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摘 要： 中职学生思维敏捷，语言表达能力强，善于与人沟通、善于表达，未来就业成功的机会多。在教学中提高对口语交际重要性的认识，采取多种策略，做好口语交际能力的培养和训练工作，是中职语文教师的重要任务。
关键词： 中职语文教学 口语交际 表达能力
口语交际是一种学习行为，也是一种交流方式，更是一种语文能力。对于中职学生来说，思维敏捷，语言表达能力强，善于与人沟通，善于表现自己，就业成功的机会大得多，可见加强口语交际能力的训练指导，是提高中职语文教学质量的重中之重。下面笔者根据多年的教学经验，将提高口语交际能力的点滴思考诉诸笔端，以期与同行共勉。
一、提高认识，增强交际意识
认识决定行动，提高认识是做好中职语文教学的前提。重视口语交际教学首先教师应该重视起来，然后教育学生重视口语交际的学习。认识提高了，效果自然就會增强。中职语文口语交际教学对于学生未来的就业具有很大的帮助。适应市场的需求永远是职业教育学校的办学宗旨。中等职业教育的办学目的是为社会、为市场培养技术工人，服务于企业，服务于市场，是中等职业教育的办学目标。卡耐基曾说：“一个人的成功，百分之十五靠专业技能，百分之八十五是靠人际关系和处世技巧。”可见人际关系、交际能力对于人才的重要性。有口才的人一定是人才，具备较强的口语交际能力，对于当今的中职生来说非常重要。语文教师对促使学生学会与人交际、学会协调和沟通，对于未来的职场竞争具有十分重要的意义。语文教学中的口语交际教学，正是培养学生具备这种能力的良好途径。用人单位对拟录用员工采取的面试程序就是考查学生的综合能力，而这种综合能力的主要体现是学生的口语交际能力。企业都将拟录用人员的口语交际能力作为聘用的一个硬性指标。为了学生的前途，必须搞好口语交际教学。
二、巧设话题，创设交际情境
教师要为学生创设口语交际的环境，同时提出口语交际的话题，让学生有话可说。首先创设一个平等宽松的交际环境，激发学生的谈话交流欲望。尤其是中职学生，文化课基础不是特别好，在初中时没有养成良好的学习习惯，更不用说学习能力，在课堂上是“丑小鸭”，不受重视。当他们进入新环境时，教师要帮助学生重新培养自信，在新的学习环境里帮助学生树立理想，树立学习信心。教师要善于应用鼓励性的语言，增强学生交流的自信心。学生明白口语交际是一个人能力的体现，推销自己要靠表达能力。中职学校的学生多数来自农村，受教育环境的影响，他们的阅读量小，见识少，积累少，表达的机会更少。因此，教师要帮助学生克服自卑的心理，采用幽默睿智的语言，拉近和学生之间的距离，引导学生用词准确，表述准确。
比如教学中，我们可以就学生关心的话题进行口语交际的训练。针对学生爱网游的特点，我们专门在课堂上设置了讨论的实践。学生一开始还不好意思说，但是我们把盛大网络公司的创业经历说给学生听，学生放松紧张戒备的心理。因为从小他们就被告知不允许玩网游，一谈网游似乎就要揭他们的短似的。通过讲述网络游戏的编制过程，学生明白了网络游戏的优点，不是不可以玩，而是要适当玩，把握好分寸可以消除寂寞、开发智力。这么一说，学生放松戒备，开心地畅所欲言，讲述自己的网游经历。我们在学生轻松谈话的基础上，引导学生讲述得清楚明白，并告诉学生，过于沉迷网游有害健康，让学生列举网游造成的危害。这样，不仅锻炼了学生的交流能力，而且提高了学生对于网络危害性的认识，使他们自觉地抵制过度网游。
三、开展活动，讲究交际方法
中职学生的文化基础决定了他们的口语表达苍白，文化底蕴缺乏，不能正确表达自己的思想和观点，没有分寸，不主动思考。而且由于生活阅历简单，他们的谈话风格缺少条理清晰和幽默风趣。缺少吸引力，不能够引起别人的注意，更无法促使别人与自己产生情感共鸣。设计和借助各种活动，让学生有说话和交际的机会，是进行中职语文口语交际的有效途径。
比如开学之初的军训期间、班队会期间，我们设计了自我介绍的环节，让学生介绍自己，在新的学校的学习目标是什么，理想是什么。
针对中职学校的特点，就业是学生和学校关注的大问题，培养企业需要的人才是学校生命力的体现。结合教材中的招聘和应聘教学内容，开展模拟应聘活动，让学生模仿实战应聘的流程。学生由于就业心切，对这类活动非常感兴趣。而且他们对这类活动的目的性非常认可，因此收到了良好的效果。
