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摘要：作为当代初中学生必学的科目之一，语文的重要性不言而喻，而阅读又作为初中语文教学的主要构成部分而存在，所以在新课改大力推行的背景下，如何保证初中语文阅读教学的高效性，就成为了众多教师共同面临的问题，文章以新课改为背景，以初中语文阅读教学中存在的主要问题为出发点，运用理论与实际相结合的方式，提出了相应的解决策略，供教师参考。
关键词：新课改；初中；语文阅读；教学
G633.3
作为语文的重要组成部分，在应试教育中阅读始终没有引起教师和学生的足够重视，虽然随着新课改的大力推行，阅读的重要性已经逐渐为人们所知，但现阶段，我国仍旧存在部分初中语文教师在阅读教学方面存在认知偏差，所以，眼前的务之急就是将阅读的重要性进行明确，让教师及时转变自身的理念，实现激发学生兴趣和提高阅读效率的目标。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学方式的枯燥
随着社会的发展，传统应试教育存在的不足开始逐渐显露了出来，而丧失学习兴趣、禁锢思维等问题在初中学生群体中体现的尤为严重，这是因为传统教学方式通常为单向讲解，师生间缺少应有互动，想要解决这一问题，需要初中教师做到与时俱进，结合新课改的有关要求，以激发学生兴趣为目的，将教学方式进行创新。
（二）学生阅读兴趣的缺失
传统的应试教育理念认为，阅读的主要目的在于保证学生能够在考试的过程中对其所涉及的内容进行理解，最终获得优异的成绩，正是由于这种落后理念的影响，才导致大量的初中学生无法体会阅读的乐趣所在，久而久之，甚至使学生丧失对阅读和语文学习的兴趣[1]。
二、高效开展初中语文阅读教学的有关策略
（一）转变教学理念
在传统的教学理念中，教师是课堂绝对的主导者，学生对知识的了解全部来自于教师的讲述，这对于学生积极性的激发是非常不利的，随著新课改的推行，“以人为本”的理念逐渐为教师所接受，开始有越来越多的教师将激发学生兴趣作为开展课堂教学的最终目标，因此，这就需要教师对自身教学理念进行转变，在开展语文阅读教学的过程中，将学生和自己放在平等的位置上，通过适时的引导和鼓励，让学生主动对所学文章进行阅读和思考。
（二）转变教学方式
想要保证初中语文阅读教学的高效开展，其核心在于教师对自身教学方式的转变，也就是说教师在课程开始前，可以首先通过亲自示范的方式，将阅读过程中较为常见的方式和遇到的问题进行展示，使学生带着问题阅读，通过引导的方式，让学生主动发现阅读的乐趣所在，提高阅读效率[2]。
（三）创设教学情境
想要激发学生的积极性，使学生能够全身心投入到语文阅读的过程中来，创设和谐、轻松的教学情景是非常重要的，因此，在开展预读教学的过程中，教师可以事先将教学内容加以展示，让学生有足够的时间对有关资料进行收集，教学开始时，学生可以根据自己的理解对课文内容进行分析，教师这一过程中主要起到引导和补充的作用，科学的教学情境对于学生阅读积极性的培养是非常有益的。
（四）关注学生情感
想要使学生通过阅读的方式获得相应的情感体现，关键在于对学生在日常生活中所具有的实际体验进行唤醒，例如，在对《春》进行教学时，教师可以引导学生主动将自己的思维进行发散，将具有鲜明个人特色的春景进行描述等，另外，教师还应当明确阅读是一个需要积累的过程，因此在开展阅读教学的过程中，应当引导学生针对课文内容进行大量、反复的阅读，将文章的情感加以领悟，最后，教师应当保证对学生的充分尊重，每一个人在阅读过程中所产生的情感体验都不会是完全相同的，所以，教师不应当对学生的认知成果产生质疑，而是应当帮助学生树立自信心，使学生切身体会到阅读所带来的愉悦感[3]。
（五）应用多媒体设备
随着科技的发展，我国大部分初中均配备了完善的多媒体设备用以辅助教师教学活动的高效开展，因此，在开展语文阅读教学的过程中，教师应当具备将阅读内容和多媒体设备进行有机结合的能力，在学生阅读的过程中加入全新的科技元素，激发学生积极性，例如在当今课堂上较为常见的教学课件的运用等，但需要教师注意的是，在应用多媒体设备的过程中，应当保证自身对相关技术掌握的熟练程度，只有这样，才能避免课件与教学内容割裂的情况发生。
（六）发挥学生主体性
新课改对师生关系提出了全新的理解，也就是说，在开展语文阅读教学的过程中，师生间应当始终处于一种互相促进的关系，教师通过提高学生课堂参与度的方式，是学生对自身在课堂中的意义具有准确了解，并且将自身的功能进行充分发挥，提高教学效率，强化自身能力。在此基础上，教师还应当对学生主动进行阅读的能力进行培养，对学生的不同观点保持充分尊重的态度，选择相应的教学方式，激发学生的阅读积极性。
三、结论
综上所述，由于大部分初中语文教师受应试教育的影响较深，因此，在新课改大力推行的当今社会，即使教师对语文阅读教学的重要性具有了相对准确的认识，但仍旧存在诸多难以避免的问题，这就需要教师做到与时俱进，通过对自身综合能力的不断提升，并且结合学生实际创新教学方式的方法，保证教学的效率，提高学生的综合阅读能力。
参考文献：
[1]田姝芳. 新课改初中语文阅读教学的反思[J]. 科技创新导报，2016，29：150-151.
[2]万玲. 谈新课改下初中语文阅读教学的有效策略[J]. 课程教育研究，2015，11：105.
