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从英语学习“高能高分”、培养具有全球胜任力的青少年，到留学咨询“沟通”“设计”“提升”三步曲，作为一名爱思考的学者型教育者，在留学圈儿，胡敏是位少见的概念创造者。面对着日新月异的留学市场，将新航道引向何方？如何在中国做国际教育？怎样将中国文化传播到世界各地？这些，都是胡敏不断思考的问题。
2018年，是新航道国际教育集团发展历程的第14个年头，作为新航道教育集团的掌舵人，胡敏表示，近几年，他一直在思考新航道未来的行动路径：“我要重复走我之前的老路吗？”
人们常说百年留学史，若从1847年容闳赴美算起，中国的留学时间轴，已经跨越了170年的梯度。
从精英留学到大众留学，再到个性化留学，在每个历史阶段，中国留学所呈现出来的面貌，是不尽相同的。出国留学这个历史事件，一脉相承下来，在充斥着多元利益、裹挟着各种冲突的当下，更是迸发着与以往任何时期都不同的生机与挑战。
“留学已经走到了一个岔路口。”胡敏和他的新航道，用自己的思考和坚守，不断探索和践行个性化教育的应有之义。
日新月异的留学市场 走到了岔路口
2018年刚过去两个多月的时间，新航道山东学校已经有16名同学拿到了世界排名前20位学校的Offer。而在跟湖南百年名校长郡中学合作开办的国际部，新航道培养的学生，已经连续多年取得了98%以上进入美国排名前100位学校的成绩。
14年前，在“庙堂英语”“江湖英语”之间开辟“新航道”，剑指英语培训，新航道最初的亮相，便带有些许迥异于同行的意味。
这样的不同寻常，跟胡敏“学院派”的出身，以及爱思考的个性不无关系。胡敏15岁上大学，19岁成为大学教师，28岁被破格晋升为当时中国社会科学领域最年轻的副教授。离开象牙塔后，胡敏开始展现他在商业上的巨大抱负，并被媒体封为“中国雅思之父”。
14年来，新航道发展迅速，带着不走寻常路的独辟蹊径态度，重新定义了中国英语教育培训的行业新标准：精品小班、全程助教、个性化服务。自此，新航道将英语教育培训引入高能高分时代，开始致力于帮助学生夯实英语听、说、读、写各项语言技能，引领语言学习回归本质。
14年之后，胡敏和新航道的思考并未停止。面对日新月异的留学市场，胡敏不断思考着，新航道的“路”在何方？如何求新迎变？而这样的思考，已经有了答案。
“21世纪，教育最大的特点是个性 化”
“21世纪，教育最大的特点就是个性化，个性化遵循了一个原则—每个孩子都是不一样的，因此面对不同的学生，要用不一样的教学方式。真正发达的教育，是要因材施教。”基于这样的理念，胡敏为新航道打造了一个“腾飞计划”，参加计划的学生，都会获得一套为他们量身订制的教学方案。
个性化教育理念之下，入校伊始，新航道便会对学生进行全方位的摸底，英语能力、性格特征、过往学习和成长经历悉数在内。“知道了这些，才会对这个学生有深刻的了解，以后所做的决策，才会是最适合他的。”胡敏如是说。
19岁成功获得哥伦比亚大学生物统计方向硕士录取的新航道学员吕江南正是个例子。翻看吕江南的成长史，不难发现，她像极了“别人家的孩子”：14岁举办个人书法展；17岁进入加州大学圣迭戈分校就读，两年时间修完所有大学课程，以GPA3.7 的优异成绩毕业。
提起被哥大录取，吕江南表示，“我十分庆幸听从了新航道老师的建议，找了一份科研实习的机会。”
吕江南提的“新航道老师”，正是两年前帮她申请上本科理想院校的老师。基于对吕江南的了解以及对目标院校所需素养的专业考量，老师给予了她一个建议：需要有一些科研经历做助攻。
之后，吕江南顺利联系到一位老师，进入团队，并独立用R语言将数据写成严谨的科研报告，“对申请起到了很关键的作 用。”
对症下药之“思”：学习的主体应是学生
“大家都在提个性化，但是怎样才算真正做到了个性化，这是个问题。”在教育培训行业浸淫十余载，对于这个问题，胡敏已经有了自己的答案。
