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校园文化是一种环境，也是一种氛围和习惯，对其建设即是营造和培育的过程，具有长久性、延续性、延时性等特征。良好的校园文化环境所承载的育人功能能够提升学校办学品位，实现文化育人、文化感人的目的。校园文化建设不仅传承着前人积累的文化，同时还构建着具有自身风格的新文化，孕育了对未来文化的营造和创新之源。由于学校地处偏远边境地区，加之学校建设时长较短，亦无深厚文化底蕴和内涵，校园文化建设对于经济条件落后、信息闭塞的南疆地区中学学校而言，这是一个模糊且新鲜的概念。除此之外，由于外界诸多因素的影响，如受学校硬件、软件设备设施影响，又或是地区、人文环境、社会风气、学生行为习惯等综合因素的影响，所以对于南疆地区中学校园文化建设的过程肯定是较为艰辛的。
校园文化建设社会风气边境地区暴力动乱一、校园文化的作用及其内容分析
1.形成良好人际交往氛围。和谐的校园氛围不仅能够促使师生更为密切地互动交流，还有助于集体趋于团结统一，实现整体效应的最优化，使之学生学习积极性得到显著提高，教师的教学水平亦可同步提升。同时，还能够有效缓和师生之间、生生之间的摩擦矛盾。特别是南疆地区的校园文化建设，因受周边暴乱及恐怖活动的威胁影响，有如极端主义、恐怖主义与特定宗教信仰的民族之间的冲突不断，学生情绪亟待平缓与强化，优良的校园文化能够指导教育学生观念与思想的提升，而观念与思想的提升则能有效指导行为，将“友爱情结”充分释放，构建和谐校园。
2.培养协作互助团队精神。团结合作不论放逐于哪一领域都将是一个永恒的话题，而对于中学校园文化的建设而言，培育协作互助团队精神具有极其重要的现实意义。具体地说，协作互助团队精神主要涵盖了以下三项：其一，教职工间合作精神；其二，学生间合作精神；其三，师生间合作精神。三者间相互区分却又互相联系。而一旦这三者发挥到了极致，那么校园文化气息将达到一种无法比拟的境界。协作互助团队精神能使学校每一位成员为之感到骄傲。有如开展主题教育活动等为师生搭建团结合作的平台；或是组织文娱竞赛，培养师生团结互助精神；又或是利用校内宣传栏、校刊等媒介平台宣传，拓宽文化建设的渠道，利用浓郁的文化氛围感染与熏陶师生。
3.树立挑战意识严谨态度。思想决定着人的高度，同时也决定人的命运。良好的校园风气与文化环境，能够于无息之间促成学生树立不畏艰辛、挑战困难的意识与严谨审慎的生活、学习态度。当代学校所承载的社会重任之一，即为国家培育未来的接班人和建设者。而学生是否具有挑战意识严谨态度，则将影响到国家未来的发展和前程。由此，教师应从细节做起，慢慢地转变自身角色，让学生变为课堂教学中的研究者与实践者，促使其不断地自我完善和自我突破。
二、当前南疆地区中学校园文化建设中存在的问题
1.脱离实际，缺失亲和力。由于南疆区域地处少数民族居住地，且多为贫瘠之地，校园建设远落后于其他地区，难以保障所传导的精神理念的准确性。比如，有的校园文化宣传仅是制作各种标语、制度、校训等在墙体上张贴，这般生硬的措施与师生间有着明显的距离感，且内容良莠不齐，深浅不一，与实际生活毫无相连。
2.形式单一，缺乏建设力。南疆地区多数学生家庭贫困，学校办学条件也相对较差，教育普及率相处比较低，且当地大多数人不重视教育，使得学生也无法树立正确的学习观。就如当地部分学校所建设出的“校园文化”也毫无本校特色，主题不突出，恰与“做”出来的文化同出一辙，并非源于自身始然，缺乏自我。
3.偏离中心，缺少感染力。“学校必须要有一个文化的蕴涵，文化的底蕴。而文化的蕴涵越深厚，学校的基础则越深厚。”然而，受制于经济条件、地域因素，南疆地区大多数中学在建设校园文化之时普遍存在同一诟病，即思想局限、思维狭隘，只注重任务完成与否，忽视对校园文化内涵的建设和道德观念的端正，所以大多校园文化罕有生命力，鲜有文化感染力。
三、优化南疆地区中学校园文化建设的思路分析
据调查，目前仍存有少数的极端分子于南疆地区活动，这类人员偏执地认为领土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖组织的煽动，企图分裂疆土。所以，为从根本上遏止歪风邪气渗入并影响南疆地区人民安居乐业，当地必须从学校教育、学风建设抓起。具体地说，即当地办学机构应首要重视相关校园文化的建设，限于篇幅有限，本文仅略为概要。
