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【摘要】针对当前中医院校卫生统计学教学难点，探索精品课程教学方法，以提升卫生统计学教学质量。主要通过教学队伍建设、教材建设、调整教学内容、组合教学方法以及建设网路教学平台五方面进行卫生统计学教学改革，加强实践操作，解决实际问题，强化实践应用在卫生统计学学习中的作用。争取创建中医院校卫生统计学自身品牌，培养创新性医学人才。
【关键词】中医院校；卫生统计学；精品课程建设
精品课程建设是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。《卫生统计学》是医学院校，包括中医院校各专业的核心课程之一，是培养学生创新能力和实践能力的主要工具性学科，其强调应用与实践。但由于《卫生统计学》目前教学偏重于理论知识体系，与实用型人才的培养目标不符。为使学生初步具有人群调查和卫生信息处理能力，《卫生统计学》迫切需要进行教学改革。本文针对中医院校卫生统计学教学现状，借助教育部、陕西省以及陕西中医学院加强精品课程建设的契机，尝试探索中医院校卫生统计学新的教学模式，以期提升教学效果。
1加强教学队伍建设
将自己培养与引进外援相结合，以培养中青年教师为主要目标。重点加强中
青年教师专业培训，同时，经常邀请经验丰富的老专家指导教学工作。与此同时，积极构思本教研室的研究方向，共同申报课题，努力为教研室的青年教师创造教学科研机会，加强教学团队的团结协作精神，打造一支富有活力、素质优良、精干高效的师资队伍。
2调整教学内容
根据《卫生统计学》课程内容体系结构，可将教学内容大致分为三大教学模块：
2.1理论教学部分卫生、医学领域常用统计学方法的理论介绍。
2.2数据分析及处理部分以书后的练习题和案例讨论为资料支撑，鼓励学生自主分析及处理。
教学内容组织方式采取以上两个教学模块齐头并进的教学安排，以有利于课程各单元知识的沟通和掌握，也便于适时安排上机操作。
2.3开展现场教学环节。针对卫生统计学应用性强的特点，可通过各个社区的实践教学，逐步探索卫生（医学）统计学教学与慢性病、传染病等重大公共卫生问题相结合的现场教学模式。
3教材建设
在选用权威教材（人民衛生出版社）基础上，编写与中医实例相结合的案例分析资料，为学生的实际应用性学习提供材料；进一步结合学习重点和难点，完善已有的习题资料；自编与中医院校相适应的《SPSS应用与实践》教材，为学生具体操作提供指导。
4优化教学方法
卫生统计学与其它学科一样，也是实践和经验的总结，许多知识在理论授课过程中，单凭教师的语言表述或者借助简单的教具难以取得令人满意的效果。若将优秀的教学方法进行综合应用，可得到意想不到的效果。
4.1PBL教学法PBL教学法是以问题为中心的教学方法。它以学生为中心，发挥学生主观能动性，鼓励发表个人观点，体现学生主体地位，增加协作交流，激发学习热情和创造性思维。实施过程中，教师主要起引导、启发作用，以提出问题的方式激发学生的自主思考能力。
4.2任务教学引导法以处理数据为教学目标，教学过程围绕知识的实际应用逐步展开，突出知识应用性，引导学生自主思考。
4.3案例讨论教学法案例教学可采用正面和反面的典型案例启发学生自主思考，引出本案例所涉及到的基本原理以及方法，引导学生提出问题，学生分组讨论，鼓励学生自己寻找问题的答案，培养学生自主思维能力，从根本上改变传统模式的死记硬背、理论与实践相脱离的学习过程，发挥学生主观能动性，进行教学互动，使原本枯燥呆板的数字直观易懂，更有助于解决实际问题，促使学生主动思考、分析、解决问题，提高实际工作能力。
4.4多媒体教学法根据教学内容，应用Word，Excel，PowerPoint制作精良的多媒体教学课件。比如习题可采用Word文档表示，在PPT中应用超链接，从而增加教学信息量。计算过程则可链接在Excel文档中，还可以进行统计公式编辑，在讲授统计学基本理论的同时还增加了Excel的应用，极大丰富了课堂教学内容。同时，利用动画、声音文件等使卫生统计学的学习过程更加有趣味，进而提高教学效果，加深记忆。
4.5强化SPSS实践教学法采取理论课教学与SPSS统计软件实习同步进行，例如，学完t检验和方差分析后，紧接着安排一次SPSS实习课，通过SPSS统计软件以达到提高t检验以及方差分析的统计分析动手能力，整个卫生统计学课程安排20学时的SPSS上机操作课，使学生比较系统的学习SPSS统计软件，通过统计软件的应用，可促进理论知识的学习理解及其应用。
5网络教学资源建设
随着计算机和网络的普及，充分利用互联网技术，积极开展各种形式的网络课程教育，是包括卫生统计学在内的各个学科教学工作的重要辅助手段。因此，网络课程建设已成为目前教育教学改革的重要内容，也为卫生统计学教学方法的改革提供了新的思路。若能创建卫生统计学网络教学平台，授课内容及幻灯片均在网络上共享，学生能够在课前了解到即将授课的内容。案例分析和思考题也定时在网络上出现，学生通过校园网可及时得到信息，完成相应作业，即时提交，教师则可通过网络完成作业评判给分工作，大大提高了教学效率。同时，以spss20.0软件为支持，提供各类资料的模拟数据并附带标准化操作，采用逐步引导方式，供学生练习，培养学生的动手分析能力。
