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摘 要： 随着社会的进步，信息技术的发展，传统教学模式越来越不能满足现代教学的需要。因此，多媒体技术在现代英语教学中被广泛地使用，它以直观、生动、形象和容量大等特点为广大师生所接受和喜爱。
关键词： 多媒体技术 小学英语 教学运用
新课标要求小学英语教学要符合小学学生的心理特征。小学生正处于青春期发展的重要阶段，很容易受到外界环境的干扰和影响，加上自控力较弱，在学习过程中主要通过兴趣爱好进行行为的支配。兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，学生提高自主学习的能力。传统的英语教学模式使得课堂教学枯燥无味，整个课堂都是老师对语言点、语法、句型等的讲解，而学生则处于被动接受状态，久而久之，学生就会感到疲惫和枯燥。因此，英语课堂必须提高趣味性，让学生在轻松愉悦的教学氛围下学习英语知识。多媒体教学成为小学英语教学不可或缺的一种教学辅助手段，它能让沉闷死寂的课堂充满生机和活力，让学生充分调动各种感官参与课堂教学，真正提高课堂教学效率。
一、多媒体技术在教学中的作用
1.激发学生学习英语的兴趣。
在英语课堂利用多媒体技术，可以把一些枯燥或者复杂抽象的单词、短语和句子及语法等变得形象、具体、直观，甚至变成动画的形式，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识，从而调动他们的学习积极性，由被动地接受知识变为积极主动地学习。比如学习新单词，利用多媒体把一个个枯燥的单词用图片或动画的形式展示出来，学生学起来就觉得有趣简单，容易记住。如run， walk， come， go swim 等，学生通过动画的形式，不但学会了，还记住了这些单词。
2.创设生动形象的教学氛围。
传统教学以教师和书本为中心，只重视教师的教而忽视学生的学。在这样的教学氛围中，学生变得消极、冷淡、厌烦。因此，很多学生开始时信心百倍地学习英语，一学期之后就放弃英语学习。运用多媒体教学能使教材具体化、形象化，并根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下，将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，摆脱“粉笔 板书”的单调模式，从而达到声画同步的教学效果，消除学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生产生一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂学习氛围中解脱出来，在一种轻松、愉悦的氛围下学习知识。此外，多媒体教学营造的轻松教学氛围，使师生的关系更融洽，课堂教学效率更高。
3.有助于突破教学重难点。
对于一些教学的重难点，光靠老师讲解，学生很难理解和掌握，如果借助多媒体的优势，就能有效解决英语教学中的重难点。对于教学重点，可以通过字体、色彩、动画、音响等不同手段突出，从而加深印象，吸引学生的注意力，强化记忆，提高效率。而对于教学难点，可以利用多媒体技术把抽象的难以理解的语法知识和句子结构，以及一些难以理解的课文，以直观、形象、易于接受的形式表现出来，把抽象的、静态的、孤立的变为具体的、动态的、连续的，充分调动学生的各种感观功能，加深对课程重难点的理解，才能做到深入浅出，降低难度，提高课堂教学效率，使学生容易理解和掌握所学内容。
二、运用多媒体教学要注意的几个问题
1.忌情有独钟，弄巧成拙。
虽然多媒体技术给我们的课堂教学带来了很多好处和方便，但不能用多媒体完全代替老师的讲解。由于多媒体技术出图迅速，画面色彩丰富，同时伴随有声音、文字、动画等，很容易吸引学生的注意力，部分学生就会被动画和声音吸引，而忽视了教学的内容。因此，在制作课件时要有所取舍，针对性强，与所学内容密切相关，动画和声音对教学内容起到辅助作用。
2.忌走马观花，喧宾夺主。
多媒体技术呈现信息的速度快、容量大，教师会不自觉地加快课堂教学的节奏，将课堂上成“走马观花”式的教学。为此，教师要“停一停、顿一顿”。这样，学生才能时间去思考，消化教师所讲的内容。此外，教师要根据教学内容及任务，在适当的地方恰当地使用多媒体。否则，就会导致学生注意力分散，影响学习效果。
3.忌越俎代庖现象。
在小学英语教学中，适当地选用多媒体教学有利于发挥教师课堂教学水平，但不能用多媒体代替老师。尽管多媒体教学有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒体产生趣味性、吸引力和激励作用的是使用多媒体的老师。教学中，教师还是要多鼓励学生多实践，比如对话练习，可以让学生结合多媒体材料和自身实际练习，切不可“越俎代庖”，借助多媒体使学生的双手搁浅。
4.大容量、多信息和高效率。
在上复习课时，尤其是小学六年级英语总复习时教学内容多，知识容量大，时间紧迫，传统的板书模式不能完全适应大容量的复习课，此时就要借助多媒体将英语课堂教学引入一个新的境界。如在复习小升初要求的几种时态时，利用多媒体技术把各种时态的概念、结构、标志词、各种句型等一一展现出来，学生就一目了然，再通过练习题让学生强化巩固，既节约时间，又让学生加深印象。对所复习的内容，虽然较多，但也不觉得繁杂。
综上所述，多媒体在英语课堂教学中的运用，使我们的课堂教学具有“激发学生兴趣，创设情境，让学生主动参与课堂教学”的特点，不仅能帮助教师丰富教学内容，还能激发学生学习英语的兴趣和学习热情，帮助学生更好地理解英语教学内容，使其主动参与到学习中，积极主动地学习，从而提高课堂教学效率。因此，小学英语教学要把多媒体合理运用到课堂教学中，与小学英语教学相结合，调动课堂氛围，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]时丽娟.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].中华少年，2015（26）.
[2]王建梅.浅谈多媒体技术在小学英语课堂中的运用[J].中国信息技术教育，2014（10）.
