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摘 要:我国已经逐步进入全面建设小康社会、推进社会主义现代化的新时期,这时候对人才的思想素质提出了更高的要求。而“课程资源”是国家基础教育改革的一个新的重要概念。推进高中思想政治课程改革的进一步发展,成为时代前进的迫切需要。
关键词:高中政治;课程资源;开发利用;育才
我国已经逐步进入全面建设小康社会、推进社会主义现代化的新时期,这时候对人才的思想素质提出了更高的要求。而“课程资源”是国家基础教育改革的一个新的重要概念。合理开发高中政治的课程资源是一个机遇,但由于缺乏辨别意识及开发运用的能力,有时往往造成很多价值资源的浪费。对我们的研究来说,它更是一次严峻的挑战。本文中,笔者简单分析一下开发高中政治课程资源的意义及策略。
一、认识课程资源
(1)含义。高中政治课程标准中说,课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。当然,其中包括教材及教材以外的一切对学生增长知识、发展个人素质、丰富情感有利的各种资源。课程资源既是知识信息的载体,又是课程实践的传输媒介。从高中政治课程的发展要求的角度来看,凡是与科技发展、社会进步、生活实际相关的课程内容,能促进学生拓宽视野、发展个性和智力,并且引导其树立正确的人生观、价值观、世界观的一切可利用的教学资源,都能作为高中政治课程的教学资源。
(2)依据。陶行知先生的乡村教育理论中提到,通过乡村教育、改造乡村社会,最后改善了整个世界的教育理想。或者说,教学合一,全部生活、整个社会场所都是教育的材料,如此便能增加教育的材料,教育的方法,教育的工具,使乡村教育资源进入学生的视野。
(3)分类。根据高中政治课程标准的要求,课程拓展资源主要有以下四种:文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源。通过教师的人力课程资源,开展课堂辩论、课外参观调查等实践活动,利用信息网络技术,收集网络资源,向学生传输涉及经济、政治、文化、哲学等各方面的社会科学信息。
二、课程资源开发的策略
(1)充分利用课内资源。教材永远是教学最主要的参考素材,也是高中政治课程实践的基本条件。作为一门承担着重要德育责任的人文学科,政治课要重视培养高中生的政治素养,树立正确的人生观、价值观及世界观。因此,教师们要懂得指导学生进行自主阅读,掌握知识得先从读书开始。具体来说,可以这样做:首先选择几个与课程有关的经典事例,让学生分析事例的共同点及造成这种现象的原因,然后再熟读书本相关内容,明确教材的立意,之后教师再提炼出主干知识,要求学生在理解的基础上反复背诵记忆。
(2)结合生活实际,开发乡土素材。要教学过程中,我们要结合生活实际,开发适合学生发展的乡土素材。确定学生的发展基础和差异,充分挖掘符合高中生能力水平的资源,帮助学生树立学习的自信心。实践活动总是能激发学生的兴趣,以此为出发点,可以开展下乡进行社会调查活动。比如,在讲到选举制度的相关内容时,教师可以组织部分学生下乡,去村委会询问具体的选举程序及规则,还有一部分学生去图书馆查阅选举的相关资料。结合两队学生的所有资料,教师根据教材,向学生们讲解课程内容,之后还可以组织学生们模仿选举的过程,切身体会选举制度及意义。
(3)以当代重大时政课题为主,挖掘资源。当代社会发展迅速,很多领域的重大问题都涉及科学技术及经济生活等。如资源环境、新能源开发,体现了科学技术对社会的影响,也是我国当前社会发展面临的重大课题。这些课题能够激发学生的兴趣和关注热情,由此为课程资源开拓新思路。教师要引导学生关注当代时事,讨论时事的背景以及解决对策。例如,马航MH370失踪一事,教师可以根据此事,结合课本内容,开展辩论会,分正反两方讨论航班失事及搜救无果的原因。这样,有助于提高学生分析问题、比较鉴别的能力,以及透过现象看本质的能力,而且培养学生的公民意识、国家意识。
(4)开发师生互动的生成资源。从新课程改革的角度来讲,学生是课堂的主体,教师则是交换信息的平台。要多倾听学生的意见,促进双向交流,充分利用生成资源,及时调整教学策略,为政治教学服务。对于一个问题,教师与学生的看法有时是不同的。因此,教师要适当地利用课堂时间,与学生互换角色,让他们做教师,互相讨论。例如,在理解“唯心主义”与“辩证唯物主义”时,有的学生会存在误区。教师便可以借此纠正学生的错误理解,帮助学生正确地理解这个知识点,并加强记忆。
三、开发课程资源的意义
(1)课程资源的开发,一定是着眼于学生的发展与成才。第一,学生增长知识有赖于大量有效的课程资源;第二,学生的生活学习方面的经验、感受,以及兴趣爱好、知识能力,都是课程资源重要的组成部分,可以利用这些资源为学生的学习实践服务。
(2)课程资源的开发,能同时促进教师的个人成长。课程资源的开发和利用对教师来说是一个挑战,对我们的专业能力和素养提出了更高的要求。教师是学生学习的引导者,学生学习的成效很大程度上来源于教师的教学。因此,教师必须要付出更多的努力,根据教学内容与目标掌握更多的课程资源,充分挖掘其潜力与深层价值。
课程资源是丰富多彩的,高中思想政治课程资源开发的策略与途径还有很多。我们要立足于实际,结合课堂教学目标,不断发掘和开发切实反映学生的生活经验、具有活力的课程资源,有效改变学生的学习与现实世界脱节的现状,提高课堂有效性。让我们共同进步,为促进学生成才、教师成长、课程改革贡献自己的一份力量。
参考文献:
[1]陈学英.论高中思想政治课课程资源的开发和利用[D].福建师
范大学,2005.
