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摘要：小学阶段正是成长的关键时期，对于学生来说，其影响是深远的，所以对小学阶段的教育教学应该更加重视。现在的教育，已经不是传统的只关注语、数、英的教学模式，特别是小学教育中对于音乐等学科的教育逐渐受到重视，开展音乐教育教学工作，培养小学生的音乐核心素质成为音乐教育的一项重要内容。
关键词：小学教育；音乐课堂教学；音乐核心素养；培养途径
当前，人们更加重视对人才的综合能力的培养，小学教育阶段是关键的教育时期，因此教育教学应该需要不断的改革和完善。在新课改政策的指导下，学生的音乐核心素养的培养受到关注，怎样更好的开展小学音乐课堂教学，怎样激发学生对于音乐的学习兴趣，怎样培养学生的音乐核心素养，成为教育教学亟待解决的重要问题。
音乐核心素养解读概念
小学音乐教学概念 相较于其他的教育阶段来说，小学阶段音乐教学工作的开展所受到的重视程度更高，在小学阶段学生的学习压力比较小，有更多的精力接受音乐教学，同时，小学生更容易被音乐教学所吸引，所以，小学生在音乐教学中获取成果的效率较高。小学音乐教学的改革创新符合新课改的要求，是当前教育事业整体调整工作中相当重要的一环，小学生的特殊性更加体现出音乐教学应该从兴趣引导出发，把培养学生的核心素养作为教学目标。
音乐核心素养概念 音乐核心素养主要指对于音乐的理解审美，可以进行二次创作或者表现。兴趣是最好的老师。因此，学生音乐学习应该以兴趣为主，在兴趣中学习，对音乐有自己的理解，有利于音乐核心素养的培养，有利于提升小学生的综合素质。
核心素养培养的意义
小学音乐教育教学工作中应该加强学生的核心素养培养，传统的音乐教学工作对于核心素养的培养不够重视。因此，新课改要求下，应该重视学生音乐素养培养工作，明确认识学生音乐素养培养工作的重要性。
促进小学生综合素质的提升 我国经济建设工作发展迅速，国民经济水平不断提升，对于教育事业的关注也在不断的提升，小学音乐教学工作中加强学生音乐核心素养的培养，能够提高学生的艺术修养，增强综合素质。音乐学科不同于其他学科，对于学生的审美观形成有重要影响，同时音乐能够一定程度上反映当前社会价值取向，小学阶段正是学生价值观、社会观形成的关键时期，通过音乐核心素养的培养能够引导学生接受正确的价值观引导，从而指导学生提升自身综合素质，加强综合竞争实力。
有效调节学生情绪 音乐能够积极地调节情绪，在生活中我们经常会有压力较大的时候，音乐是很多人进行压力宣泄、调节情绪的优先选择。对于小学生来说，必须适应由幼儿园向正式教育阶段的转变，很容易形成心理压力，音乐能够帮助学生更好的舒缓压力，音乐核心素养的培养，是将音乐赏析能力内化的过程，提高学生的音乐核心素养能够帮助学生缓解压力，调整情绪，更好地参与到小学阶段的学习工作中。
音乐核心素养培养的途径
音乐教学工作长期以来存在很多教学上的问题，在教育教学中对于学生的音乐核心素养培养的关注不够，现在的音乐教学工作中应该结合小学生的特质，进行教学工作的改革，顺利开展小学生音乐核心素养的培养工作。
积极构建音乐学习的良好氛围 良好的学习氛围能够更好促进教育教学工作的发展，对于小学生的教育工作更是如此，小学生由于生理心理上的发育不成熟更容易受到环境的影响，所以，小学的音乐教师在开展教学工作时，应该重点关注音乐学习氛围的构建。环境氛围构建激发学生学习兴趣，以兴趣引导学生更好的参与课堂教学，进行学生音乐核心素养的培养。
转变传统的音乐教学模式 在小学音乐教学工作中，传统的教学更加关注的是学生音乐相关技术、技巧的培养，对于音乐核心素养培养并不关注，教学工作枯燥乏味，小学生的注意力更容易被有趣的事物吸引，这也导致了传统音乐课堂教学的效率低下，小学音乐教学工作中应该重点培养学生的音乐审美，加强对于学生想象力、创造力的培养和引导，提升学生对于音乐的理解赏析能力。
將音乐教学与其他学科教育有机结合 音乐学科并不是孤立的，而是能够有机结合其他学科来更好地完成教育工作，音乐核心素养的培养更需要潜移默化的条件，将音乐与其他学科进行结合，能够增强学生对于音乐的理解，也能够实现音乐学科与其他学科教育教学工作同步提升的共赢期望。
小学音乐教育教学工作进行改革创新是新课改背景下，小学教育工作提升的要求，小学阶段是人生的关键阶段，音乐教育能够帮助学生综合素质的成长。所以，在小学音乐教育方面应该更加重视，音乐教学的主要目的应该落实在学生的音乐核心素养的培养，从氛围构建以及教学手段出发进行音乐教学的改革，以音乐教育的提升促进学生的全面发展。
参考文献
[1]褚维维.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中国校外教育，2017（34）：128-129.
