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摘要：电教媒体表现出来的形象是生动和具体的，具有强烈的吸引力和感染力，非常适合应用于幼儿园的各项教学活动。这不仅可以最大限度地挖掘幼儿的学习潜能，陶冶幼儿的情操，而且还可以拓展幼儿的知识面，帮助他们形成更健康的价值观。所以，电教媒体具有传统教学媒体无法比拟的优势，是每位幼儿喜闻乐见的教学产品，可以最大限度地帮助幼儿养成良好的生活作息和学习习惯。
关键词：电教媒体;幼儿园;健康素养
引言
各行各业的网络技术都在迅速的发展之中，就比如我们幼儿园这方面就有很多专业的培训，外出培训、学校内部请专家来园培训等等这些培训的目的都是为了教师这方面的专业性更高，在日常的生活中能给孩子更好的教育发挥它应有的地位和作用。
1电教媒体技术
电教媒体是将荷载文字、声音、图像等两种或两种以上媒体的信息加以数字化，并进行组合和处理信息的载体。科技大辞典解释电教媒体是将文字、声音和图像等信息同存于一个载体。电教媒体技术资源形式多样，包括数码相机/摄像机、录音设备、网络资源、平板电脑、交互式白板、数码笔、音乐播放器、笔记本电脑、智能手机、打印机、智能控制台、监控设备等。
2电教媒体课件教学中需要注意的问题
2.1课件制作与幼儿的认知特点相匹配
以幼儿心理学、行为学和教与学为理论依据，根据幼儿是认知能力和知识机构进行科学设计，增强课件的实用价值。尤其需要注重不同幼儿认知水平的差异性，以此设计个性化教学课件，体现出因材施教特点。
2.2课件的设计和应用
需要体现出幼儿教学主体位置，同时也要突出教师的主导作用。课件选材应当与教学内容线相一致，避免出现课件制作与教学内容脱节现象的发展的。
2.3幼儿教师信息素养参差不齐
据调查，整个中国还存在许多教龄很大，但学历中专的幼儿教师，而且有些幼儿教师还未获得幼儿园教师资格证。这一现状，可以了解到，教师的学习能力和学历水平是参差不起的，那在信息素养方面更是参差不齐了。在一些大学中，学前教育专业也很少关注此类专业师范生信息素养的培养的，这必然会导致幼儿教师的信息素养不高的结果，这是非常不利于幼儿教师运用电教媒体技术进行教学的。
3应用电教媒体促幼儿健康素养形成的策略
3.1应用电教媒体，突破教学重难点
对电教媒体加强应用，能够改变原有教学过程中枯燥乏味的教学模式，其可通过鲜明直观的形象，使学生能够对所学内容产生更为深入的理解，特别是文章中难以用语言来形容的场景和画面，利用电教媒体，能够进一步增强学生的理解
能力以及问题分析能力。如，在学习景观类文章时，文章中往往会针对主体的美进行详细的描述，教师也会针对这种美进行讲解，但单纯利用文字，学生很难准确把握这种美，而利用电教媒体，教师可将文章中的风光直观地呈现在学生眼前，使学生能够走进画面中，去体会文章所描绘的美，并从中获得整体感知，了解作者的写作心情和写作手法，使其能够从中学到更多的东西，在提升学生理解能力、写作能力时，审美能力得到有效培养，这对于相关教学目标的实现具有极的作用。
3.2应用电教媒体开展美学教育，培养幼儿的基本健康技能
培养幼儿基本健康技能，需要幼儿时刻保持好奇心。美学教育离不开幼儿教师精心的教学设计。教师应充分认识到，兴趣是最好的老师。在整体教学过程中，幼儿教师要注意选择幼儿感兴趣的教学方式，以吸引幼儿的注意力，最大限度地培养幼儿的自控能力，让他们积极投入美学教育的课程学习中。美学教育可以通过一系列动手实践活动，激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，使幼儿具备基本的健康技能。例如，教师可以利用电教媒体信息技术，为幼儿播放纪录片，让幼儿观看纪录片中的美食。教师应从中国的传统节日和风俗习惯入手，向幼儿介绍中国的历史变迁，培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力，从而加深他们对中国传统文化的认知。然后，教师可以开展关于中国传统习俗的手工课，带领幼儿用剪纸制作红灯笼、中国结等简单的作品，也可以利用PPT的形式向学生展示春节和中秋节等相关作品，让幼儿根据五颜六色的图片和形状，充分发挥自己的想象力，用手中的彩笔在纸上描绘出心目中的中国面貌。这一系列实践活动可以加深幼儿对中国习俗的了解，提高他们的审美素养和民族自豪感。教师在实践活动中充分利用电教媒体，不仅能有效提高教学效率，而且能让幼儿在活动中开发智力，在实践中激发学习兴趣，帮助幼儿养成良好的健康习惯。
