论文部分内容阅读
◆摘 要：一个学校想要更好的发展离不开教学的质量，一个学校教学水平的不断提升才是学校赖以生存和发展的保障，对于特殊学校而言也同样如此。学校想要进一步提高教学水平，自然需要对教学的方式方法和各個学科教学内容进行不断的探索和研究，需要积极组织教师和学校的相关工作人员完成相关的科研活动，并且要借助课堂实践进行教学理论和方法的进一步验证，完成教学模式。本文针对如何提升特殊学校的教学水平展开探究。
◆关键词：科研;课堂;特殊学校
一个学校想要更长久和持续的发展必须进行积极地科学研究，探索更新的教学方式，积极更新教学理念，这样才跟得上时代的发展趋势，满足当下教育教学的需求。作为特殊学校同样如此。学校要积极组织教师完成科研工作，善于把科研的相关方法和措施在课堂教学中进行验证，进而全面的提升特殊学校的教学水平。
一、开展教育科研工作，探索特殊教育规律
特殊学校想要进一步的改革和发展，获得教学质量的提升，必须要开展相关的科学研究工作。特殊教育中很多学校智力方面存在着不足，为了给到这些学校可行的教育，学校必须要坚持以科研为先导，将理论和实际进行结合，从而探索出培智教育相关的途径和方法。
（一）积极组织开展课题研究
在落实科学研究的过程中我们注意理论性和实用性的结合，同时坚持长周期和短平快结合的原则。要设定一定的课题主题，从主题出发开展特殊教育教学水平提升的相关研究。比如我们可以开展关于如何打造开放式的培智教育的研究。做好教育、劳动还有康复三个方面的实验探究，借助医教结合、功能训练还有家庭协调等方式从而帮助提升培智生的生理和心理素质。围绕着主要的课题我们可以进一步设计子课题，比如康复教育的创新，还有医教结合在培智教育中的重要性等内容。同时在落实这些课题研究的过程中我们也要积极地获得社会上一些机构的帮助，共同完成计划的制定和一些活动的组织，从而进一步促进课题研究的顺利开展。
（二）积极发挥教师的主体作用
在教学研究中教师肯定是主体，教师的积极参与才让教学研究活动充满活力。进一步提高特殊教育的质量。为此学校应该为教师设定具体的目标，引导教师勤于学习和思考，多进行实践多参与研究，这样才能得出更多特殊教育的教学成果。比如可以要求每位教师每个学期要参与一次课题研究，同时至少执教一次专题研讨课。学校的课题组也要每周都能够组织教师完成一次听课评课和交流的活动，把优质课作为教学水平提升的主要阵地。也可以围绕着教研组的相关课题成立子课题，这样可以让教师的工作和科研工作融为一体，让科研可以真正的为我们的教学所服务，深化培智学校的教学改革。
二、开展综合教学，落实教学工作
（一）积极开展学科综合
学科的综合不是一节课上各种学科内容的整合，这样并不能起到很好的教学效果，不符合培智生的特点。学科综合主要是各个学科会围绕着一个主题展开教学，在内容上完成互相之间的补充，从而帮助学生可以全面的掌握知识，提升技能。对于智力上面有缺陷的学生他们的思维速度比较慢，感知范围相对狭窄。他们在对客观事物进行分析的时候并不是特别的完善，所以教学中教师需要帮助学生把一个内容分解为几个简单的部分，这样更容易让学生理解。在关于如何开展智障学校教育的相关文件中提到了在教学中一定要根据学生的特点和实际情况进行教学，合理安排教学内容。比如在开展关于认识自我的教学中，不同学科所指导的方向存在差异性，但是在学科综合背景下结合学科特点在做好学科自己的教学计划的同时，注重学科之间知识的连接性和系统性，这样才能让学生更好的掌握知识，也进一步提升学生技能。
（二）教学方式要综合
对于智力障碍的学生我们准备的教材内容都是偏于单一的，所以单纯按照教材授课也会比较枯燥和乏味，不利于调动学生兴趣。所以在教学的过程中我们也要注意多种教学方式的整合，可以将分组教学和个别辅导进行结合。比如每节课一个班安排两名老师授课，将文化传授和矫正训练进行整合完成教学，或者也可以打破班级的限制，进行全校的康复训练等等。在这种多模式的学习方式下学生之间能更好地交往，提高他们的感知能力和语言能力，这些都为他们今后的生存发展奠定了基础。
三、做好规范管理，激发教师科研激情
学校的相关领导首先一定要重视科研工作，提出宏观决策，同时也要经常亲临科研第一线，这样一来才能形成有效的监管，做好分工，共同协作。其次完善激励机制。学校每年都要组织完成校内优秀课选评工作。对于获奖的教师给予一定的奖励。同时对于参加论文评比、赛课还有辅导学生或者在活动中获奖的教师进行一定的奖励，和学校考核还有评职称挂钩，这样才进一步激发教师参与到科研活动中的信心和决心，树立教师的一种成就感。随着学校领导的重视和教师科研意识的提升，也让学校形成一种科研氛围，提升整个学校教师的科研水平，进一步推进教育事业的发展，让学校可以充满活力和生命力。
四、结束语
总而言之，提升特殊教育的教学水平对于进一步促进特殊学生有着重要的意义，而为了提高教学水平我们必须要注重将科研作为重要的导向，积极组织教师开展科学研究活动，提高教师科研意识，并且把研究的理论在课堂上进行积极地实践，全面的提升特殊学校的教学水平。
参考文献
[1]王喆，陈伟伟.破除体制机制陈规旧章提速国家实验室建设进程——基于北京、合肥、上海、青岛四地的调研[J].科技管理研究，2020，40（13）.
