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【摘要】写得一手好字是一个人综合素质的一种体现，无论是在学习中、工作中都会给人留下良好的印象，也能让我们对自己提高信心，培养自己的审美素养以及良好的行为习惯。作为小学教师，在课堂教学中要结合教科书配套的《写字》教材，教会学生正确的书写方法，使学生养成一笔一画写字的好习惯，把我国传统的书法艺术发扬广大，继续传承。
【关键词】小学书法 教材 教学活动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0141-01
汉字是我们中华民族的优秀文化，又是传承我们传统文化的载体，所以，在学生学习阶段写得一手漂亮的汉字，对于他们来说是基本功，也是学习的最好基础。但是由于小学生的认识有限，自觉学习的意识淡泊，他们把学习当成一种任务，把写字更是当成一种繁重的任务，对汉字的学习只停留在熟记与意思理解上，根本不在乎字写得是否漂亮，结构是否匀称、平衡。鉴于此，小学语文教学中配套了《写字》这样一个教材，来提高学生的写水平，让学生认识到写一手好字的重要性，也让他们从写字中深刻认识到我国的艺术瑰宝——中国传统书法，认识它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体的神奇魅力。鲁迅先生曾说过：“我国的书法艺术是东方明珠瑰宝，它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。”从鲁迅对书法的描述中，我们看得出书法艺术的博大精深。确实，小学生在书法学习中不只是能提高学生的写字技能，欣赏水平，使学生的全面素质得到提高，还能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，引领学生认真学习汉字书写艺术，养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高学生的文化品位，帮助学生继承这一优秀的传统艺术，促进学生德、智、体、美的和谐发展。所以，小学语文教师一定要充分利用《写字》这个配套教材，从根本上提高学生写字水平，落实我们对学生的全面素质教育的要求。
一、写字教材在教学中存在的优势
1.配合语文教材，熟记生字。
写字教材的安排和内容与语文教科书的生字教学是同步的。所以，借助写字教材不但可以让学生对学习过的生字加以熟记和巩固，还可以使学生在一笔一画的书写过程中掌握生字的基本笔画、笔顺和字的结构布局等，使学生在有限的写字课上以及练习时间内，从识字生字，到练习书法，达到一箭双雕的学习效果。
2.锻炼学生自主学习的能力。
在学习完生字以后，写字课对于小学生来说就没有什么难度，只要他们能认认真真、一笔一画，在写字中熟记笔画顺序，根据教材的规范书写例子，写好每一个字，并在写字中慢慢去发现每一个笔画的特点，提高自己自主学习的能力。如，学生练习写字时，他们一定会在写的过程中对每一笔划的起点、落笔、形状、位置以及与其他笔画的衔接都会有新的认识，发现字的结构规律，组合比例，从而在以后的写学习过程中，掌握更好的写字技巧，把每一个字写得结构、比例协调，端正、匀称。当然，让学生自己安排完成写字教材上的任务，本身就为学生自主学习、探索创造了条件，让学生在自由练习中掌握了写的规律，提高了写字的技能，从而养成了良好的写字习惯。
3.提高学生的写字技能。
教师结合教科书的写字教材，让学生在写的过程中熟练掌握运笔技能，使学生从简单的笔画顺序到比较复杂的篇章练习。学生在这样循序渐进的练习过程中才能感受笔画的细微变化，从实践中掌握笔顺的规则，熟悉写字的规则和技巧。所以，写字教材的设计不但是从学生的个性差异出发，还遵从了写字实践的练习特点，使学生在练习的过程中巩固写字知识，提高写字技能。
二、写字教材在书法课堂中的合理运用
1.教学生学会读贴。
