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当前,高校思想政治理论课的教学中普遍存在着的学生厌学, 教师难教的现象。在以市场经济为主导的社会背景下, 思想政治理论课难讲, 思想政治理论教师难当似乎已是情理之中的事情。一种普遍的观点认为,思想政治理论过于抽象、枯燥、乏味,因此在教、学两方面都难以突破。但事实却并非如此。海军大连舰艇学院政治系方永刚教授以一名政治理论课教师的身份成为令世人瞩目的英雄模范人物,这一事实恰恰反驳了前面的观点。在方永刚的身上集中体现了当代高校思想政治理论教育工作者所应具备的优秀品质和良好素质。对于高校的思想政治理论课教师来说,方永刚现象值得我们深思,方永刚的成功值得我们借鉴。
方永刚现象的思考
政治理论课在很多人眼里枯燥乏味、说教味较重。如何将邓小平理论、“ 三个代表”重要思想、科学发展观、构建和谐社会等党的创新理论诠释得既通俗易懂又耐人寻味,是从事党的创新理论研究和传播的工作者们面临的共同难题。从方永刚现象中,我们总结了他成功的原因。
(一)坚定的信仰与崇高的信念
要宣传党的创新理论,基础是学习,核心是信仰,关键是践行。真理只有进入人的灵魂,引起灵魂深处的共鸣,才能产生坚定的信仰与果决的行动。方永刚说:“孔子讲:人无信不立。信,就是信仰。我这些年研究宣传党的创新理论的根基,就是坚信党的创新理论是科学的真理！”
(二)深入理解党的创新理论,寻找理论与现实的结合点
方永刚能把政治理论课讲得这么受欢迎的原因,赵存生将其归结为“理论联系实际做得好”。北京大学党委副书记杨河认为,“方永刚教授善于把历史和现实的距离拉近,善于把理论和实践的距离拉近,善于把党和群众的距离拉近,并把它们很好地结合统一起来。”正是这三个“善于”拉近了学生和思政课之间的距离。
(三)精心准备、充分调研、因材施教
方永刚能够把党的创新理论讲深讲透,就在于他善于深入群众,了解群众,深入基层,了解基层。在把握听众的思想脉搏的基础上, 他能照顾到城市居民、农民、军人、干部等不同层次、不同行业、不同年龄对象的特点, 用他们听得懂、愿意听的方式讲课。
每次讲课、作报告前,方永刚都会了解讲授对象的情况,进行必要的调研,做好充分准备。即使是同一主题,在面向不同群体时,讲述内容也不会完全相同,而是根据听众的具体情况有所调整。方永刚认为:“要想把讲课内容留在人的脑里,必须走进人的心里;要想讲得很深刻,必须掌握住听课人的知识是什么。”
新时期优秀思想政治课教师应具备的素质
方永刚同志无疑是高校思想政治工作者中的杰出代表,也是广大思想政治理论工作者学习的榜样。从方永刚同志的成功经验来看,要成为一名优秀的思想政治理论教师应该具备四种意识,培养四种能力。
(一)树立四种意识
1.责任意识。高校思想政治理论课教师,应该树立责任意识。对于自身而言,这种责任意识就表现为一种高度负责的职业道德意识,选择了这个职业就必须要尽力尽心做好;对于学生而言,这种责任意识就表现为精心准备,认真备课,兢兢业业做好学生的理论引导者和解答者;对于党和国家而言,這种责任意识则表现一种宣传动力,面向校园内外,积极主动地宣传和解读党的创新理论。
2.问题意识。方永刚:“我是迎着问题走,我也更有针对性,你越了解了基层的需要、情况,那么你在研究理论的时候你就有了针对性。”方永刚的课讲得好,原因之一就在于他能把握听众所疑惑的问题,从而使其讲课具有很强的针对性,讲课的效果自然就很好了。
从某种角度看,高校思想政治教育工作就是解疑答惑。这就要求高校思想政治理论教师具有一种问题意识,培养自己的反思性思维。首先,要善于发现问题的存在,即对于问题,应该具有一定的预见性。任何一个理论应用于实践都会有偏差,会产生一些与理论本身不相符的现象,这就需要我们的进一分析和解释。其次,带着一种反思性思维去讲课,更有针对性,更有吸引力。对于一些学生关心,又具有一定敏感性的问题,我们不应该回避,而应该从反思性角度给予正确解答。
3.实践意识。方永刚每次课前都会调查听课对象的构成,了解他们关心什么、有哪些实际问题、思想上解不开的扣儿在什么地方, 就是强调针对性、理论紧密结合实践的体现。