1.开展道德实践体验塑成团队向心力。我国教育界都在积极倡导以“社会主义荣辱观”作为公民基本道德规范教育核心，以期用先进、科学地价值观、人生观与世界观引导学生遵纪守法、明礼诚信，树立良好的道德行为规范，培养学生忠诚、爱国，民族团结，热爱传统文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校园文化氛围不仅能对学生产生积极影响，同时也是学生思想品德教育的重要载体。教师可在校园文化的建设中适时的、灵活的穿插各种方法，举办各类学术讲座、主题班会、文艺活动、先进人物表彰会、职场情景模拟等活动，藉此宣讲道德知识，树立道德典型，深化学生的思想品德意识，鼓励学生相互学习，提高文化素养与道德修养。
2.组织班级文化建设提高师生凝聚力。良好的舆论氛围与文化环境是引领学生端正思想认知，树立正确价值取向的有力保障。班级文化作为一众师生的意识载体，有着“潜移默化”和“润物细无声”的独特性质。因此，教师应准确把握舆论与文化的作用，通过广泛地宣传和引导，引导学生学会抵制生活周边的消极和腐朽，扩大主流舆论的覆盖面和影响力。弘扬优秀民族文化与传统，强化社会主义核心价值体系在学生群体中的感召力，积极组织校园活动丰富学生精神生活，发挥舆论的正确导向作用，不仅有益于学生陶冶情操，还有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促进全面发展。
3.强化物质文化建设提升办学竞争力。“学校的物质基础，首先是一个完备教育过程的必不可少的条件。其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好行为的手段”。对于内陆沿海等地区而言，教学资源与设备十分丰富，学生可以通过电视、互联网、报刊杂志，或是图书馆、博物馆里等处查阅资料，了解社会。然而对于南疆地区而言，教学资源十分匮乏，学生没有多余的途径了解外界，了解这个社会，乃至世界，故而知识面十分狭窄，对于知识了解也是片面的。当地暴乱宗教极端分子恰好利用这一信息闭塞、教育匮乏等落后现状，极力歪曲教义，高举宗教幌子煽动策反情绪，蛊惑信众为教“献身”，所以，在这一恶劣环境之下，更待加大教育投入，更新教学设备，促进教学效率的提高。同时，还应积极筹集资金，吸纳援助，提高办学竞争力，改善边疆少数民族地区教育落后的现状。
参考文献：
[1]张连方.构建和谐校园文化，营造良好育人文环境[J].时代文学（下半月），2009，（6）.
校园文化建设社会风气边境地区暴力动乱一、校园文化的作用及其内容分析
1.形成良好人际交往氛围。和谐的校园氛围不仅能够促使师生更为密切地互动交流，还有助于集体趋于团结统一，实现整体效应的最优化，使之学生学习积极性得到显著提高，教师的教学水平亦可同步提升。同时，还能够有效缓和师生之间、生生之间的摩擦矛盾。特别是南疆地区的校园文化建设，因受周边暴乱及恐怖活动的威胁影响，有如极端主义、恐怖主义与特定宗教信仰的民族之间的冲突不断，学生情绪亟待平缓与强化，优良的校园文化能够指导教育学生观念与思想的提升，而观念与思想的提升则能有效指导行为，将“友爱情结”充分释放，构建和谐校园。
2.培养协作互助团队精神。团结合作不论放逐于哪一领域都将是一个永恒的话题，而对于中学校园文化的建设而言，培育协作互助团队精神具有极其重要的现实意义。具体地说，协作互助团队精神主要涵盖了以下三项：其一，教职工间合作精神；其二，学生间合作精神；其三，师生间合作精神。三者间相互区分却又互相联系。而一旦这三者发挥到了极致，那么校园文化气息将达到一种无法比拟的境界。协作互助团队精神能使学校每一位成员为之感到骄傲。有如开展主题教育活动等为师生搭建团结合作的平台；或是组织文娱竞赛，培养师生团结互助精神；又或是利用校内宣传栏、校刊等媒介平台宣传，拓宽文化建设的渠道，利用浓郁的文化氛围感染与熏陶师生。
3.树立挑战意识严谨态度。思想决定着人的高度，同时也决定人的命运。良好的校园风气与文化环境，能够于无息之间促成学生树立不畏艰辛、挑战困难的意识与严谨审慎的生活、学习态度。当代学校所承载的社会重任之一，即为国家培育未来的接班人和建设者。而学生是否具有挑战意识严谨态度，则将影响到国家未来的发展和前程。由此，教师应从细节做起，慢慢地转变自身角色，让学生变为课堂教学中的研究者与实践者，促使其不断地自我完善和自我突破。