中职学生正处于青春期，对一切事物都好奇，教师可以利用团会、班会的时间，开展演讲会、辩论会，寻找生活中的问题，结合社会实践、时事政治等内容，设置主题，开展活动，使他们乐意说、善于说，养成习惯，提高能力。例如教师可以在班级内举办“我的理想我的人生”辩论会，举办“假如我是一个企业主管”的演讲会，为学生的说创造条件，提供展示口语表达能力的舞台。在这样的活动中，学生激情澎湃，热情四溢，这时候的说就成了一种主动和自觉，学生有了表现自己的想法和展示才能的舞台，口语交际能力自然会得到提高。
四、强化评价，增强交际效果
中职学生的口语交际训练不是一朝一夕的事情，要将口语训练的内容贯穿在整个学习期间。在进行科学有效的口语训练之后，关键要进行评价和反思。评价是审视工作的结果和教学的效果，中等职业教育语文教学课程标准中，对学生在口语交际训练方面要达到的目标有明确的规定。对口语教学进行评价时，应该将学生的学习态度、口语交际能力进行细化。因为口语交际能力是一种无纸化，没有书面的体现只能依靠评价，注重实践的评价，不能依靠客观的量化。这个评价应该是动态的、多元的，教师对学生的评价语言应该以鼓励为主，尊重学生的个体差异。应把评价多元化，既要有老师的评价，又要有学生之间的互相评价。评价要坚持促进、提高的原则，发挥评价的积极作用。
评价的环节可以从以下几方面判断：优秀、良好、合格、不合格。关于评价的内容可以从普通话表达能力、口语领会能力、口语表达能力、临场状态等方面进行评价。
普通话表达能力的评价内容包括在学生日常生活中，是否用普通话进行交流，普通话应用中的音准是否达到标准，交流期间的文辞是否流畅和顺达，抑扬顿挫是否鲜明而富有感情。
语领会能力的评价，看学生是否保持注意力，对语意的理解是否准确，是否具有一定的辨别能力和辨识能力，能否正确领悟对方的感情。
口语表达能力的评价，可以考查学生的组织语言能力，是否具有语法修辞的正确运用能力，是否有一定的语言组织能力，是否正确应用语言、词汇，是否有一定的文化和文学积淀，是否善于应用语言和修辞表达自己的思想感情，中心是否明确，吐字发音是否清楚，是否具有一定的感情色彩。
临场状态的评价主要包括自信心、主动性、尊重对方、仪表和仪态得体等方面。
口语交际的教学是一种能力的培养，教师一定要站在人才培养的高度对待口语交际的教学，使学生具备良好的语言表达能力，为学生日后的工作和发展打下坚实的语言基础。
参考文献：
[1]黄玉鲜.新课改理念下中职语文口语交际教学初探[J].中学教学参考，2012.
[2]倪晨艳.浅析中职语文口语交际教学存在问题及解决方法[J].现代语文，2010.
[3]彭冰.培养口语交际能力，提升学生综合素质—中职语文口语交际教学的思考[J].中等职业教育，2009.
关键词： 中职语文教学 口语交际 表达能力
口语交际是一种学习行为，也是一种交流方式，更是一种语文能力。对于中职学生来说，思维敏捷，语言表达能力强，善于与人沟通，善于表现自己，就业成功的机会大得多，可见加强口语交际能力的训练指导，是提高中职语文教学质量的重中之重。下面笔者根据多年的教学经验，将提高口语交际能力的点滴思考诉诸笔端，以期与同行共勉。
一、提高认识，增强交际意识
认识决定行动，提高认识是做好中职语文教学的前提。重视口语交际教学首先教师应该重视起来，然后教育学生重视口语交际的学习。认识提高了，效果自然就會增强。中职语文口语交际教学对于学生未来的就业具有很大的帮助。适应市场的需求永远是职业教育学校的办学宗旨。中等职业教育的办学目的是为社会、为市场培养技术工人，服务于企业，服务于市场，是中等职业教育的办学目标。卡耐基曾说：“一个人的成功，百分之十五靠专业技能，百分之八十五是靠人际关系和处世技巧。”可见人际关系、交际能力对于人才的重要性。有口才的人一定是人才，具备较强的口语交际能力，对于当今的中职生来说非常重要。语文教师对促使学生学会与人交际、学会协调和沟通，对于未来的职场竞争具有十分重要的意义。语文教学中的口语交际教学，正是培养学生具备这种能力的良好途径。用人单位对拟录用员工采取的面试程序就是考查学生的综合能力，而这种综合能力的主要体现是学生的口语交际能力。企业都将拟录用人员的口语交际能力作为聘用的一个硬性指标。为了学生的前途，必须搞好口语交际教学。
二、巧设话题，创设交际情境
教师要为学生创设口语交际的环境，同时提出口语交际的话题，让学生有话可说。首先创设一个平等宽松的交际环境，激发学生的谈话交流欲望。尤其是中职学生，文化课基础不是特别好，在初中时没有养成良好的学习习惯，更不用说学习能力，在课堂上是“丑小鸭”，不受重视。当他们进入新环境时，教师要帮助学生重新培养自信，在新的学习环境里帮助学生树立理想，树立学习信心。教师要善于应用鼓励性的语言，增强学生交流的自信心。学生明白口语交际是一个人能力的体现，推销自己要靠表达能力。中职学校的学生多数来自农村，受教育环境的影响，他们的阅读量小，见识少，积累少，表达的机会更少。因此，教师要帮助学生克服自卑的心理，采用幽默睿智的语言，拉近和学生之间的距离，引导学生用词准确，表述准确。