理论与实践的结合要求高校思想政治课教师应该具备良好的社会实践意识。高校思想政治理论课强调针对性, 要对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题有帮助, 学生就爱听这门课。我们有许多政治理论课教师是从学校门到学校门,对社会的认识往往还停留在书本上。因此, 他们在教学中很难联系到企业、基层的实际,讲职业道德不与企业文化的活动联系, 讲科学发展观不与社会实践相联系, 只能照本宣科,这样的教学很难受到学生的欢迎,也难以实现良好的教学效果。因此,高校思想政治教师应该具有良好的实践意识,积极参与各种社会实践活动,获取经济社会发展的第一手资料,以增强理论教学的说服力和现实性。
(二)具备四种能力
1.科研能力。方永刚教学的特色之一是理论联系实际;特色之二是增加教育教学中的科研含量。而目前我们高校政治理论课教师所欠缺的正是这两个方面的素质。尤其是教育教学中的科研含量。
人的思想工作,首先你要先比别人多走几步。一门课你讲得成不成功,取决于你对这门课的研究准备程度,取决于在这个问题、在这个领域的研究深度。只有站在理论的一定高度,才能更好地把握实际问题。在高校的思想政治理论课课堂上,学生不仅希望通过这门课解决自己成长中的实际问题,还喜欢听到授课教师对某一问题深入、精辟、独到的见解,这就需要增加教育教学中的科研含量。高校政治理论课教师必须重视科研,必须将教学和科研紧密结合,不重视科研就搞不好教学。在科研工作中自觉克服为科研而科研的倾向,不能把科研仅仅作为发几篇文章,为完成科研任务而科研。
方永刚对自己的备课提出了严格的具体要求,“我没有研究过的领域和课题的课,我坚决不上,坚决不讲。”“在你对讲的问题上没有作深入细致的研究,没有对问题的深刻把握,就不要去讲。”方永刚严谨的治学态度、深厚的理论功底、突出的科研能力为其实现优秀的教学奠定了坚实的基础。
由此可见,良好的教育科研能力是实现良好教学效果的关键所在。高校思想政治理论教师,必须学会教学与科研结合起来,以研促教。
2.创新能力。良好的创新能力对高校思想政治理论课教师尤为重要, 没有对党的创新理论的创造性地理解与解读,就无法逃脱照本宣科的教条化命运,也就无法吸引人、说服人。
教师的创新能力素质在教学中具体表现为:根据教学对象的特点创造性处理教材的能力、创造性设计教学过程和变革学习方式的能力、机智幽默的教学应变能力、较强的理论联系实际的实践能力、灵活选用教学方法的能力等。这就要求高校思想政治理论教师首先要在教学内容上实现创新,对于党的理论,应该具有自己独特的理解和观点。要敢于想前人没有想过的事情,善于吸收最新的科研成果,将其积极运用于教学实践中。其次,要在教学方式方法上实现创新。要有独到的见解,能够发现行之有效的教学方法。
3.实践能力。教学改革,光想不行,光说不行,关键在于实际行动。方永刚教学特色之一就是理论和实践相结合。能把理论和实践结合起来,是因为方永刚同志具有较强的社会实践能力。他在每一个专题讲座之前,除了理论上的准备之外,他还做了大量的社会调查,获取了一手资料,这样讲课既具有理论上的权威性,又具有实际中的可信度。
因此,高校思想政治教师要不断地培养和提高自身的社会实践能力。要充分利用校内校外一切可以利用的条件,经常地积极地参予各类社会实践和调研活动,不辞辛劳,认真体验,以培养良好的实践能力。
4.“翻译”能力。方永刚说,“如果把党的创新理论比作是花,那么老百姓就是在‘雾里看花’,而我作为理论工作者,就是要帮助他们拨开这团迷雾,让他们真实地感受到花的美艳和芬芳。”“理论还原到生活,要经过一系列环节,一个重要的就是传播理论的人架起理论和实践之间的桥梁,要求我们当好群众的‘政治翻译’,把党的理论翻译成他们听得懂的语言。”
“政治翻译”本身是一件不容易的事情,实际上并不比单纯的理论研究简单,同样需要下大功夫。因为,党的理论虽然来自丰富的实践,但毕竟是抽象的、逻辑化了的理论。这就需要我们对党的创新理论做一些“政治翻译”的工作,把理论“还原”到生活中去。换句话说, 就是将一个个道理翻译成“不同的语言”,把党的创新理论艺术化、趣味化、通俗化。