3.3应用电教媒体课件，激发幼儿学习兴趣
电教媒体课件能够将教学内容以崭新的视听形式表现出来，促使教学活动更为生动，教学课堂的感染力更加浓厚，从而有效激发幼儿的学习热情。布鲁纳曾指出，提高学习质量的基础因素，在于学习者是否对学习项目保持兴趣。电教媒体课件所表现出的教学材料，与幼儿的心理特点、认知结构有着高度契合性。课件中生动鲜明的背景、合理的图片动画搭配，在加上配音解说、音乐背景等，这些多元化的教学因素通过电教媒体课件组合在一起，能够充分激发幼儿的学习兴趣，提高教学效率。通过电教媒体课件创设教学情境，能够使幼儿在不知不觉中融入情境内，在吸引其注意力的同时，促使幼儿主动参与到教学中来。例如在学习《静夜思》这首古诗时，笔者制作了相关教学课件，随着课件展示，幼儿的读、诵、感、意、悟能力均有所提高，不但能够主动回答教师提出的问题，而且还能根据自己对画面的理解描述这首诗的内涵。电教媒体课件在充分激发幼儿学习兴趣的同时，也明显提高的教学质量。
结束语
网络技术能够存在至今肯定是有一定原因所在的，一定是通过了一系列不断的推敲实践才得以保留下来，在这实践過程中也会遇到挫折和问题但是从历史的长河来看网络技术在现今的发展中已经起到了不可替代的作用，在人们的生活工作以及教育中有不可替代的地位和作用。
参考文献：
[1] 沈冰倩.多姿多彩锦上添花——电教媒体在幼儿美术教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：228.
[2] 周晓文.电教媒体教学对幼儿学习效率的积极影响[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：237.
[3] 陆明忠.浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用[J].课程教育研究，2019（18）：231-232.
（作者单位：山西省长治市武乡县教育科局电教馆）
关键词：电教媒体;幼儿园;健康素养
引言
各行各业的网络技术都在迅速的发展之中，就比如我们幼儿园这方面就有很多专业的培训，外出培训、学校内部请专家来园培训等等这些培训的目的都是为了教师这方面的专业性更高，在日常的生活中能给孩子更好的教育发挥它应有的地位和作用。
1电教媒体技术
电教媒体是将荷载文字、声音、图像等两种或两种以上媒体的信息加以数字化，并进行组合和处理信息的载体。科技大辞典解释电教媒体是将文字、声音和图像等信息同存于一个载体。电教媒体技术资源形式多样，包括数码相机/摄像机、录音设备、网络资源、平板电脑、交互式白板、数码笔、音乐播放器、笔记本电脑、智能手机、打印机、智能控制台、监控设备等。
2电教媒体课件教学中需要注意的问题
2.1课件制作与幼儿的认知特点相匹配
以幼儿心理学、行为学和教与学为理论依据，根据幼儿是认知能力和知识机构进行科学设计，增强课件的实用价值。尤其需要注重不同幼儿认知水平的差异性，以此设计个性化教学课件，体现出因材施教特点。
2.2课件的设计和应用
需要体现出幼儿教学主体位置，同时也要突出教师的主导作用。课件选材应当与教学内容线相一致，避免出现课件制作与教学内容脱节现象的发展的。
2.3幼儿教师信息素养参差不齐
据调查，整个中国还存在许多教龄很大，但学历中专的幼儿教师，而且有些幼儿教师还未获得幼儿园教师资格证。这一现状，可以了解到，教师的学习能力和学历水平是参差不起的，那在信息素养方面更是参差不齐了。在一些大学中，学前教育专业也很少关注此类专业师范生信息素养的培养的，这必然会导致幼儿教师的信息素养不高的结果，这是非常不利于幼儿教师运用电教媒体技术进行教学的。
3应用电教媒体促幼儿健康素养形成的策略
3.1应用电教媒体，突破教学重难点
