的器材设计出有趣的设计，对于好的设计鼓励学生在班上进行讲解和展示。如：“将光偏转180度的实验”充分的利用到了光的反射定律；“自制水果电池”让学生感受到了物理学的奇妙等，学生都在动手中培养了学生的兴趣和创新思维与创新能力。
　　家庭实验也是学生展示自我的平台，如：“自制托盘天平”、“晶体花园”、“吊冰游戏”、“自制测力计”、“自制小台灯”等，都是培养学生能力和兴趣的绝佳途径、能让学生充分展示自已的聪明才智并充分感受到物理学的魅力。
　　6、充分利用物理学史实、故事、趣闻轶事的教学，培养学生的情感态度与价值观
　　在物理发展史上有很多趣味性很强的故事，如“曹冲称象”“哥伦布竖鸡蛋”“阿基米德鉴定王冠”等等，在引入新课时，有针对性地选一些小故事，可使学生兴趣顿生、气氛活跃。物理学科的发展史是极其生动有趣的。在物理课上老师向同学们讲述了牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。如果一个人在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。
　　7、利用现代教育技术手段，加强直观教学，激发学习兴趣。
　　受生活环境，家庭条件的限制，大部分学生获取教育信息教育资源的途径较为单一，教师可充分利用现代教育技术手段为学生在这方面做些补偿。在教学中，教师可把自己积累的，查阅的，网上下载的相关资源打印出来，在学生预习时，探究前，将其分发到每个同学手中，共其阅读参考这样可极大的丰富学生的知识面，激发学生更大的求知欲。在教学中，教师充分利用多媒体等现代教育手段，制作和下载课件，特别是农村中学因条件限制而无法完成的一些重要实验，更要制作和下载相关课件，并展示给学生，把抽象的问题直观化，深奥的问题浅显化，以弥补不能做实验的缺憾。多媒体教学优化了课堂结构，丰富了课堂内容，增大了课堂容量，形象，直观，生动的表现方式容易被学生接受和喜爱，有利于激发学生对物理的兴趣。
　　8、培养学生积极的情感，提高教学效果。
　　积极的情感，如良好的心境，饱满的热情，能够驱使人积极的行动，可以提高学习效率；而消极的悲观的情感，促使人消极的行动，降低学习效率。为此，须从两方面入手：
　　1.采取一系列教学手段（如前所述）安排适应学生心理发展的适当情景，建立和谐的教学环境，培养学生积极向上的情感。
　　2.健全情感生活。
　　教师的情感制约着师生之间的人际关系，能影响学生的行为，教学的质量及学生的发展。教师在教学过程中如果注意理解尊重学生，其结果必然会激励学生的学习兴趣。反之，教师训斥讽刺学生，会使学生把学习看作压力负担，没有愉快感和需求感。这样做必然降低学生的学习积极性。因此，教学过程中教师必须遵循一条原则：决不能伤害学生的自尊心，对学习差的学生应给于更多的关心。
　　总之，要让我们的物理课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把物理成为学生的朋友，让物理成为学生成长中的伙伴。