论文部分内容阅读
各科教学必不可少的一个环节就是导入，尤其是语文这门兼人文性与工具性于一身的学科，导入环节就显得更为重要了。
俗话说：良好的开端是成功的一半。每位教师总希望自己的课有一个漂亮的开头，在短时间内把学生的学习兴趣和学习积极性激活并调动起来，使课堂在瞬间生动起来。因此，在设计导入环节时，常常铆足了劲，下足了功夫，花费很多精力，但效果却往往不尽人意，达不到预期目的。针对这种情况，就语文新课导入方法谈谈自己的观点。
新课导入的主要目的不仅是组织教学，聚焦学生的注意力，更重要的是激活学生阅读的脑细胞，激发学生强烈的阅读欲望，从而使学生兴致盎然地投入到新课的学习中去。那么，怎样的导入才能达到这种效果呢？其实新课的导入方法多种多样，哪种方法省时高效，需要根据教学内容，学习目标，学生实际以及自己的教学特色而定。本人根据自己几年的教学积累，总结了以下几种导入方法。
方法一：直接导入点明主题
新课导入有时可以一针见血、开门见山地直接导入。这种导入要求老师的开场白语言力求准确、简洁、明了，直奔主题，明确学习目标。这种方法适合学习习惯比较好的班级，适合一些游记类、写景类、故事类文章的教学。
如教学《记金华的双龙洞》，老师设计如下导语：金华有一个闻名遐迩的双龙洞，那是一个大自然鬼斧神工造就的洞府，神奇无比，今天我们就随作者一起去游览金华的双龙洞（板书《记金华的双龙洞》）。
再如教学《草船借箭》，教师开门见山地说：今天我们共同学习根据《三国演义》第46回改编的一个故事——《草船借箭》，同时板书课题。
方法二：复习旧知引出新知
这是一种值得提倡的新课导入方法。教师引导学生回顾原来学过的知识，引出新知，这就是千百年传承的温故而知新。这样导入承上启下，既巩固了旧知识，又水到渠成、自然地过渡到了新知识的学习。这种导入方法适合哲理型的文章。
如教学《假如只有三天光明》一课，有位老师设计了这样导入。
师：我们已经学过《长歌行》，谁还能背一背。（生背诵）
师：学了这首诗你最大的感受是什么？
生：生命像朝露一样短暂、易失，我们要珍惜有限的生命，把握生命里的每一分钟……
生：时间像流水一去不复返。
生：人活一世，草木一秋，我们无法挽留时间,唯有珍惜时间。
……
教师简要评价学生的答案。揭示课题，板书课题。
《假如只有三天光明》和《长歌行》两篇文章都是哲理性文章，主题相关，都是生命短暂，时间易失。启示我们要珍视生命，珍惜时间。用以前学过的珍惜时间、珍视生命的古诗词导入既注重了优秀诗文的积累与运用，体现了语文学科的特点与要求，又同时利用与主题相关的文章导入，加深了学生对文章主题的理解，明确了学习的主题。
再如教学《瘸蝉》一课，教师就让学生回忆了《揠苗助长》这一寓言故事。先指名学生讲揠苗助长的故事谈感受，然后教师谈话过渡，植物生长有一定的规律，我们不能人为的破坏规律。那么小动物们又是怎样出生、成长的呢？它们的成长是一帆风顺的吗？今天我们一起来学习《瘸蝉》。
方法三：创设情境导入新课
这种导入方法是课改的潮流，符合新的教学理念，是目前教学最常用的一种导入方法。这种导入方法适合亲情类、故事类文章的教学。它往往借助歌曲、故事、图片等手段来实现。
如教学《灯祭》一课，有位老师这样导入：播放歌曲《父亲》，让学生在音乐中体会感受那种无私伟大的父爱，教师简短过渡引出新课。
再如教学《猴王出世》一课，课文虽然故事性很强，但文章系古代白话文，难以理解。有位老师在导入时，借助动画片《西游记》的主题曲《猴哥》把这个家喻户晓的美猴王再现出来。
再如教学《捐赠天堂》，教师首先利用多媒体展示了5.12四川大地震的惨景，然后提示学生，在废墟掩埋了一切，失去了家园，失去亲人的灾区孩子们最大愿望是什么，学生推断后，教师引出课题。
方法四：问题导入明确方向
这种导入方法简洁明快，但这种导入方法要求教师一定要抓准题眼，把握住文章的中心，提出问题。问题驱动下的语文学习活动，能够有效地调动学生学习的主动性和思考的积极性，培养学生独立思考的习惯。这种导入方式，可以促进教师教学方式和学生学习习惯的转变，但对教师驾驭、调控课堂教学的能力是一个挑战。
如教学《一诺千金》一课，导入时老师让学生齐读课题，点燃学生阅读的星星之火，然后趁热打铁提出问题——“诺”是什么意思，为什么说一诺千金？接下来让学生带着问题读课文。再如教学《唯一的听众》导入时教师抓住“唯一”提出问题——听众为什么是唯一的。
方法五：利用导语激发欲望
导语是教科书的重要组成部分。导语的编排，旨在点名单元文化主题，激发学习兴趣，明确教学目标和重难点。在学习第一篇课文时，可以借助单元导语进行新课的导入，以充分发挥导语的作用。
如在教学《在天晴了的时候》结合单元文化主题“热爱自然享受自然”谈话导入:我们享受着和煦的阳光，清爽的风，清新的空气，优美的环境，这一切都源自大自然，今天我们一起到雨后的大自然中走一走——《在天晴了的时候》。（板书课题）
总之，新课导入既要高效又要省时，要求教师一定要明确本节课的教学目的，明确设计导入环节的作用和目的，根据教学内容恰当地为新课选择导入方法，为学生提供学习、理解文本的契机，使学生能够快速投入到新课的学习中去。