[2]于洪民.核心素养背景下小学音乐教学方式变革的尝试——以小学音乐“1 X”教学例谈[J].教育实践与研究（A），2017（Z1）：60-63.
（作者单位：浙江省丽水市景宁县民族小学）
关键词：小学教育；音乐课堂教学；音乐核心素养；培养途径
当前，人们更加重视对人才的综合能力的培养，小学教育阶段是关键的教育时期，因此教育教学应该需要不断的改革和完善。在新课改政策的指导下，学生的音乐核心素养的培养受到关注，怎样更好的开展小学音乐课堂教学，怎样激发学生对于音乐的学习兴趣，怎样培养学生的音乐核心素养，成为教育教学亟待解决的重要问题。
音乐核心素养解读概念
小学音乐教学概念 相较于其他的教育阶段来说，小学阶段音乐教学工作的开展所受到的重视程度更高，在小学阶段学生的学习压力比较小，有更多的精力接受音乐教学，同时，小学生更容易被音乐教学所吸引，所以，小学生在音乐教学中获取成果的效率较高。小学音乐教学的改革创新符合新课改的要求，是当前教育事业整体调整工作中相当重要的一环，小学生的特殊性更加体现出音乐教学应该从兴趣引导出发，把培养学生的核心素养作为教学目标。
音乐核心素养概念 音乐核心素养主要指对于音乐的理解审美，可以进行二次创作或者表现。兴趣是最好的老师。因此，学生音乐学习应该以兴趣为主，在兴趣中学习，对音乐有自己的理解，有利于音乐核心素养的培养，有利于提升小学生的综合素质。
核心素养培养的意义
小学音乐教育教学工作中应该加强学生的核心素养培养，传统的音乐教学工作对于核心素养的培养不够重视。因此，新课改要求下，应该重视学生音乐素养培养工作，明确认识学生音乐素养培养工作的重要性。
促进小学生综合素质的提升 我国经济建设工作发展迅速，国民经济水平不断提升，对于教育事业的关注也在不断的提升，小学音乐教学工作中加强学生音乐核心素养的培养，能够提高学生的艺术修养，增强综合素质。音乐学科不同于其他学科，对于学生的审美观形成有重要影响，同时音乐能够一定程度上反映当前社会价值取向，小学阶段正是学生价值观、社会观形成的关键时期，通过音乐核心素养的培养能够引导学生接受正确的价值观引导，从而指导学生提升自身综合素质，加强综合竞争实力。
有效调节学生情绪 音乐能够积极地调节情绪，在生活中我们经常会有压力较大的时候，音乐是很多人进行压力宣泄、调节情绪的优先选择。对于小学生来说，必须适应由幼儿园向正式教育阶段的转变，很容易形成心理压力，音乐能够帮助学生更好的舒缓压力，音乐核心素养的培养，是将音乐赏析能力内化的过程，提高学生的音乐核心素养能够帮助学生缓解压力，调整情绪，更好地参与到小学阶段的学习工作中。
音乐核心素养培养的途径
音乐教学工作长期以来存在很多教学上的问题，在教育教学中对于学生的音乐核心素养培养的关注不够，现在的音乐教学工作中应该结合小学生的特质，进行教学工作的改革，顺利开展小学生音乐核心素养的培养工作。
积极构建音乐学习的良好氛围 良好的学习氛围能够更好促进教育教学工作的发展，对于小学生的教育工作更是如此，小学生由于生理心理上的发育不成熟更容易受到环境的影响，所以，小学的音乐教师在开展教学工作时，应该重点关注音乐学习氛围的构建。环境氛围构建激发学生学习兴趣，以兴趣引导学生更好的参与课堂教学，进行学生音乐核心素养的培养。
转变传统的音乐教学模式 在小学音乐教学工作中，传统的教学更加关注的是学生音乐相关技术、技巧的培养，对于音乐核心素养培养并不关注，教学工作枯燥乏味，小学生的注意力更容易被有趣的事物吸引，这也导致了传统音乐课堂教学的效率低下，小学音乐教学工作中应该重点培养学生的音乐审美，加强对于学生想象力、创造力的培养和引导，提升学生对于音乐的理解赏析能力。
將音乐教学与其他学科教育有机结合 音乐学科并不是孤立的，而是能够有机结合其他学科来更好地完成教育工作，音乐核心素养的培养更需要潜移默化的条件，将音乐与其他学科进行结合，能够增强学生对于音乐的理解，也能够实现音乐学科与其他学科教育教学工作同步提升的共赢期望。
小学音乐教育教学工作进行改革创新是新课改背景下，小学教育工作提升的要求，小学阶段是人生的关键阶段，音乐教育能够帮助学生综合素质的成长。所以，在小学音乐教育方面应该更加重视，音乐教学的主要目的应该落实在学生的音乐核心素养的培养，从氛围构建以及教学手段出发进行音乐教学的改革，以音乐教育的提升促进学生的全面发展。
参考文献
[1]褚维维.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].中国校外教育，2017（34）：128-129.
[2]于洪民.核心素养背景下小学音乐教学方式变革的尝试——以小学音乐“1 X”教学例谈[J].教育实践与研究（A），2017（Z1）：60-63.
（作者单位：浙江省丽水市景宁县民族小学）