二、当前南疆地区中学校园文化建设中存在的问题
1.脱离实际，缺失亲和力。由于南疆区域地处少数民族居住地，且多为贫瘠之地，校园建设远落后于其他地区，难以保障所传导的精神理念的准确性。比如，有的校园文化宣传仅是制作各种标语、制度、校训等在墙体上张贴，这般生硬的措施与师生间有着明显的距离感，且内容良莠不齐，深浅不一，与实际生活毫无相连。
2.形式单一，缺乏建设力。南疆地区多数学生家庭贫困，学校办学条件也相对较差，教育普及率相处比较低，且当地大多数人不重视教育，使得学生也无法树立正确的学习观。就如当地部分学校所建设出的“校园文化”也毫无本校特色，主题不突出，恰与“做”出来的文化同出一辙，并非源于自身始然，缺乏自我。
3.偏离中心，缺少感染力。“学校必须要有一个文化的蕴涵，文化的底蕴。而文化的蕴涵越深厚，学校的基础则越深厚。”然而，受制于经济条件、地域因素，南疆地区大多数中学在建设校园文化之时普遍存在同一诟病，即思想局限、思维狭隘，只注重任务完成与否，忽视对校园文化内涵的建设和道德观念的端正，所以大多校园文化罕有生命力，鲜有文化感染力。
三、优化南疆地区中学校园文化建设的思路分析
据调查，目前仍存有少数的极端分子于南疆地区活动，这类人员偏执地认为领土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖组织的煽动，企图分裂疆土。所以，为从根本上遏止歪风邪气渗入并影响南疆地区人民安居乐业，当地必须从学校教育、学风建设抓起。具体地说，即当地办学机构应首要重视相关校园文化的建设，限于篇幅有限，本文仅略为概要。
1.开展道德实践体验塑成团队向心力。我国教育界都在积极倡导以“社会主义荣辱观”作为公民基本道德规范教育核心，以期用先进、科学地价值观、人生观与世界观引导学生遵纪守法、明礼诚信，树立良好的道德行为规范，培养学生忠诚、爱国，民族团结，热爱传统文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校园文化氛围不仅能对学生产生积极影响，同时也是学生思想品德教育的重要载体。教师可在校园文化的建设中适时的、灵活的穿插各种方法，举办各类学术讲座、主题班会、文艺活动、先进人物表彰会、职场情景模拟等活动，藉此宣讲道德知识，树立道德典型，深化学生的思想品德意识，鼓励学生相互学习，提高文化素养与道德修养。
2.组织班级文化建设提高师生凝聚力。良好的舆论氛围与文化环境是引领学生端正思想认知，树立正确价值取向的有力保障。班级文化作为一众师生的意识载体，有着“潜移默化”和“润物细无声”的独特性质。因此，教师应准确把握舆论与文化的作用，通过广泛地宣传和引导，引导学生学会抵制生活周边的消极和腐朽，扩大主流舆论的覆盖面和影响力。弘扬优秀民族文化与传统，强化社会主义核心价值体系在学生群体中的感召力，积极组织校园活动丰富学生精神生活，发挥舆论的正确导向作用，不仅有益于学生陶冶情操，还有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促进全面发展。
3.强化物质文化建设提升办学竞争力。“学校的物质基础，首先是一个完备教育过程的必不可少的条件。其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好行为的手段”。对于内陆沿海等地区而言，教学资源与设备十分丰富，学生可以通过电视、互联网、报刊杂志，或是图书馆、博物馆里等处查阅资料，了解社会。然而对于南疆地区而言，教学资源十分匮乏，学生没有多余的途径了解外界，了解这个社会，乃至世界，故而知识面十分狭窄，对于知识了解也是片面的。当地暴乱宗教极端分子恰好利用这一信息闭塞、教育匮乏等落后现状，极力歪曲教义，高举宗教幌子煽动策反情绪，蛊惑信众为教“献身”，所以，在这一恶劣环境之下，更待加大教育投入，更新教学设备，促进教学效率的提高。同时，还应积极筹集资金，吸纳援助，提高办学竞争力，改善边疆少数民族地区教育落后的现状。
参考文献：
[1]张连方.构建和谐校园文化，营造良好育人文环境[J].时代文学（下半月），2009，（6）.