思想政治理论课在很多人眼里枯燥乏味、说教味较重。如何将邓小平理论、“ 三个代表”重要思想、科学发展观、构建和谐社会等党的创新理论诠释得既通俗易懂又耐人寻味,从方永刚现象中,我们可以找出一些成功的共性。要成为一名成功的,受到学生欢迎的高校思想政治理论课老师,除了业务知识精湛,还应该从多方面锻炼自己,以典型为榜样,学习别人成功的经验,以促进自我的进步和发展。
方永刚现象的思考
政治理论课在很多人眼里枯燥乏味、说教味较重。如何将邓小平理论、“ 三个代表”重要思想、科学发展观、构建和谐社会等党的创新理论诠释得既通俗易懂又耐人寻味,是从事党的创新理论研究和传播的工作者们面临的共同难题。从方永刚现象中,我们总结了他成功的原因。
(一)坚定的信仰与崇高的信念
要宣传党的创新理论,基础是学习,核心是信仰,关键是践行。真理只有进入人的灵魂,引起灵魂深处的共鸣,才能产生坚定的信仰与果决的行动。方永刚说:“孔子讲:人无信不立。信,就是信仰。我这些年研究宣传党的创新理论的根基,就是坚信党的创新理论是科学的真理！”
(二)深入理解党的创新理论,寻找理论与现实的结合点
方永刚能把政治理论课讲得这么受欢迎的原因,赵存生将其归结为“理论联系实际做得好”。北京大学党委副书记杨河认为,“方永刚教授善于把历史和现实的距离拉近,善于把理论和实践的距离拉近,善于把党和群众的距离拉近,并把它们很好地结合统一起来。”正是这三个“善于”拉近了学生和思政课之间的距离。
(三)精心准备、充分调研、因材施教
方永刚能够把党的创新理论讲深讲透,就在于他善于深入群众,了解群众,深入基层,了解基层。在把握听众的思想脉搏的基础上, 他能照顾到城市居民、农民、军人、干部等不同层次、不同行业、不同年龄对象的特点, 用他们听得懂、愿意听的方式讲课。
每次讲课、作报告前,方永刚都会了解讲授对象的情况,进行必要的调研,做好充分准备。即使是同一主题,在面向不同群体时,讲述内容也不会完全相同,而是根据听众的具体情况有所调整。方永刚认为:“要想把讲课内容留在人的脑里,必须走进人的心里;要想讲得很深刻,必须掌握住听课人的知识是什么。”
新时期优秀思想政治课教师应具备的素质
方永刚同志无疑是高校思想政治工作者中的杰出代表,也是广大思想政治理论工作者学习的榜样。从方永刚同志的成功经验来看,要成为一名优秀的思想政治理论教师应该具备四种意识,培养四种能力。
(一)树立四种意识
1.责任意识。高校思想政治理论课教师,应该树立责任意识。对于自身而言,这种责任意识就表现为一种高度负责的职业道德意识,选择了这个职业就必须要尽力尽心做好;对于学生而言,这种责任意识就表现为精心准备,认真备课,兢兢业业做好学生的理论引导者和解答者;对于党和国家而言,這种责任意识则表现一种宣传动力,面向校园内外,积极主动地宣传和解读党的创新理论。
2.问题意识。方永刚:“我是迎着问题走,我也更有针对性,你越了解了基层的需要、情况,那么你在研究理论的时候你就有了针对性。”方永刚的课讲得好,原因之一就在于他能把握听众所疑惑的问题,从而使其讲课具有很强的针对性,讲课的效果自然就很好了。
从某种角度看,高校思想政治教育工作就是解疑答惑。这就要求高校思想政治理论教师具有一种问题意识,培养自己的反思性思维。首先,要善于发现问题的存在,即对于问题,应该具有一定的预见性。任何一个理论应用于实践都会有偏差,会产生一些与理论本身不相符的现象,这就需要我们的进一分析和解释。其次,带着一种反思性思维去讲课,更有针对性,更有吸引力。对于一些学生关心,又具有一定敏感性的问题,我们不应该回避,而应该从反思性角度给予正确解答。
3.实践意识。方永刚每次课前都会调查听课对象的构成,了解他们关心什么、有哪些实际问题、思想上解不开的扣儿在什么地方, 就是强调针对性、理论紧密结合实践的体现。
理论与实践的结合要求高校思想政治课教师应该具备良好的社会实践意识。高校思想政治理论课强调针对性, 要对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题有帮助, 学生就爱听这门课。我们有许多政治理论课教师是从学校门到学校门,对社会的认识往往还停留在书本上。因此, 他们在教学中很难联系到企业、基层的实际,讲职业道德不与企业文化的活动联系, 讲科学发展观不与社会实践相联系, 只能照本宣科,这样的教学很难受到学生的欢迎,也难以实现良好的教学效果。因此,高校思想政治教师应该具有良好的实践意识,积极参与各种社会实践活动,获取经济社会发展的第一手资料,以增强理论教学的说服力和现实性。
