真正的作文教学在于引导学生阅读和生活，在于做到“三个积累”，即积累语言、积累素材、积累写作技能。只有这样，学生的写作方能厚积薄发，学生积累愈深厚，愈能轻松地写作。　　对于语言的积累，以前我和很多老师做法一样，就是让学生多读书，甚至读作文书，抄好词好句，可效果不尽如人意。学生往往从书中随便找几个词、几句话抄下来，根本不去读文章的内容，抄下来的也不是什么好词佳句。五、六年级的学生，有的还把诸如“高兴、吃饭、写字”之类的词写下来充当好词。后来，我改变了做法，布置了“每日一读”的作业，设计了作业格式。让学生读课外书，抄好词佳句的同时，写一些读书感想与体会，完成后由家长检查、评价并签字。这样一来，学生就会认真去读书的内容，不然，感想是写不了的，家长也不会轻易让孩子过关，这种少而精的读书训练比大量摘抄好词佳句更有效；此外，老师应善于引导学生读课外书，读好书。我通常会把要学生读的课外书自己先读一遍，然后在课堂上向学生讲述书中的一些精彩情节，这样学生就会产生一种读书欲望。我去年在班会上讲到交朋友的事，运用了孔子《论语》的“益者三友”“损者三友”的（友直、友谅、友多闻；友便辟、友善柔、友便佞）精彩论述，结果很多学生回家就要求父母买《于丹心得》来看，有的学生甚至还兴致勃勃地买了易中天《品三国》来读。