[2]张文晓.新课程背景下高中思想政治课程资源的开发和利用[D].
华中师范大学,2013.
(江苏省射阳县高级中学)
关键词:高中政治;课程资源;开发利用;育才
我国已经逐步进入全面建设小康社会、推进社会主义现代化的新时期,这时候对人才的思想素质提出了更高的要求。而“课程资源”是国家基础教育改革的一个新的重要概念。合理开发高中政治的课程资源是一个机遇,但由于缺乏辨别意识及开发运用的能力,有时往往造成很多价值资源的浪费。对我们的研究来说,它更是一次严峻的挑战。本文中,笔者简单分析一下开发高中政治课程资源的意义及策略。
一、认识课程资源
(1)含义。高中政治课程标准中说,课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。当然,其中包括教材及教材以外的一切对学生增长知识、发展个人素质、丰富情感有利的各种资源。课程资源既是知识信息的载体,又是课程实践的传输媒介。从高中政治课程的发展要求的角度来看,凡是与科技发展、社会进步、生活实际相关的课程内容,能促进学生拓宽视野、发展个性和智力,并且引导其树立正确的人生观、价值观、世界观的一切可利用的教学资源,都能作为高中政治课程的教学资源。
(2)依据。陶行知先生的乡村教育理论中提到,通过乡村教育、改造乡村社会,最后改善了整个世界的教育理想。或者说,教学合一,全部生活、整个社会场所都是教育的材料,如此便能增加教育的材料,教育的方法,教育的工具,使乡村教育资源进入学生的视野。
(3)分类。根据高中政治课程标准的要求,课程拓展资源主要有以下四种:文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源。通过教师的人力课程资源,开展课堂辩论、课外参观调查等实践活动,利用信息网络技术,收集网络资源,向学生传输涉及经济、政治、文化、哲学等各方面的社会科学信息。
二、课程资源开发的策略
(1)充分利用课内资源。教材永远是教学最主要的参考素材,也是高中政治课程实践的基本条件。作为一门承担着重要德育责任的人文学科,政治课要重视培养高中生的政治素养,树立正确的人生观、价值观及世界观。因此,教师们要懂得指导学生进行自主阅读,掌握知识得先从读书开始。具体来说,可以这样做:首先选择几个与课程有关的经典事例,让学生分析事例的共同点及造成这种现象的原因,然后再熟读书本相关内容,明确教材的立意,之后教师再提炼出主干知识,要求学生在理解的基础上反复背诵记忆。
(2)结合生活实际,开发乡土素材。要教学过程中,我们要结合生活实际,开发适合学生发展的乡土素材。确定学生的发展基础和差异,充分挖掘符合高中生能力水平的资源,帮助学生树立学习的自信心。实践活动总是能激发学生的兴趣,以此为出发点,可以开展下乡进行社会调查活动。比如,在讲到选举制度的相关内容时,教师可以组织部分学生下乡,去村委会询问具体的选举程序及规则,还有一部分学生去图书馆查阅选举的相关资料。结合两队学生的所有资料,教师根据教材,向学生们讲解课程内容,之后还可以组织学生们模仿选举的过程,切身体会选举制度及意义。
(3)以当代重大时政课题为主,挖掘资源。当代社会发展迅速,很多领域的重大问题都涉及科学技术及经济生活等。如资源环境、新能源开发,体现了科学技术对社会的影响,也是我国当前社会发展面临的重大课题。这些课题能够激发学生的兴趣和关注热情,由此为课程资源开拓新思路。教师要引导学生关注当代时事,讨论时事的背景以及解决对策。例如,马航MH370失踪一事,教师可以根据此事,结合课本内容,开展辩论会,分正反两方讨论航班失事及搜救无果的原因。这样,有助于提高学生分析问题、比较鉴别的能力,以及透过现象看本质的能力,而且培养学生的公民意识、国家意识。
(4)开发师生互动的生成资源。从新课程改革的角度来讲,学生是课堂的主体,教师则是交换信息的平台。要多倾听学生的意见,促进双向交流,充分利用生成资源,及时调整教学策略,为政治教学服务。对于一个问题,教师与学生的看法有时是不同的。因此,教师要适当地利用课堂时间,与学生互换角色,让他们做教师,互相讨论。例如,在理解“唯心主义”与“辩证唯物主义”时,有的学生会存在误区。教师便可以借此纠正学生的错误理解,帮助学生正确地理解这个知识点,并加强记忆。
三、开发课程资源的意义
(1)课程资源的开发,一定是着眼于学生的发展与成才。第一,学生增长知识有赖于大量有效的课程资源;第二,学生的生活学习方面的经验、感受,以及兴趣爱好、知识能力,都是课程资源重要的组成部分,可以利用这些资源为学生的学习实践服务。
(2)课程资源的开发,能同时促进教师的个人成长。课程资源的开发和利用对教师来说是一个挑战,对我们的专业能力和素养提出了更高的要求。教师是学生学习的引导者,学生学习的成效很大程度上来源于教师的教学。因此,教师必须要付出更多的努力,根据教学内容与目标掌握更多的课程资源,充分挖掘其潜力与深层价值。
课程资源是丰富多彩的,高中思想政治课程资源开发的策略与途径还有很多。我们要立足于实际,结合课堂教学目标,不断发掘和开发切实反映学生的生活经验、具有活力的课程资源,有效改变学生的学习与现实世界脱节的现状,提高课堂有效性。让我们共同进步,为促进学生成才、教师成长、课程改革贡献自己的一份力量。
参考文献:
[1]陈学英.论高中思想政治课课程资源的开发和利用[D].福建师
范大学,2005.
[2]张文晓.新课程背景下高中思想政治课程资源的开发和利用[D].
华中师范大学,2013.
(江苏省射阳县高级中学)