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摘要:小学阶段正是成长的关键时期,对于学生来说,其影响是深远的,所以对小学阶段的教育教学应该更加重视。现在的教育,已经不是传统的只关注语、数、英的教学模式,特别是小学教育中对于音乐等学科的教育逐渐受到重视,开展音乐教育教学工作,培养小学生的音乐核心素质成为音乐教育的一项重要内容。
关键词:小学教育;音乐课堂教学;音乐核心素养;培养途径
当前,人们更加重视对人才的综合能力的培养,小学教育阶段是关键的教育时期,因此教育教学应该需要不断的改革和完善。在新课改政策的指导下,学生的音乐核心素养的培养受到关注,怎样更好的开展小学音乐课堂教学,怎样激发学生对于音乐的学习兴趣,怎样培养学生的音乐核心素养,成为教育教学亟待解决的重要问题。
音乐核心素养解读概念
小学音乐教学概念 相较于其他的教育阶段来说,小学阶段音乐教学工作的开展所受到的重视程度更高,在小学阶段学生的学习压力比较小,有更多的精力接受音乐教学,同时,小学生更容易被音乐教学所吸引,所以,小学生在音乐教学中获取成果的效率较高。小学音乐教学的改革创新符合新课改的要求,是当前教育事业整体调整工作中相当重要的一环,小学生的特殊性更加体现出音乐教学应该从兴趣引导出发,把培养学生的核心素养作为教学目标。
音乐核心素养概念 音乐核心素养主要指对于音乐的理解审美,可以进行二次创作或者表现。兴趣是最好的老师。因此,学生音乐学习应该以兴趣为主,在兴趣中学习,对音乐有自己的理解,有利于音乐核心素养的培养,有利于提升小学生的综合素质。
核心素养培养的意义
小学音乐教育教学工作中应该加强学生的核心素养培养,传统的音乐教学工作对于核心素养的培养不够重视。因此,新课改要求下,应该重视学生音乐素养培养工作,明确认识学生音乐素养培养工作的重要性。
促进小学生综合素质的提升 我国经济建设工作发展迅速,国民经济水平不断提升,对于教育事业的关注也在不断的提升,小学音乐教学工作中加强学生音乐核心素养的培养,能够提高学生的艺术修养,增强综合素质。音乐学科不同于其他学科,对于学生的审美观形成有重要影响,同时音乐能够一定程度上反映当前社会价值取向,小学阶段正是学生价值观、社会观形成的关键时期,通过音乐核心素养的培养能够引导学生接受正确的价值观引导,从而指导学生提升自身综合素质,加强综合竞争实力。
有效调节学生情绪 音乐能够积极地调节情绪,在生活中我们经常会有压力较大的时候,音乐是很多人进行压力宣泄、调节情绪的优先选择。对于小学生来说,必须适应由幼儿园向正式教育阶段的转变,很容易形成心理压力,音乐能够帮助学生更好的舒缓压力,音乐核心素养的培养,是将音乐赏析能力内化的过程,提高学生的音乐核心素养能够帮助学生缓解压力,调整情绪,更好地参与到小学阶段的学习工作中。
音乐核心素养培养的途径
音乐教学工作长期以来存在很多教学上的问题,在教育教学中对于学生的音乐核心素养培养的关注不够,现在的音乐教学工作中应该结合小学生的特质,进行教学工作的改革,顺利开展小学生音乐核心素养的培养工作。
积极构建音乐学习的良好氛围 良好的学习氛围能够更好促进教育教学工作的发展,对于小学生的教育工作更是如此,小学生由于生理心理上的发育不成熟更容易受到环境的影响,所以,小学的音乐教师在开展教学工作时,应该重点关注音乐学习氛围的构建。环境氛围构建激发学生学习兴趣,以兴趣引导学生更好的参与课堂教学,进行学生音乐核心素养的培养。
转变传统的音乐教学模式 在小学音乐教学工作中,传统的教学更加关注的是学生音乐相关技术、技巧的培养,对于音乐核心素养培养并不关注,教学工作枯燥乏味,小学生的注意力更容易被有趣的事物吸引,这也导致了传统音乐课堂教学的效率低下,小学音乐教学工作中应该重点培养学生的音乐审美,加强对于学生想象力、创造力的培养和引导,提升学生对于音乐的理解赏析能力。
將音乐教学与其他学科教育有机结合 音乐学科并不是孤立的,而是能够有机结合其他学科来更好地完成教育工作,音乐核心素养的培养更需要潜移默化的条件,将音乐与其他学科进行结合,能够增强学生对于音乐的理解,也能够实现音乐学科与其他学科教育教学工作同步提升的共赢期望。
小学音乐教育教学工作进行改革创新是新课改背景下,小学教育工作提升的要求,小学阶段是人生的关键阶段,音乐教育能够帮助学生综合素质的成长。所以,在小学音乐教育方面应该更加重视,音乐教学的主要目的应该落实在学生的音乐核心素养的培养,从氛围构建以及教学手段出发进行音乐教学的改革,以音乐教育的提升促进学生的全面发展。
参考文献
[1]褚维维.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中国校外教育,2017(34):128-129.