在写字课上要想提高学生的写字水平，教师首先就要结合写字教材，让学生学习读贴。读贴，就是写字前让学生认真观察、思考每一个字的结构、变化，熟悉写字教材中每一个字的写法要求，笔画顺序，使学生书写前对写字教材上的示范字有一个清晰的认识和印象，做到成字在胸。所以，要求学生在读贴时要注意：（1）熟悉轮廓。汉字结合是方块的形状，它的轮廊近似一些几何图形，或者几个图形的组合。由于汉字的这种结构特点，教师在教学中就要引导学生观其大略，掌握轮廊，比如，哪些是上下结构的字，它们的结构是上大下小，还是下小上大，还是比例相等。左右结构的是左窄右宽，还是左宽右窄等等，学生一旦掌握了汉字的这些特点，学习起来就容易多了，写字的技能也会能得到相应的提高。（2）掌握结构。让学生在读贴时掌握字的结构，就是为了使他们掌握偏旁的搭配、位置。掌握了这些基本知识点，学生就会在写字时掌握每一个字结构的平衡、对称，减少别字、错字的出现。（3）巩固写法要求。在写字教材中，对每一种字型都有一定的结构要求与写法指导，教师要在教学中引导学生掌握、巩固每一类字的结构，熟悉写法的要求。
2.教学生正确的写字姿势、执笔方法。
要想写好一个字，一定要有正确的写字姿势和执笔方法。写字课的第一课就要求教师在教学中教给学生正确的写字姿势和执笔方法，让学生明白正确的写字姿势和执笔习惯，是写好字的基本条件，也是关键因素。
3.教学掌握每一种字体的变化规律。
小学生由于认识水平的有限性，他们对每一个字体的结构认识不深，在他们的认识里每个字的结构笔画无非就是点、横、竖、撇、捺，这些基本笔画，所以他们在书写时总是千篇一律，不会根据字的结构灵活变化。为了让学生灵活掌握字的变体结构，教师要在教学中结合点、横、竖、撇、捺这五种基本笔画，引导学生总结、归纳教材中五种基本笔画的变化规律，让学生尽可能地熟练掌握这些笔画的灵活写法，熟悉这些基本笔画的变化规律，提高他们的写字技能与理论水平。
4.培养学生良好的写字习惯。
一个好习惯的形成是需要一定时间的，而良好的习惯一旦形成是终身受益的。小学生由于年龄的原因，要培养他们在写字方面养成一个好习惯，应该来说是相对简单。所以，教师要在写字课上，结合写字的教材要求，严要求，把质量，重视评价，持之以恒，让学生养成良好的写字习惯就不是什么难事。
总之，书法是一门精深的艺术，要想让学生在写字学习中领略到书法的神奇魅力，爱上书法以及书法学习，教师就要在教学中本着学生全面素质的发展与提高，充分利用写字教材严要求，把质量，从一笔一画，点点滴滴抓起，使学生养成良好的写字习惯，提高书写水平与技能。
参考文献：
[1]金开诚、王岳川主编《中国书法文化大观》，北京：北京大学出版社，1995年版
[2]陈占珑. 笔迹分析在中国的研究进展和评价[J]. 赤峰学院学报 （自然科学版）， 2012， 15： 042
【关键词】小学书法 教材 教学活动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0141-01
汉字是我们中华民族的优秀文化，又是传承我们传统文化的载体，所以，在学生学习阶段写得一手漂亮的汉字，对于他们来说是基本功，也是学习的最好基础。但是由于小学生的认识有限，自觉学习的意识淡泊，他们把学习当成一种任务，把写字更是当成一种繁重的任务，对汉字的学习只停留在熟记与意思理解上，根本不在乎字写得是否漂亮，结构是否匀称、平衡。鉴于此，小学语文教学中配套了《写字》这样一个教材，来提高学生的写水平，让学生认识到写一手好字的重要性，也让他们从写字中深刻认识到我国的艺术瑰宝——中国传统书法，认识它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体的神奇魅力。鲁迅先生曾说过：“我国的书法艺术是东方明珠瑰宝，它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。”从鲁迅对书法的描述中，我们看得出书法艺术的博大精深。确实，小学生在书法学习中不只是能提高学生的写字技能，欣赏水平，使学生的全面素质得到提高，还能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，引领学生认真学习汉字书写艺术，养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高学生的文化品位，帮助学生继承这一优秀的传统艺术，促进学生德、智、体、美的和谐发展。所以，小学语文教师一定要充分利用《写字》这个配套教材，从根本上提高学生写字水平，落实我们对学生的全面素质教育的要求。
一、写字教材在教学中存在的优势
1.配合语文教材，熟记生字。
