【摘 要】
：
如今,农村建设的重点集中于农村集体经济产权制度革新方面。其本质是根据股份合作制的基本原则,把集体资产进行折股量化到农民,将农民共有产权机制转变成农民按照份额共有的产权机制。中央政府对于促进农村集体产权制度改革给予重视,在反复强调这项改革机制必要性的基础上,中央政府积极颁布《加大改革创新力度加快农业现代化建设的意见》等政策制度,对于农村集体产权制度改革提出进一步要求。
论文部分内容阅读
<正>如今,农村建设的重点集中于农村集体经济产权制度革新方面。其本质是根据股份合作制的基本原则,把集体资产进行折股量化到农民,将农民共有产权机制转变成农民按照份额共有的产权机制。中央政府对于促进农村集体产权制度改革给予重视,在反复强调这项改革机制必要性的基础上,中央政府积极颁布《加大改革创新力度加快农业现代化建设的意见》等政策制度,对于农村集体产权制度改革提出进一步要求。
其他文献
调研现状:平湖农合联（供销社）紧紧围绕数字乡村建设目标,全力建设全国首个县域"数字农合联"——"金服在线",通过广泛吸纳更多的会员加入平台进行应用,构建农合联"农作服务圈""产品流通圈""信用支撑圈""组织合作圈",引入气象、物流、农业保险等社会化共享服务,打造了"数字农合联"平湖模式。存在问题:数据具有广泛性和分散性、城乡数字鸿沟、数字化基础设施投入不足;同时农合联数字化改革有关于农民满意度方面
语文学科兼顾了人文性和工具性,同时跟生命关怀也有很大关联,适合在学科教学过程中开展生命教育。在小学语文教学中引入生命教育理念,对学生身心健康发展与提高学生生命质量有着积极意义,更利于情感与价值观等教学目标的实现,从而推动小学语文教学改革。在这种情况下,就有必要结合小学语文教学活动全面探讨生命教育理念的融入方式,引导学生成长为积极、乐观、向上的生命个体,促进学生身心全面健康成长。
多年来,平湖市积极落实习近平总书记的重要指示精神,创新发展"新仓经验",围绕乡村振兴、共同富裕这一重大政治任务,以"为农服务"一件事为切入点,创新上线"浙农服"场景应用,走出了一条以数字经济推动数字化改革、以数字化改革发展数字经济的可持续发展新路子。目前,"浙农服"已在省内45个县市区部署应用,并将在年底实现浙江省全覆盖、省外5省市推广,其组建的开发公司服务产值年内可超3000万元,并力争在
动物源农产品是人体摄入蛋白质的主要来源。然而，动物源农产品中兽药残留已逐渐成为消费者关注的食品安全热点问题之一。本研究分别从动物源产品和兽药类别、畜类产品限量值、禽类产品限量值、水产品限量值以及禁用兽药比较了我国最新的兽药残留限量标准GB 31650-2019与CAC标准CX/MRL2-2018。研究表明，我国兽药残留限量标准涉及94种兽药品种及1548个限量值，在数量上已全面超过CAC标准。但在
随着现代农业的深入发展，我国农村集体原始资产得到快速的积累，但同时存在着资产权属不清晰、村集体资产保护制度不适宜等问题，导致“三农”问题迟迟得不到解决，使得农村经济发展缓慢，所以加快推进农村集体产权制度改革对推动我国农业现代化的实现有着战略性的意义。笔者在详细分析我国农村集体产权制度改革遇到的主要问题的基础上，总结了六盘水市先进改革经验，并提出了针对性的解决对策，以期为各农村地区的集体产权改革的落
党的十九届五中全会提出,要"深化农村集体产权制度改革,发展新型农村集体经济。"本文以湖北省黄冈市黄州区农村集体产权制度改革实践为研究对象,在深刻剖析黄州区"六段十六步"工作法的流程步骤和重难点问题的基础上,提出要处理好整体与局部、发展经济与风险防控、政府引导与群众主体三对关系;进一步深入农村集体产权制度改革,必须切实加强党对农村集体产权制度改革的领导,完善农村集体经济管理制度,因地制宜发展壮大农村
为培养符合社会发展的合格人才,教育部门提出了提高学生核心素养的教育理念,而思想道德和良好法律意识是核心素养的重要内容。因此,为提高学生的道德品质和法律意识,初中阶段开设了道德与法治课程。但现阶段,道德与法治课程的教学仍存在很多问题。文章将阐述把情感教育融入教学活动中的意义和策略,以激发学生的学习兴趣,提高教师的教学质量。
旋喷锚是一种新型的填土层支护工具,打孔和注浆作业可以同时进行,能够缩短工期。文章主要介绍了旋喷锚在填土层边坡支护中的应用,并通过六次试验,验证了旋喷锚在实际工程支护中的可行性和可靠性。
目前,全省涉及农村集体产权制度改革的乡村已全部完成改革任务。通过改革,摸清了集体资产家底,清晰了产权关系,初步建立了资产管理体制。但如何进一步"活化"集体资产,发挥其在推进乡村全面振兴中的作用,仍面临一些困难和问题:一是集体经济的基础仍然较弱。据2020年统计,全省49,494个行政村中,
基于项目化的学习不会限制学生的发展。它追求的不是以唯一答案为目的的学习,而是可以让学生在研究性问题的引导下,将之前学到的知识用于新的情境,以此来解决问题。在目前的教育环境下,高中数学的教学现状大多还在低阶段徘徊,学生进行机械化的学习,教学的现状不容乐观。为了能够突破这一现实局限,适应新时期新生代培养的标准,数学教师正开始探索以学生为主体的高阶教学模式,高中数学项目化学习逐渐成为课堂教学活动开展的主