[2]于洪民.核心素养背景下小学音乐教学方式变革的尝试——以小学音乐“1 X”教学例谈[J].教育实践与研究(A),2017(Z1):60-63.
(作者单位:浙江省丽水市景宁县民族小学)
关键词:小学教育;音乐课堂教学;音乐核心素养;培养途径
当前,人们更加重视对人才的综合能力的培养,小学教育阶段是关键的教育时期,因此教育教学应该需要不断的改革和完善。在新课改政策的指导下,学生的音乐核心素养的培养受到关注,怎样更好的开展小学音乐课堂教学,怎样激发学生对于音乐的学习兴趣,怎样培养学生的音乐核心素养,成为教育教学亟待解决的重要问题。
音乐核心素养解读概念
小学音乐教学概念 相较于其他的教育阶段来说,小学阶段音乐教学工作的开展所受到的重视程度更高,在小学阶段学生的学习压力比较小,有更多的精力接受音乐教学,同时,小学生更容易被音乐教学所吸引,所以,小学生在音乐教学中获取成果的效率较高。小学音乐教学的改革创新符合新课改的要求,是当前教育事业整体调整工作中相当重要的一环,小学生的特殊性更加体现出音乐教学应该从兴趣引导出发,把培养学生的核心素养作为教学目标。
音乐核心素养概念 音乐核心素养主要指对于音乐的理解审美,可以进行二次创作或者表现。兴趣是最好的老师。因此,学生音乐学习应该以兴趣为主,在兴趣中学习,对音乐有自己的理解,有利于音乐核心素养的培养,有利于提升小学生的综合素质。
核心素养培养的意义
小学音乐教育教学工作中应该加强学生的核心素养培养,传统的音乐教学工作对于核心素养的培养不够重视。因此,新课改要求下,应该重视学生音乐素养培养工作,明确认识学生音乐素养培养工作的重要性。
促进小学生综合素质的提升 我国经济建设工作发展迅速,国民经济水平不断提升,对于教育事业的关注也在不断的提升,小学音乐教学工作中加强学生音乐核心素养的培养,能够提高学生的艺术修养,增强综合素质。音乐学科不同于其他学科,对于学生的审美观形成有重要影响,同时音乐能够一定程度上反映当前社会价值取向,小学阶段正是学生价值观、社会观形成的关键时期,通过音乐核心素养的培养能够引导学生接受正确的价值观引导,从而指导学生提升自身综合素质,加强综合竞争实力。
有效调节学生情绪 音乐能够积极地调节情绪,在生活中我们经常会有压力较大的时候,音乐是很多人进行压力宣泄、调节情绪的优先选择。对于小学生来说,必须适应由幼儿园向正式教育阶段的转变,很容易形成心理压力,音乐能够帮助学生更好的舒缓压力,音乐核心素养的培养,是将音乐赏析能力内化的过程,提高学生的音乐核心素养能够帮助学生缓解压力,调整情绪,更好地参与到小学阶段的学习工作中。
音乐核心素养培养的途径
音乐教学工作长期以来存在很多教学上的问题,在教育教学中对于学生的音乐核心素养培养的关注不够,现在的音乐教学工作中应该结合小学生的特质,进行教学工作的改革,顺利开展小学生音乐核心素养的培养工作。
积极构建音乐学习的良好氛围 良好的学习氛围能够更好促进教育教学工作的发展,对于小学生的教育工作更是如此,小学生由于生理心理上的发育不成熟更容易受到环境的影响,所以,小学的音乐教师在开展教学工作时,应该重点关注音乐学习氛围的构建。环境氛围构建激发学生学习兴趣,以兴趣引导学生更好的参与课堂教学,进行学生音乐核心素养的培养。
转变传统的音乐教学模式 在小学音乐教学工作中,传统的教学更加关注的是学生音乐相关技术、技巧的培养,对于音乐核心素养培养并不关注,教学工作枯燥乏味,小学生的注意力更容易被有趣的事物吸引,这也导致了传统音乐课堂教学的效率低下,小学音乐教学工作中应该重点培养学生的音乐审美,加强对于学生想象力、创造力的培养和引导,提升学生对于音乐的理解赏析能力。
將音乐教学与其他学科教育有机结合 音乐学科并不是孤立的,而是能够有机结合其他学科来更好地完成教育工作,音乐核心素养的培养更需要潜移默化的条件,将音乐与其他学科进行结合,能够增强学生对于音乐的理解,也能够实现音乐学科与其他学科教育教学工作同步提升的共赢期望。
小学音乐教育教学工作进行改革创新是新课改背景下,小学教育工作提升的要求,小学阶段是人生的关键阶段,音乐教育能够帮助学生综合素质的成长。所以,在小学音乐教育方面应该更加重视,音乐教学的主要目的应该落实在学生的音乐核心素养的培养,从氛围构建以及教学手段出发进行音乐教学的改革,以音乐教育的提升促进学生的全面发展。
参考文献
[1]褚维维.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中国校外教育,2017(34):128-129.
[2]于洪民.核心素养背景下小学音乐教学方式变革的尝试——以小学音乐“1 X”教学例谈[J].教育实践与研究(A),2017(Z1):60-63.
(作者单位:浙江省丽水市景宁县民族小学)