在新航道的全国教学负责人会议上，胡敏再次强调了他的“三精”理念：精准学习、精品教学、精致服务。“在这里，我们特别强调了学习的主体，是学生。老师讲课讲出一朵花来，服务做得再好，学生本身不动，那他的问题就得不到解决。”
在胡敏的“三精”理念中，他把“精准学习”放在了首位。作为个性化教育的升级版本，“精准学习”为个性化提供了一个可实施的操作版本。
“‘精准学习’就是要对学生进行深度研究，分析他方方面面的特点，看到他所面临的问题，再对症下药，针对性非常强。”胡敏如是告诉《留学》记者。
胡敏喜欢将培训学校跟医院做比较，而“对症下药”是两者的共通之处。
“考托福的时候，口语是我面临的最大难关，当时新航道老师在授课过程中，发现了我的思维习惯和考试的重点存在偏差，老师指出应该以一种聊天的方式，用符合外国人说话习惯的方式，而不是中国人的论述思路来回答问题。通过老师的引导，我及时转变了思维方式，弥补了口语方面的不足，在上了十多次突擊课程后，口语分数一下子上来了。”刚被美国康奈尔大学在ED早申请阶段录取的向宸的经历，或许可以看作新航道“精准学习”理念成功的佐证 。
优秀学生的人生，需要“设计”
顺利入读MIT （麻省理工学院），儿子胡宸的存在，本身也证明了胡敏教育理念和方式的成功。提起儿子的成长史，胡敏表示，自己做的更多的，便是“目标管理和引导”。跟儿子一起制订他的“人生目标”，并在关键时间节点上，给予正确的指导，胡敏也将这样的方式，升华为新航道的育人哲学。
胡敏喜欢用“设计”这个概念。 “一个国家要发展，需要顶层设计，一个年轻人的发展，也要进行人生设计。”
胡敏认为，体制外的民办教育机构，完全市场化运作，更应该发挥灵活性的优势，对学生进行更多软实力的打造。基于此，胡敏将“人生设计”的理念引入新航道，并为新航道打造了“留学咨询三步曲”，简而言之，即：沟通、设计、提升。 “我们不是说把他变成另外一个人，而是从这个人的状态里，看到他身上的亮点，以及需要调整的地方，让他能够往更好的方向发展。”‘腾飞计划’，一个核心的指导思想就是对学生进行人生设计，设计里面也包含了规划，每一个人都有一个档案。“从哪里来？现在在哪里？准备去何方？有几条路可以走？选几个专业？选几个学校？这些都要综合考虑，然后制订一个可以实施的最佳方案。”胡敏说。
而在设计学生人生的时候，胡敏表示，充分尊重學生的意愿是首位的，“实际上你会发现，最成功的设计，往往就是那种互动比较充分，跟学生的交流沟通比较多，最终你提供的方案，学生本人是认可 的。”
基于有效“沟通”和“人生设计”之后，留学咨询进入到“背景提升”阶段，这也是增加学生竞争力的关键所在。“这个过程不是强人所难，而是顺势而为，有基础的拔高，最终帮助学生跻身国际化人才行列。”胡敏如是说。
培养具有全球胜任力的中国青少年
在全球化进程加快的今天，人们常提国际化人才。在胡敏看来，国际化人才，标配必不可少，这样的标配便是：具有国际视野、通晓国际规则、能够积极参与国际事务与合作。
此外，胡敏特别强调了“家国情 怀”，“那些在国外受到尊重的中国人，都是对自己的民族和文化有着高度认同感的群体，一味崇洋媚外、膜拜西方的年轻人，在国外是得不到尊重的。”
相比国际化人才的概念，新航道更多的，是希望培养具有全球胜任力的中国青少年。“我们现在讲能力教育，背后强大的逻辑，就是你现在学的东西很快就会没有用了。”胡敏表示，在知识更迭迅速的当今社会，教育工作最关键的正是培养学生的能力，“能力和素养到位了，他到一个新的环境，也就能够迅速适应。”
在胡敏看来，能娴熟晓畅地运用英语正是一种能力。“英语只是一个载体，而不是学习内容的本身，青少年学英语，是要去创世界、闯世界的。用语言去了解全球政治、全球经济、全球社会、全球地理、全球文化、全球生态这些东西，才是全球胜任力学习的全部内容。”