俗话说：良好的开端是成功的一半。每位教师总希望自己的课有一个漂亮的开头，在短时间内把学生的学习兴趣和学习积极性激活并调动起来，使课堂在瞬间生动起来。因此，在设计导入环节时，常常铆足了劲，下足了功夫，花费很多精力，但效果却往往不尽人意，达不到预期目的。针对这种情况，就语文新课导入方法谈谈自己的观点。
新课导入的主要目的不仅是组织教学，聚焦学生的注意力，更重要的是激活学生阅读的脑细胞，激发学生强烈的阅读欲望，从而使学生兴致盎然地投入到新课的学习中去。那么，怎样的导入才能达到这种效果呢？其实新课的导入方法多种多样，哪种方法省时高效，需要根据教学内容，学习目标，学生实际以及自己的教学特色而定。本人根据自己几年的教学积累，总结了以下几种导入方法。
方法一：直接导入点明主题
新课导入有时可以一针见血、开门见山地直接导入。这种导入要求老师的开场白语言力求准确、简洁、明了，直奔主题，明确学习目标。这种方法适合学习习惯比较好的班级，适合一些游记类、写景类、故事类文章的教学。
如教学《记金华的双龙洞》，老师设计如下导语：金华有一个闻名遐迩的双龙洞，那是一个大自然鬼斧神工造就的洞府，神奇无比，今天我们就随作者一起去游览金华的双龙洞（板书《记金华的双龙洞》）。
再如教学《草船借箭》，教师开门见山地说：今天我们共同学习根据《三国演义》第46回改编的一个故事——《草船借箭》，同时板书课题。
方法二：复习旧知引出新知
这是一种值得提倡的新课导入方法。教师引导学生回顾原来学过的知识，引出新知，这就是千百年传承的温故而知新。这样导入承上启下，既巩固了旧知识，又水到渠成、自然地过渡到了新知识的学习。这种导入方法适合哲理型的文章。
如教学《假如只有三天光明》一课，有位老师设计了这样导入。
师：我们已经学过《长歌行》，谁还能背一背。（生背诵）
师：学了这首诗你最大的感受是什么？
生：生命像朝露一样短暂、易失，我们要珍惜有限的生命，把握生命里的每一分钟……
生：时间像流水一去不复返。
生：人活一世，草木一秋，我们无法挽留时间,唯有珍惜时间。
……
教师简要评价学生的答案。揭示课题，板书课题。
《假如只有三天光明》和《长歌行》两篇文章都是哲理性文章，主题相关，都是生命短暂，时间易失。启示我们要珍视生命，珍惜时间。用以前学过的珍惜时间、珍视生命的古诗词导入既注重了优秀诗文的积累与运用，体现了语文学科的特点与要求，又同时利用与主题相关的文章导入，加深了学生对文章主题的理解，明确了学习的主题。
再如教学《瘸蝉》一课，教师就让学生回忆了《揠苗助长》这一寓言故事。先指名学生讲揠苗助长的故事谈感受，然后教师谈话过渡，植物生长有一定的规律，我们不能人为的破坏规律。那么小动物们又是怎样出生、成长的呢？它们的成长是一帆风顺的吗？今天我们一起来学习《瘸蝉》。
方法三：创设情境导入新课
这种导入方法是课改的潮流，符合新的教学理念，是目前教学最常用的一种导入方法。这种导入方法适合亲情类、故事类文章的教学。它往往借助歌曲、故事、图片等手段来实现。
如教学《灯祭》一课，有位老师这样导入：播放歌曲《父亲》，让学生在音乐中体会感受那种无私伟大的父爱，教师简短过渡引出新课。
再如教学《猴王出世》一课，课文虽然故事性很强，但文章系古代白话文，难以理解。有位老师在导入时，借助动画片《西游记》的主题曲《猴哥》把这个家喻户晓的美猴王再现出来。
再如教学《捐赠天堂》，教师首先利用多媒体展示了5.12四川大地震的惨景，然后提示学生，在废墟掩埋了一切，失去了家园，失去亲人的灾区孩子们最大愿望是什么，学生推断后，教师引出课题。
方法四：问题导入明确方向
这种导入方法简洁明快，但这种导入方法要求教师一定要抓准题眼，把握住文章的中心，提出问题。问题驱动下的语文学习活动，能够有效地调动学生学习的主动性和思考的积极性，培养学生独立思考的习惯。这种导入方式，可以促进教师教学方式和学生学习习惯的转变，但对教师驾驭、调控课堂教学的能力是一个挑战。
如教学《一诺千金》一课，导入时老师让学生齐读课题，点燃学生阅读的星星之火，然后趁热打铁提出问题——“诺”是什么意思，为什么说一诺千金？接下来让学生带着问题读课文。再如教学《唯一的听众》导入时教师抓住“唯一”提出问题——听众为什么是唯一的。
方法五：利用导语激发欲望
导语是教科书的重要组成部分。导语的编排，旨在点名单元文化主题，激发学习兴趣，明确教学目标和重难点。在学习第一篇课文时，可以借助单元导语进行新课的导入，以充分发挥导语的作用。
如在教学《在天晴了的时候》结合单元文化主题“热爱自然享受自然”谈话导入:我们享受着和煦的阳光，清爽的风，清新的空气，优美的环境，这一切都源自大自然，今天我们一起到雨后的大自然中走一走——《在天晴了的时候》。（板书课题）
总之，新课导入既要高效又要省时，要求教师一定要明确本节课的教学目的，明确设计导入环节的作用和目的，根据教学内容恰当地为新课选择导入方法，为学生提供学习、理解文本的契机，使学生能够快速投入到新课的学习中去。