对电教媒体加强应用，能够改变原有教学过程中枯燥乏味的教学模式，其可通过鲜明直观的形象，使学生能够对所学内容产生更为深入的理解，特别是文章中难以用语言来形容的场景和画面，利用电教媒体，能够进一步增强学生的理解
能力以及问题分析能力。如，在学习景观类文章时，文章中往往会针对主体的美进行详细的描述，教师也会针对这种美进行讲解，但单纯利用文字，学生很难准确把握这种美，而利用电教媒体，教师可将文章中的风光直观地呈现在学生眼前，使学生能够走进画面中，去体会文章所描绘的美，并从中获得整体感知，了解作者的写作心情和写作手法，使其能够从中学到更多的东西，在提升学生理解能力、写作能力时，审美能力得到有效培养，这对于相关教学目标的实现具有极的作用。
3.2应用电教媒体开展美学教育，培养幼儿的基本健康技能
培养幼儿基本健康技能，需要幼儿时刻保持好奇心。美学教育离不开幼儿教师精心的教学设计。教师应充分认识到，兴趣是最好的老师。在整体教学过程中，幼儿教师要注意选择幼儿感兴趣的教学方式，以吸引幼儿的注意力，最大限度地培养幼儿的自控能力，让他们积极投入美学教育的课程学习中。美学教育可以通过一系列动手实践活动，激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，使幼儿具备基本的健康技能。例如，教师可以利用电教媒体信息技术，为幼儿播放纪录片，让幼儿观看纪录片中的美食。教师应从中国的传统节日和风俗习惯入手，向幼儿介绍中国的历史变迁，培养幼儿的空间想象能力和逻辑思维能力，从而加深他们对中国传统文化的认知。然后，教师可以开展关于中国传统习俗的手工课，带领幼儿用剪纸制作红灯笼、中国结等简单的作品，也可以利用PPT的形式向学生展示春节和中秋节等相关作品，让幼儿根据五颜六色的图片和形状，充分发挥自己的想象力，用手中的彩笔在纸上描绘出心目中的中国面貌。这一系列实践活动可以加深幼儿对中国习俗的了解，提高他们的审美素养和民族自豪感。教师在实践活动中充分利用电教媒体，不仅能有效提高教学效率，而且能让幼儿在活动中开发智力，在实践中激发学习兴趣，帮助幼儿养成良好的健康习惯。
3.3应用电教媒体课件，激发幼儿学习兴趣
电教媒体课件能够将教学内容以崭新的视听形式表现出来，促使教学活动更为生动，教学课堂的感染力更加浓厚，从而有效激发幼儿的学习热情。布鲁纳曾指出，提高学习质量的基础因素，在于学习者是否对学习项目保持兴趣。电教媒体课件所表现出的教学材料，与幼儿的心理特点、认知结构有着高度契合性。课件中生动鲜明的背景、合理的图片动画搭配，在加上配音解说、音乐背景等，这些多元化的教学因素通过电教媒体课件组合在一起，能够充分激发幼儿的学习兴趣，提高教学效率。通过电教媒体课件创设教学情境，能够使幼儿在不知不觉中融入情境内，在吸引其注意力的同时，促使幼儿主动参与到教学中来。例如在学习《静夜思》这首古诗时，笔者制作了相关教学课件，随着课件展示，幼儿的读、诵、感、意、悟能力均有所提高，不但能够主动回答教师提出的问题，而且还能根据自己对画面的理解描述这首诗的内涵。电教媒体课件在充分激发幼儿学习兴趣的同时，也明显提高的教学质量。
结束语
网络技术能够存在至今肯定是有一定原因所在的，一定是通过了一系列不断的推敲实践才得以保留下来，在这实践過程中也会遇到挫折和问题但是从历史的长河来看网络技术在现今的发展中已经起到了不可替代的作用，在人们的生活工作以及教育中有不可替代的地位和作用。
参考文献：
[1] 沈冰倩.多姿多彩锦上添花——电教媒体在幼儿美术教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：228.
[2] 周晓文.电教媒体教学对幼儿学习效率的积极影响[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：237.
[3] 陆明忠.浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用[J].课程教育研究，2019（18）：231-232.
（作者单位：山西省长治市武乡县教育科局电教馆）