作为爱思考的学者型教育者，胡敏在其“培养具有全球胜任力的中国青少年”的蓝图里，将沟通能力、批判性思维、合作能力、创新与创造力囊括其中。而在他的商业版图中，顺应着中国影响力全球崛起的大潮，把中国文化传播到全球，也正是胡敏和他的团队正在思考的一个重要议题。
2018年，是新航道国际教育集团发展历程的第14个年头，作为新航道教育集团的掌舵人，胡敏表示，近几年，他一直在思考新航道未来的行动路径：“我要重复走我之前的老路吗？”
人们常说百年留学史，若从1847年容闳赴美算起，中国的留学时间轴，已经跨越了170年的梯度。
从精英留学到大众留学，再到个性化留学，在每个历史阶段，中国留学所呈现出来的面貌，是不尽相同的。出国留学这个历史事件，一脉相承下来，在充斥着多元利益、裹挟着各种冲突的当下，更是迸发着与以往任何时期都不同的生机与挑战。
“留学已经走到了一个岔路口。”胡敏和他的新航道，用自己的思考和坚守，不断探索和践行个性化教育的应有之义。
日新月异的留学市场 走到了岔路口
2018年刚过去两个多月的时间，新航道山东学校已经有16名同学拿到了世界排名前20位学校的Offer。而在跟湖南百年名校长郡中学合作开办的国际部，新航道培养的学生，已经连续多年取得了98%以上进入美国排名前100位学校的成绩。
14年前，在“庙堂英语”“江湖英语”之间开辟“新航道”，剑指英语培训，新航道最初的亮相，便带有些许迥异于同行的意味。
这样的不同寻常，跟胡敏“学院派”的出身，以及爱思考的个性不无关系。胡敏15岁上大学，19岁成为大学教师，28岁被破格晋升为当时中国社会科学领域最年轻的副教授。离开象牙塔后，胡敏开始展现他在商业上的巨大抱负，并被媒体封为“中国雅思之父”。
14年来，新航道发展迅速，带着不走寻常路的独辟蹊径态度，重新定义了中国英语教育培训的行业新标准：精品小班、全程助教、个性化服务。自此，新航道将英语教育培训引入高能高分时代，开始致力于帮助学生夯实英语听、说、读、写各项语言技能，引领语言学习回归本质。
14年之后，胡敏和新航道的思考并未停止。面对日新月异的留学市场，胡敏不断思考着，新航道的“路”在何方？如何求新迎变？而这样的思考，已经有了答案。
“21世纪，教育最大的特点是个性 化”
“21世纪，教育最大的特点就是个性化，个性化遵循了一个原则—每个孩子都是不一样的，因此面对不同的学生，要用不一样的教学方式。真正发达的教育，是要因材施教。”基于这样的理念，胡敏为新航道打造了一个“腾飞计划”，参加计划的学生，都会获得一套为他们量身订制的教学方案。
个性化教育理念之下，入校伊始，新航道便会对学生进行全方位的摸底，英语能力、性格特征、过往学习和成长经历悉数在内。“知道了这些，才会对这个学生有深刻的了解，以后所做的决策，才会是最适合他的。”胡敏如是说。
19岁成功获得哥伦比亚大学生物统计方向硕士录取的新航道学员吕江南正是个例子。翻看吕江南的成长史，不难发现，她像极了“别人家的孩子”：14岁举办个人书法展；17岁进入加州大学圣迭戈分校就读，两年时间修完所有大学课程，以GPA3.7 的优异成绩毕业。
提起被哥大录取，吕江南表示，“我十分庆幸听从了新航道老师的建议，找了一份科研实习的机会。”
吕江南提的“新航道老师”，正是两年前帮她申请上本科理想院校的老师。基于对吕江南的了解以及对目标院校所需素养的专业考量，老师给予了她一个建议：需要有一些科研经历做助攻。
之后，吕江南顺利联系到一位老师，进入团队，并独立用R语言将数据写成严谨的科研报告，“对申请起到了很关键的作 用。”
对症下药之“思”：学习的主体应是学生
“大家都在提个性化，但是怎样才算真正做到了个性化，这是个问题。”在教育培训行业浸淫十余载，对于这个问题，胡敏已经有了自己的答案。
在新航道的全国教学负责人会议上，胡敏再次强调了他的“三精”理念：精准学习、精品教学、精致服务。“在这里，我们特别强调了学习的主体，是学生。老师讲课讲出一朵花来，服务做得再好，学生本身不动，那他的问题就得不到解决。”