[2]沈华敏.基于超星学习通的智慧课堂构建与案例研究[J].牡丹江大学学报，2020，29（08）：84-88.
[3]王海伟，李燕伟，王靖.新建本科院校构建以学生为主体的课堂教学模式探究[J].教育教学论坛，2020（27）：276-277.
◆关键词：科研;课堂;特殊学校
一个学校想要更长久和持续的发展必须进行积极地科学研究，探索更新的教学方式，积极更新教学理念，这样才跟得上时代的发展趋势，满足当下教育教学的需求。作为特殊学校同样如此。学校要积极组织教师完成科研工作，善于把科研的相关方法和措施在课堂教学中进行验证，进而全面的提升特殊学校的教学水平。
一、开展教育科研工作，探索特殊教育规律
特殊学校想要进一步的改革和发展，获得教学质量的提升，必须要开展相关的科学研究工作。特殊教育中很多学校智力方面存在着不足，为了给到这些学校可行的教育，学校必须要坚持以科研为先导，将理论和实际进行结合，从而探索出培智教育相关的途径和方法。
（一）积极组织开展课题研究
在落实科学研究的过程中我们注意理论性和实用性的结合，同时坚持长周期和短平快结合的原则。要设定一定的课题主题，从主题出发开展特殊教育教学水平提升的相关研究。比如我们可以开展关于如何打造开放式的培智教育的研究。做好教育、劳动还有康复三个方面的实验探究，借助医教结合、功能训练还有家庭协调等方式从而帮助提升培智生的生理和心理素质。围绕着主要的课题我们可以进一步设计子课题，比如康复教育的创新，还有医教结合在培智教育中的重要性等内容。同时在落实这些课题研究的过程中我们也要积极地获得社会上一些机构的帮助，共同完成计划的制定和一些活动的组织，从而进一步促进课题研究的顺利开展。
（二）积极发挥教师的主体作用
在教学研究中教师肯定是主体，教师的积极参与才让教学研究活动充满活力。进一步提高特殊教育的质量。为此学校应该为教师设定具体的目标，引导教师勤于学习和思考，多进行实践多参与研究，这样才能得出更多特殊教育的教学成果。比如可以要求每位教师每个学期要参与一次课题研究，同时至少执教一次专题研讨课。学校的课题组也要每周都能够组织教师完成一次听课评课和交流的活动，把优质课作为教学水平提升的主要阵地。也可以围绕着教研组的相关课题成立子课题，这样可以让教师的工作和科研工作融为一体，让科研可以真正的为我们的教学所服务，深化培智学校的教学改革。
二、开展综合教学，落实教学工作
（一）积极开展学科综合
学科的综合不是一节课上各种学科内容的整合，这样并不能起到很好的教学效果，不符合培智生的特点。学科综合主要是各个学科会围绕着一个主题展开教学，在内容上完成互相之间的补充，从而帮助学生可以全面的掌握知识，提升技能。对于智力上面有缺陷的学生他们的思维速度比较慢，感知范围相对狭窄。他们在对客观事物进行分析的时候并不是特别的完善，所以教学中教师需要帮助学生把一个内容分解为几个简单的部分，这样更容易让学生理解。在关于如何开展智障学校教育的相关文件中提到了在教学中一定要根据学生的特点和实际情况进行教学，合理安排教学内容。比如在开展关于认识自我的教学中，不同学科所指导的方向存在差异性，但是在学科综合背景下结合学科特点在做好学科自己的教学计划的同时，注重学科之间知识的连接性和系统性，这样才能让学生更好的掌握知识，也进一步提升学生技能。
（二）教学方式要综合
对于智力障碍的学生我们准备的教材内容都是偏于单一的，所以单纯按照教材授课也会比较枯燥和乏味，不利于调动学生兴趣。所以在教学的过程中我们也要注意多种教学方式的整合，可以将分组教学和个别辅导进行结合。比如每节课一个班安排两名老师授课，将文化传授和矫正训练进行整合完成教学，或者也可以打破班级的限制，进行全校的康复训练等等。在这种多模式的学习方式下学生之间能更好地交往，提高他们的感知能力和语言能力，这些都为他们今后的生存发展奠定了基础。
三、做好规范管理，激发教师科研激情
学校的相关领导首先一定要重视科研工作，提出宏观决策，同时也要经常亲临科研第一线，这样一来才能形成有效的监管，做好分工，共同协作。其次完善激励机制。学校每年都要组织完成校内优秀课选评工作。对于获奖的教师给予一定的奖励。同时对于参加论文评比、赛课还有辅导学生或者在活动中获奖的教师进行一定的奖励，和学校考核还有评职称挂钩，这样才进一步激发教师参与到科研活动中的信心和决心，树立教师的一种成就感。随着学校领导的重视和教师科研意识的提升，也让学校形成一种科研氛围，提升整个学校教师的科研水平，进一步推进教育事业的发展，让学校可以充满活力和生命力。
四、结束语
总而言之，提升特殊教育的教学水平对于进一步促进特殊学生有着重要的意义，而为了提高教学水平我们必须要注重将科研作为重要的导向，积极组织教师开展科学研究活动，提高教师科研意识，并且把研究的理论在课堂上进行积极地实践，全面的提升特殊学校的教学水平。
参考文献
[1]王喆，陈伟伟.破除体制机制陈规旧章提速国家实验室建设进程——基于北京、合肥、上海、青岛四地的调研[J].科技管理研究，2020，40（13）.
[2]沈华敏.基于超星学习通的智慧课堂构建与案例研究[J].牡丹江大学学报，2020，29（08）：84-88.
[3]王海伟，李燕伟，王靖.新建本科院校构建以学生为主体的课堂教学模式探究[J].教育教学论坛，2020（27）：276-277.