(二)具备四种能力
1.科研能力。方永刚教学的特色之一是理论联系实际;特色之二是增加教育教学中的科研含量。而目前我们高校政治理论课教师所欠缺的正是这两个方面的素质。尤其是教育教学中的科研含量。
人的思想工作,首先你要先比别人多走几步。一门课你讲得成不成功,取决于你对这门课的研究准备程度,取决于在这个问题、在这个领域的研究深度。只有站在理论的一定高度,才能更好地把握实际问题。在高校的思想政治理论课课堂上,学生不仅希望通过这门课解决自己成长中的实际问题,还喜欢听到授课教师对某一问题深入、精辟、独到的见解,这就需要增加教育教学中的科研含量。高校政治理论课教师必须重视科研,必须将教学和科研紧密结合,不重视科研就搞不好教学。在科研工作中自觉克服为科研而科研的倾向,不能把科研仅仅作为发几篇文章,为完成科研任务而科研。
方永刚对自己的备课提出了严格的具体要求,“我没有研究过的领域和课题的课,我坚决不上,坚决不讲。”“在你对讲的问题上没有作深入细致的研究,没有对问题的深刻把握,就不要去讲。”方永刚严谨的治学态度、深厚的理论功底、突出的科研能力为其实现优秀的教学奠定了坚实的基础。
由此可见,良好的教育科研能力是实现良好教学效果的关键所在。高校思想政治理论教师,必须学会教学与科研结合起来,以研促教。
2.创新能力。良好的创新能力对高校思想政治理论课教师尤为重要, 没有对党的创新理论的创造性地理解与解读,就无法逃脱照本宣科的教条化命运,也就无法吸引人、说服人。
教师的创新能力素质在教学中具体表现为:根据教学对象的特点创造性处理教材的能力、创造性设计教学过程和变革学习方式的能力、机智幽默的教学应变能力、较强的理论联系实际的实践能力、灵活选用教学方法的能力等。这就要求高校思想政治理论教师首先要在教学内容上实现创新,对于党的理论,应该具有自己独特的理解和观点。要敢于想前人没有想过的事情,善于吸收最新的科研成果,将其积极运用于教学实践中。其次,要在教学方式方法上实现创新。要有独到的见解,能够发现行之有效的教学方法。
3.实践能力。教学改革,光想不行,光说不行,关键在于实际行动。方永刚教学特色之一就是理论和实践相结合。能把理论和实践结合起来,是因为方永刚同志具有较强的社会实践能力。他在每一个专题讲座之前,除了理论上的准备之外,他还做了大量的社会调查,获取了一手资料,这样讲课既具有理论上的权威性,又具有实际中的可信度。
因此,高校思想政治教师要不断地培养和提高自身的社会实践能力。要充分利用校内校外一切可以利用的条件,经常地积极地参予各类社会实践和调研活动,不辞辛劳,认真体验,以培养良好的实践能力。
4.“翻译”能力。方永刚说,“如果把党的创新理论比作是花,那么老百姓就是在‘雾里看花’,而我作为理论工作者,就是要帮助他们拨开这团迷雾,让他们真实地感受到花的美艳和芬芳。”“理论还原到生活,要经过一系列环节,一个重要的就是传播理论的人架起理论和实践之间的桥梁,要求我们当好群众的‘政治翻译’,把党的理论翻译成他们听得懂的语言。”
“政治翻译”本身是一件不容易的事情,实际上并不比单纯的理论研究简单,同样需要下大功夫。因为,党的理论虽然来自丰富的实践,但毕竟是抽象的、逻辑化了的理论。这就需要我们对党的创新理论做一些“政治翻译”的工作,把理论“还原”到生活中去。换句话说, 就是将一个个道理翻译成“不同的语言”,把党的创新理论艺术化、趣味化、通俗化。
思想政治理论课在很多人眼里枯燥乏味、说教味较重。如何将邓小平理论、“ 三个代表”重要思想、科学发展观、构建和谐社会等党的创新理论诠释得既通俗易懂又耐人寻味,从方永刚现象中,我们可以找出一些成功的共性。要成为一名成功的,受到学生欢迎的高校思想政治理论课老师,除了业务知识精湛,还应该从多方面锻炼自己,以典型为榜样,学习别人成功的经验,以促进自我的进步和发展。