比如教学中，我们可以就学生关心的话题进行口语交际的训练。针对学生爱网游的特点，我们专门在课堂上设置了讨论的实践。学生一开始还不好意思说，但是我们把盛大网络公司的创业经历说给学生听，学生放松紧张戒备的心理。因为从小他们就被告知不允许玩网游，一谈网游似乎就要揭他们的短似的。通过讲述网络游戏的编制过程，学生明白了网络游戏的优点，不是不可以玩，而是要适当玩，把握好分寸可以消除寂寞、开发智力。这么一说，学生放松戒备，开心地畅所欲言，讲述自己的网游经历。我们在学生轻松谈话的基础上，引导学生讲述得清楚明白，并告诉学生，过于沉迷网游有害健康，让学生列举网游造成的危害。这样，不仅锻炼了学生的交流能力，而且提高了学生对于网络危害性的认识，使他们自觉地抵制过度网游。
三、开展活动，讲究交际方法
中职学生的文化基础决定了他们的口语表达苍白，文化底蕴缺乏，不能正确表达自己的思想和观点，没有分寸，不主动思考。而且由于生活阅历简单，他们的谈话风格缺少条理清晰和幽默风趣。缺少吸引力，不能够引起别人的注意，更无法促使别人与自己产生情感共鸣。设计和借助各种活动，让学生有说话和交际的机会，是进行中职语文口语交际的有效途径。
比如开学之初的军训期间、班队会期间，我们设计了自我介绍的环节，让学生介绍自己，在新的学校的学习目标是什么，理想是什么。
针对中职学校的特点，就业是学生和学校关注的大问题，培养企业需要的人才是学校生命力的体现。结合教材中的招聘和应聘教学内容，开展模拟应聘活动，让学生模仿实战应聘的流程。学生由于就业心切，对这类活动非常感兴趣。而且他们对这类活动的目的性非常认可，因此收到了良好的效果。
中职学生正处于青春期，对一切事物都好奇，教师可以利用团会、班会的时间，开展演讲会、辩论会，寻找生活中的问题，结合社会实践、时事政治等内容，设置主题，开展活动，使他们乐意说、善于说，养成习惯，提高能力。例如教师可以在班级内举办“我的理想我的人生”辩论会，举办“假如我是一个企业主管”的演讲会，为学生的说创造条件，提供展示口语表达能力的舞台。在这样的活动中，学生激情澎湃，热情四溢，这时候的说就成了一种主动和自觉，学生有了表现自己的想法和展示才能的舞台，口语交际能力自然会得到提高。
四、强化评价，增强交际效果
中职学生的口语交际训练不是一朝一夕的事情，要将口语训练的内容贯穿在整个学习期间。在进行科学有效的口语训练之后，关键要进行评价和反思。评价是审视工作的结果和教学的效果，中等职业教育语文教学课程标准中，对学生在口语交际训练方面要达到的目标有明确的规定。对口语教学进行评价时，应该将学生的学习态度、口语交际能力进行细化。因为口语交际能力是一种无纸化，没有书面的体现只能依靠评价，注重实践的评价，不能依靠客观的量化。这个评价应该是动态的、多元的，教师对学生的评价语言应该以鼓励为主，尊重学生的个体差异。应把评价多元化，既要有老师的评价，又要有学生之间的互相评价。评价要坚持促进、提高的原则，发挥评价的积极作用。
评价的环节可以从以下几方面判断：优秀、良好、合格、不合格。关于评价的内容可以从普通话表达能力、口语领会能力、口语表达能力、临场状态等方面进行评价。
普通话表达能力的评价内容包括在学生日常生活中，是否用普通话进行交流，普通话应用中的音准是否达到标准，交流期间的文辞是否流畅和顺达，抑扬顿挫是否鲜明而富有感情。
语领会能力的评价，看学生是否保持注意力，对语意的理解是否准确，是否具有一定的辨别能力和辨识能力，能否正确领悟对方的感情。
口语表达能力的评价，可以考查学生的组织语言能力，是否具有语法修辞的正确运用能力，是否有一定的语言组织能力，是否正确应用语言、词汇，是否有一定的文化和文学积淀，是否善于应用语言和修辞表达自己的思想感情，中心是否明确，吐字发音是否清楚，是否具有一定的感情色彩。
临场状态的评价主要包括自信心、主动性、尊重对方、仪表和仪态得体等方面。
口语交际的教学是一种能力的培养，教师一定要站在人才培养的高度对待口语交际的教学，使学生具备良好的语言表达能力，为学生日后的工作和发展打下坚实的语言基础。
参考文献：
[1]黄玉鲜.新课改理念下中职语文口语交际教学初探[J].中学教学参考，2012.
[2]倪晨艳.浅析中职语文口语交际教学存在问题及解决方法[J].现代语文，2010.
[3]彭冰.培养口语交际能力，提升学生综合素质—中职语文口语交际教学的思考[J].中等职业教育，2009.