在胡敏的“三精”理念中，他把“精准学习”放在了首位。作为个性化教育的升级版本，“精准学习”为个性化提供了一个可实施的操作版本。
“‘精准学习’就是要对学生进行深度研究，分析他方方面面的特点，看到他所面临的问题，再对症下药，针对性非常强。”胡敏如是告诉《留学》记者。
胡敏喜欢将培训学校跟医院做比较，而“对症下药”是两者的共通之处。
“考托福的时候，口语是我面临的最大难关，当时新航道老师在授课过程中，发现了我的思维习惯和考试的重点存在偏差，老师指出应该以一种聊天的方式，用符合外国人说话习惯的方式，而不是中国人的论述思路来回答问题。通过老师的引导，我及时转变了思维方式，弥补了口语方面的不足，在上了十多次突擊课程后，口语分数一下子上来了。”刚被美国康奈尔大学在ED早申请阶段录取的向宸的经历，或许可以看作新航道“精准学习”理念成功的佐证 。
优秀学生的人生，需要“设计”
顺利入读MIT （麻省理工学院），儿子胡宸的存在，本身也证明了胡敏教育理念和方式的成功。提起儿子的成长史，胡敏表示，自己做的更多的，便是“目标管理和引导”。跟儿子一起制订他的“人生目标”，并在关键时间节点上，给予正确的指导，胡敏也将这样的方式，升华为新航道的育人哲学。
胡敏喜欢用“设计”这个概念。 “一个国家要发展，需要顶层设计，一个年轻人的发展，也要进行人生设计。”
胡敏认为，体制外的民办教育机构，完全市场化运作，更应该发挥灵活性的优势，对学生进行更多软实力的打造。基于此，胡敏将“人生设计”的理念引入新航道，并为新航道打造了“留学咨询三步曲”，简而言之，即：沟通、设计、提升。 “我们不是说把他变成另外一个人，而是从这个人的状态里，看到他身上的亮点，以及需要调整的地方，让他能够往更好的方向发展。”‘腾飞计划’，一个核心的指导思想就是对学生进行人生设计，设计里面也包含了规划，每一个人都有一个档案。“从哪里来？现在在哪里？准备去何方？有几条路可以走？选几个专业？选几个学校？这些都要综合考虑，然后制订一个可以实施的最佳方案。”胡敏说。
而在设计学生人生的时候，胡敏表示，充分尊重學生的意愿是首位的，“实际上你会发现，最成功的设计，往往就是那种互动比较充分，跟学生的交流沟通比较多，最终你提供的方案，学生本人是认可 的。”
基于有效“沟通”和“人生设计”之后，留学咨询进入到“背景提升”阶段，这也是增加学生竞争力的关键所在。“这个过程不是强人所难，而是顺势而为，有基础的拔高，最终帮助学生跻身国际化人才行列。”胡敏如是说。
培养具有全球胜任力的中国青少年
在全球化进程加快的今天，人们常提国际化人才。在胡敏看来，国际化人才，标配必不可少，这样的标配便是：具有国际视野、通晓国际规则、能够积极参与国际事务与合作。
此外，胡敏特别强调了“家国情 怀”，“那些在国外受到尊重的中国人，都是对自己的民族和文化有着高度认同感的群体，一味崇洋媚外、膜拜西方的年轻人，在国外是得不到尊重的。”
相比国际化人才的概念，新航道更多的，是希望培养具有全球胜任力的中国青少年。“我们现在讲能力教育，背后强大的逻辑，就是你现在学的东西很快就会没有用了。”胡敏表示，在知识更迭迅速的当今社会，教育工作最关键的正是培养学生的能力，“能力和素养到位了，他到一个新的环境，也就能够迅速适应。”
在胡敏看来，能娴熟晓畅地运用英语正是一种能力。“英语只是一个载体，而不是学习内容的本身，青少年学英语，是要去创世界、闯世界的。用语言去了解全球政治、全球经济、全球社会、全球地理、全球文化、全球生态这些东西，才是全球胜任力学习的全部内容。”
作为爱思考的学者型教育者，胡敏在其“培养具有全球胜任力的中国青少年”的蓝图里，将沟通能力、批判性思维、合作能力、创新与创造力囊括其中。而在他的商业版图中，顺应着中国影响力全球崛起的大潮，把中国文化传播到全球，也正是胡敏和他的团队正在思考的一个重要议题。