总之，课程建设将突出卫生统计学在中医院校的教学特色。尽可能地联系中医药研究的实际问题，展开讨论，增强学生的学习兴趣。充分利用网上资源，将内容多、难度大、概念抽象、计算公式复杂等问题简单化、易操作化。不断调整，自我完善，听取多方面意见，逐步完善教学过程的相关细节。
【关键词】中医院校；卫生统计学；精品课程建设
精品课程建设是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。《卫生统计学》是医学院校，包括中医院校各专业的核心课程之一，是培养学生创新能力和实践能力的主要工具性学科，其强调应用与实践。但由于《卫生统计学》目前教学偏重于理论知识体系，与实用型人才的培养目标不符。为使学生初步具有人群调查和卫生信息处理能力，《卫生统计学》迫切需要进行教学改革。本文针对中医院校卫生统计学教学现状，借助教育部、陕西省以及陕西中医学院加强精品课程建设的契机，尝试探索中医院校卫生统计学新的教学模式，以期提升教学效果。
1加强教学队伍建设
将自己培养与引进外援相结合，以培养中青年教师为主要目标。重点加强中
青年教师专业培训，同时，经常邀请经验丰富的老专家指导教学工作。与此同时，积极构思本教研室的研究方向，共同申报课题，努力为教研室的青年教师创造教学科研机会，加强教学团队的团结协作精神，打造一支富有活力、素质优良、精干高效的师资队伍。
2调整教学内容
根据《卫生统计学》课程内容体系结构，可将教学内容大致分为三大教学模块：
2.1理论教学部分卫生、医学领域常用统计学方法的理论介绍。
2.2数据分析及处理部分以书后的练习题和案例讨论为资料支撑，鼓励学生自主分析及处理。
教学内容组织方式采取以上两个教学模块齐头并进的教学安排，以有利于课程各单元知识的沟通和掌握，也便于适时安排上机操作。
2.3开展现场教学环节。针对卫生统计学应用性强的特点，可通过各个社区的实践教学，逐步探索卫生（医学）统计学教学与慢性病、传染病等重大公共卫生问题相结合的现场教学模式。
3教材建设
在选用权威教材（人民衛生出版社）基础上，编写与中医实例相结合的案例分析资料，为学生的实际应用性学习提供材料；进一步结合学习重点和难点，完善已有的习题资料；自编与中医院校相适应的《SPSS应用与实践》教材，为学生具体操作提供指导。
4优化教学方法
卫生统计学与其它学科一样，也是实践和经验的总结，许多知识在理论授课过程中，单凭教师的语言表述或者借助简单的教具难以取得令人满意的效果。若将优秀的教学方法进行综合应用，可得到意想不到的效果。
4.1PBL教学法PBL教学法是以问题为中心的教学方法。它以学生为中心，发挥学生主观能动性，鼓励发表个人观点，体现学生主体地位，增加协作交流，激发学习热情和创造性思维。实施过程中，教师主要起引导、启发作用，以提出问题的方式激发学生的自主思考能力。
4.2任务教学引导法以处理数据为教学目标，教学过程围绕知识的实际应用逐步展开，突出知识应用性，引导学生自主思考。
4.3案例讨论教学法案例教学可采用正面和反面的典型案例启发学生自主思考，引出本案例所涉及到的基本原理以及方法，引导学生提出问题，学生分组讨论，鼓励学生自己寻找问题的答案，培养学生自主思维能力，从根本上改变传统模式的死记硬背、理论与实践相脱离的学习过程，发挥学生主观能动性，进行教学互动，使原本枯燥呆板的数字直观易懂，更有助于解决实际问题，促使学生主动思考、分析、解决问题，提高实际工作能力。
4.4多媒体教学法根据教学内容，应用Word，Excel，PowerPoint制作精良的多媒体教学课件。比如习题可采用Word文档表示，在PPT中应用超链接，从而增加教学信息量。计算过程则可链接在Excel文档中，还可以进行统计公式编辑，在讲授统计学基本理论的同时还增加了Excel的应用，极大丰富了课堂教学内容。同时，利用动画、声音文件等使卫生统计学的学习过程更加有趣味，进而提高教学效果，加深记忆。
4.5强化SPSS实践教学法采取理论课教学与SPSS统计软件实习同步进行，例如，学完t检验和方差分析后，紧接着安排一次SPSS实习课，通过SPSS统计软件以达到提高t检验以及方差分析的统计分析动手能力，整个卫生统计学课程安排20学时的SPSS上机操作课，使学生比较系统的学习SPSS统计软件，通过统计软件的应用，可促进理论知识的学习理解及其应用。
5网络教学资源建设
随着计算机和网络的普及，充分利用互联网技术，积极开展各种形式的网络课程教育，是包括卫生统计学在内的各个学科教学工作的重要辅助手段。因此，网络课程建设已成为目前教育教学改革的重要内容，也为卫生统计学教学方法的改革提供了新的思路。若能创建卫生统计学网络教学平台，授课内容及幻灯片均在网络上共享，学生能够在课前了解到即将授课的内容。案例分析和思考题也定时在网络上出现，学生通过校园网可及时得到信息，完成相应作业，即时提交，教师则可通过网络完成作业评判给分工作，大大提高了教学效率。同时，以spss20.0软件为支持，提供各类资料的模拟数据并附带标准化操作，采用逐步引导方式，供学生练习，培养学生的动手分析能力。
总之，课程建设将突出卫生统计学在中医院校的教学特色。尽可能地联系中医药研究的实际问题，展开讨论，增强学生的学习兴趣。充分利用网上资源，将内容多、难度大、概念抽象、计算公式复杂等问题简单化、易操作化。不断调整，自我完善，听取多方面意见，逐步完善教学过程的相关细节。