写字教材的安排和内容与语文教科书的生字教学是同步的。所以，借助写字教材不但可以让学生对学习过的生字加以熟记和巩固，还可以使学生在一笔一画的书写过程中掌握生字的基本笔画、笔顺和字的结构布局等，使学生在有限的写字课上以及练习时间内，从识字生字，到练习书法，达到一箭双雕的学习效果。
2.锻炼学生自主学习的能力。
在学习完生字以后，写字课对于小学生来说就没有什么难度，只要他们能认认真真、一笔一画，在写字中熟记笔画顺序，根据教材的规范书写例子，写好每一个字，并在写字中慢慢去发现每一个笔画的特点，提高自己自主学习的能力。如，学生练习写字时，他们一定会在写的过程中对每一笔划的起点、落笔、形状、位置以及与其他笔画的衔接都会有新的认识，发现字的结构规律，组合比例，从而在以后的写学习过程中，掌握更好的写字技巧，把每一个字写得结构、比例协调，端正、匀称。当然，让学生自己安排完成写字教材上的任务，本身就为学生自主学习、探索创造了条件，让学生在自由练习中掌握了写的规律，提高了写字的技能，从而养成了良好的写字习惯。
3.提高学生的写字技能。
教师结合教科书的写字教材，让学生在写的过程中熟练掌握运笔技能，使学生从简单的笔画顺序到比较复杂的篇章练习。学生在这样循序渐进的练习过程中才能感受笔画的细微变化，从实践中掌握笔顺的规则，熟悉写字的规则和技巧。所以，写字教材的设计不但是从学生的个性差异出发，还遵从了写字实践的练习特点，使学生在练习的过程中巩固写字知识，提高写字技能。
二、写字教材在书法课堂中的合理运用
1.教学生学会读贴。
在写字课上要想提高学生的写字水平，教师首先就要结合写字教材，让学生学习读贴。读贴，就是写字前让学生认真观察、思考每一个字的结构、变化，熟悉写字教材中每一个字的写法要求，笔画顺序，使学生书写前对写字教材上的示范字有一个清晰的认识和印象，做到成字在胸。所以，要求学生在读贴时要注意：（1）熟悉轮廓。汉字结合是方块的形状，它的轮廊近似一些几何图形，或者几个图形的组合。由于汉字的这种结构特点，教师在教学中就要引导学生观其大略，掌握轮廊，比如，哪些是上下结构的字，它们的结构是上大下小，还是下小上大，还是比例相等。左右结构的是左窄右宽，还是左宽右窄等等，学生一旦掌握了汉字的这些特点，学习起来就容易多了，写字的技能也会能得到相应的提高。（2）掌握结构。让学生在读贴时掌握字的结构，就是为了使他们掌握偏旁的搭配、位置。掌握了这些基本知识点，学生就会在写字时掌握每一个字结构的平衡、对称，减少别字、错字的出现。（3）巩固写法要求。在写字教材中，对每一种字型都有一定的结构要求与写法指导，教师要在教学中引导学生掌握、巩固每一类字的结构，熟悉写法的要求。
2.教学生正确的写字姿势、执笔方法。
要想写好一个字，一定要有正确的写字姿势和执笔方法。写字课的第一课就要求教师在教学中教给学生正确的写字姿势和执笔方法，让学生明白正确的写字姿势和执笔习惯，是写好字的基本条件，也是关键因素。
3.教学掌握每一种字体的变化规律。
小学生由于认识水平的有限性，他们对每一个字体的结构认识不深，在他们的认识里每个字的结构笔画无非就是点、横、竖、撇、捺，这些基本笔画，所以他们在书写时总是千篇一律，不会根据字的结构灵活变化。为了让学生灵活掌握字的变体结构，教师要在教学中结合点、横、竖、撇、捺这五种基本笔画，引导学生总结、归纳教材中五种基本笔画的变化规律，让学生尽可能地熟练掌握这些笔画的灵活写法，熟悉这些基本笔画的变化规律，提高他们的写字技能与理论水平。
4.培养学生良好的写字习惯。
一个好习惯的形成是需要一定时间的，而良好的习惯一旦形成是终身受益的。小学生由于年龄的原因，要培养他们在写字方面养成一个好习惯，应该来说是相对简单。所以，教师要在写字课上，结合写字的教材要求，严要求，把质量，重视评价，持之以恒，让学生养成良好的写字习惯就不是什么难事。
总之，书法是一门精深的艺术，要想让学生在写字学习中领略到书法的神奇魅力，爱上书法以及书法学习，教师就要在教学中本着学生全面素质的发展与提高，充分利用写字教材严要求，把质量，从一笔一画，点点滴滴抓起，使学生养成良好的写字习惯，提高书写水平与技能。
参考文献：
[1]金开诚、王岳川主编《中国书法文化大观》，北京：北京大学出版社，1995年版
[2]陈占珑. 笔迹分析在中国的研究进展和评价[J]. 赤峰学院学报 （自然科学版）， 2012， 15： 042