【摘 要】
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＜正＞一位青年教师上“鸡兔同笼”一课（北师大版教材五年级上册“数学好玩”单元），出示问题：“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有9个头，从下面数，有26条腿。鸡、兔各有几只？”课始她先让学生猜测鸡和兔各有几只，并引导学生有序猜测，快速得出了列表法，接着问：如果数据更大你还会选择列表法吗？借此引导学生使用假设法，把重心完全放在假设法上。教师这样处理，其实是把列表法和假设法割裂开来，认为列表法是很麻烦、
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＜正＞一位青年教师上“鸡兔同笼”一课（北师大版教材五年级上册“数学好玩”单元），出示问题：“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有9个头，从下面数，有26条腿。鸡、兔各有几只？”课始她先让学生猜测鸡和兔各有几只，并引导学生有序猜测，快速得出了列表法，接着问：如果数据更大你还会选择列表法吗？借此引导学生使用假设法，把重心完全放在假设法上。教师这样处理，其实是把列表法和假设法割裂开来，认为列表法是很麻烦、很笨的方法，
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＜正＞国家"十四五"规划明确提出坚持自主可控、安全高效,提升产业链、供应链现代化水平,推动智能合约、共识算法、加密算法、分布式系统等区块链技术创新,以数字化转型整体驱动生产式、生活方式和治理方式变革。对标世界科技强国和网络强国战略要求,我国国防工业供应链管理仍存在一些问题,
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