[3]冯希军. 谈新课改下的初中语文阅读教学策略[J]. 长江丛刊，2016，17：54.
作者简介：金春峰 （1974年）男吉林省通化县人，朝鲜族 中教一级，研究方向：初中语文。
关键词：新课改；初中；语文阅读；教学
G633.3
作为语文的重要组成部分，在应试教育中阅读始终没有引起教师和学生的足够重视，虽然随着新课改的大力推行，阅读的重要性已经逐渐为人们所知，但现阶段，我国仍旧存在部分初中语文教师在阅读教学方面存在认知偏差，所以，眼前的务之急就是将阅读的重要性进行明确，让教师及时转变自身的理念，实现激发学生兴趣和提高阅读效率的目标。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学方式的枯燥
随着社会的发展，传统应试教育存在的不足开始逐渐显露了出来，而丧失学习兴趣、禁锢思维等问题在初中学生群体中体现的尤为严重，这是因为传统教学方式通常为单向讲解，师生间缺少应有互动，想要解决这一问题，需要初中教师做到与时俱进，结合新课改的有关要求，以激发学生兴趣为目的，将教学方式进行创新。
（二）学生阅读兴趣的缺失
传统的应试教育理念认为，阅读的主要目的在于保证学生能够在考试的过程中对其所涉及的内容进行理解，最终获得优异的成绩，正是由于这种落后理念的影响，才导致大量的初中学生无法体会阅读的乐趣所在，久而久之，甚至使学生丧失对阅读和语文学习的兴趣[1]。
二、高效开展初中语文阅读教学的有关策略
（一）转变教学理念
在传统的教学理念中，教师是课堂绝对的主导者，学生对知识的了解全部来自于教师的讲述，这对于学生积极性的激发是非常不利的，随著新课改的推行，“以人为本”的理念逐渐为教师所接受，开始有越来越多的教师将激发学生兴趣作为开展课堂教学的最终目标，因此，这就需要教师对自身教学理念进行转变，在开展语文阅读教学的过程中，将学生和自己放在平等的位置上，通过适时的引导和鼓励，让学生主动对所学文章进行阅读和思考。
（二）转变教学方式
想要保证初中语文阅读教学的高效开展，其核心在于教师对自身教学方式的转变，也就是说教师在课程开始前，可以首先通过亲自示范的方式，将阅读过程中较为常见的方式和遇到的问题进行展示，使学生带着问题阅读，通过引导的方式，让学生主动发现阅读的乐趣所在，提高阅读效率[2]。
（三）创设教学情境
想要激发学生的积极性，使学生能够全身心投入到语文阅读的过程中来，创设和谐、轻松的教学情景是非常重要的，因此，在开展预读教学的过程中，教师可以事先将教学内容加以展示，让学生有足够的时间对有关资料进行收集，教学开始时，学生可以根据自己的理解对课文内容进行分析，教师这一过程中主要起到引导和补充的作用，科学的教学情境对于学生阅读积极性的培养是非常有益的。
（四）关注学生情感
想要使学生通过阅读的方式获得相应的情感体现，关键在于对学生在日常生活中所具有的实际体验进行唤醒，例如，在对《春》进行教学时，教师可以引导学生主动将自己的思维进行发散，将具有鲜明个人特色的春景进行描述等，另外，教师还应当明确阅读是一个需要积累的过程，因此在开展阅读教学的过程中，应当引导学生针对课文内容进行大量、反复的阅读，将文章的情感加以领悟，最后，教师应当保证对学生的充分尊重，每一个人在阅读过程中所产生的情感体验都不会是完全相同的，所以，教师不应当对学生的认知成果产生质疑，而是应当帮助学生树立自信心，使学生切身体会到阅读所带来的愉悦感[3]。
（五）应用多媒体设备
随着科技的发展，我国大部分初中均配备了完善的多媒体设备用以辅助教师教学活动的高效开展，因此，在开展语文阅读教学的过程中，教师应当具备将阅读内容和多媒体设备进行有机结合的能力，在学生阅读的过程中加入全新的科技元素，激发学生积极性，例如在当今课堂上较为常见的教学课件的运用等，但需要教师注意的是，在应用多媒体设备的过程中，应当保证自身对相关技术掌握的熟练程度，只有这样，才能避免课件与教学内容割裂的情况发生。
（六）发挥学生主体性
新课改对师生关系提出了全新的理解，也就是说，在开展语文阅读教学的过程中，师生间应当始终处于一种互相促进的关系，教师通过提高学生课堂参与度的方式，是学生对自身在课堂中的意义具有准确了解，并且将自身的功能进行充分发挥，提高教学效率，强化自身能力。在此基础上，教师还应当对学生主动进行阅读的能力进行培养，对学生的不同观点保持充分尊重的态度，选择相应的教学方式，激发学生的阅读积极性。
三、结论
综上所述，由于大部分初中语文教师受应试教育的影响较深，因此，在新课改大力推行的当今社会，即使教师对语文阅读教学的重要性具有了相对准确的认识，但仍旧存在诸多难以避免的问题，这就需要教师做到与时俱进，通过对自身综合能力的不断提升，并且结合学生实际创新教学方式的方法，保证教学的效率，提高学生的综合阅读能力。
参考文献：
[1]田姝芳. 新课改初中语文阅读教学的反思[J]. 科技创新导报，2016，29：150-151.
[2]万玲. 谈新课改下初中语文阅读教学的有效策略[J]. 课程教育研究，2015，11：105.
[3]冯希军. 谈新课改下的初中语文阅读教学策略[J]. 长江丛刊，2016，17：54.
作者简介：金春峰 （1974年）男吉林省通化县人，朝鲜族 中教一级，研究方向：初中语文。