[3]盛颖.在小学英语教学中正确运用多媒体技术[J].陕西教育（行政），2010（4）.
关键词： 多媒体技术 小学英语 教学运用
新课标要求小学英语教学要符合小学学生的心理特征。小学生正处于青春期发展的重要阶段，很容易受到外界环境的干扰和影响，加上自控力较弱，在学习过程中主要通过兴趣爱好进行行为的支配。兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，学生提高自主学习的能力。传统的英语教学模式使得课堂教学枯燥无味，整个课堂都是老师对语言点、语法、句型等的讲解，而学生则处于被动接受状态，久而久之，学生就会感到疲惫和枯燥。因此，英语课堂必须提高趣味性，让学生在轻松愉悦的教学氛围下学习英语知识。多媒体教学成为小学英语教学不可或缺的一种教学辅助手段，它能让沉闷死寂的课堂充满生机和活力，让学生充分调动各种感官参与课堂教学，真正提高课堂教学效率。
一、多媒体技术在教学中的作用
1.激发学生学习英语的兴趣。
在英语课堂利用多媒体技术，可以把一些枯燥或者复杂抽象的单词、短语和句子及语法等变得形象、具体、直观，甚至变成动画的形式，让学生在轻松愉悦的环境下学习知识，从而调动他们的学习积极性，由被动地接受知识变为积极主动地学习。比如学习新单词，利用多媒体把一个个枯燥的单词用图片或动画的形式展示出来，学生学起来就觉得有趣简单，容易记住。如run， walk， come， go swim 等，学生通过动画的形式，不但学会了，还记住了这些单词。
2.创设生动形象的教学氛围。
传统教学以教师和书本为中心，只重视教师的教而忽视学生的学。在这样的教学氛围中，学生变得消极、冷淡、厌烦。因此，很多学生开始时信心百倍地学习英语，一学期之后就放弃英语学习。运用多媒体教学能使教材具体化、形象化，并根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下，将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，摆脱“粉笔 板书”的单调模式，从而达到声画同步的教学效果，消除学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生产生一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂学习氛围中解脱出来，在一种轻松、愉悦的氛围下学习知识。此外，多媒体教学营造的轻松教学氛围，使师生的关系更融洽，课堂教学效率更高。
3.有助于突破教学重难点。
对于一些教学的重难点，光靠老师讲解，学生很难理解和掌握，如果借助多媒体的优势，就能有效解决英语教学中的重难点。对于教学重点，可以通过字体、色彩、动画、音响等不同手段突出，从而加深印象，吸引学生的注意力，强化记忆，提高效率。而对于教学难点，可以利用多媒体技术把抽象的难以理解的语法知识和句子结构，以及一些难以理解的课文，以直观、形象、易于接受的形式表现出来，把抽象的、静态的、孤立的变为具体的、动态的、连续的，充分调动学生的各种感观功能，加深对课程重难点的理解，才能做到深入浅出，降低难度，提高课堂教学效率，使学生容易理解和掌握所学内容。
二、运用多媒体教学要注意的几个问题
1.忌情有独钟，弄巧成拙。
虽然多媒体技术给我们的课堂教学带来了很多好处和方便，但不能用多媒体完全代替老师的讲解。由于多媒体技术出图迅速，画面色彩丰富，同时伴随有声音、文字、动画等，很容易吸引学生的注意力，部分学生就会被动画和声音吸引，而忽视了教学的内容。因此，在制作课件时要有所取舍，针对性强，与所学内容密切相关，动画和声音对教学内容起到辅助作用。
2.忌走马观花，喧宾夺主。
多媒体技术呈现信息的速度快、容量大，教师会不自觉地加快课堂教学的节奏，将课堂上成“走马观花”式的教学。为此，教师要“停一停、顿一顿”。这样，学生才能时间去思考，消化教师所讲的内容。此外，教师要根据教学内容及任务，在适当的地方恰当地使用多媒体。否则，就会导致学生注意力分散，影响学习效果。
3.忌越俎代庖现象。
在小学英语教学中，适当地选用多媒体教学有利于发挥教师课堂教学水平，但不能用多媒体代替老师。尽管多媒体教学有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒体产生趣味性、吸引力和激励作用的是使用多媒体的老师。教学中，教师还是要多鼓励学生多实践，比如对话练习，可以让学生结合多媒体材料和自身实际练习，切不可“越俎代庖”，借助多媒体使学生的双手搁浅。
4.大容量、多信息和高效率。
在上复习课时，尤其是小学六年级英语总复习时教学内容多，知识容量大，时间紧迫，传统的板书模式不能完全适应大容量的复习课，此时就要借助多媒体将英语课堂教学引入一个新的境界。如在复习小升初要求的几种时态时，利用多媒体技术把各种时态的概念、结构、标志词、各种句型等一一展现出来，学生就一目了然，再通过练习题让学生强化巩固，既节约时间，又让学生加深印象。对所复习的内容，虽然较多，但也不觉得繁杂。
综上所述，多媒体在英语课堂教学中的运用，使我们的课堂教学具有“激发学生兴趣，创设情境，让学生主动参与课堂教学”的特点，不仅能帮助教师丰富教学内容，还能激发学生学习英语的兴趣和学习热情，帮助学生更好地理解英语教学内容，使其主动参与到学习中，积极主动地学习，从而提高课堂教学效率。因此，小学英语教学要把多媒体合理运用到课堂教学中，与小学英语教学相结合，调动课堂氛围，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]时丽娟.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].中华少年，2015（26）.
[2]王建梅.浅谈多媒体技术在小学英语课堂中的运用[J].中国信息技术教育，2014（10）.
[3]盛颖.在小学英语教学中正确运用多媒体技术[J].陕西教育（行政），2010（4）.