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【摘要】兴趣是做好一些事物的动力源泉，也是学好语言的重要因素。目前，初中阶段英语教学的重要任务之一，即使学生的英语学习兴趣被激发。传统的英语教学具有一定的枯燥感，学生不乐于接受，将游戏教学应用于初中英语课堂中，能够将传统的枯燥的课堂氛围，转变为生动、有趣的游戏，为学生提供有利的语言交际环境，是学生更乐于接受，促使学生学习效率与教学效果的提高。
【关键词】初中 英语课堂 游戏教学
游戏教学在初中英语课堂教学中的应用，能够对学生的兴趣进行大力培养，还可以将学生的主体性充分凸显出来鼓励学生积极、踊跃的参与到课堂教学中，将英语课堂真正的还给学生。
一、游戏教学法在课堂教学中应用的重要性
游戏教学在初中英语教学中的应用，具有举足轻重的作用，主要表现在如下几个方面：
1.能够促使学生注意力的集中。大量的心理学实验结果显示，游戏有显著的无意注意有事，对学生的大脑具有促进作用，能够将学生的注意力充分集中，促使学生课堂学习效率的不断提高。
2.能够使学生的学习兴趣充分被激发。相关学者表示，成功的课堂教学，并非是强制学习，而是将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生可以在和谐、越快的氛围中学习，激发学生的求知欲使成功教学的重中之重。英语教学主要目标之一就是激发学生的学习情趣，使学生能够产生良好的学习情绪。所以，在英语课堂教学过程中，应该适当的利用游戏教学，对学生的学习兴趣进行培养，满足了乐学的教学原则。
3.能够使学生的学习动机充分被激发。游戏教学的主要特点就是具有游戏性，能够帮助学生获得一定的表现机会，进而使学生的自信心与成就感明显增强，使学生能够充分体会到学习的成就感，进而对学生的英语学习动机充分激发，使其学习动力进一步增强。
4.能够促使学生记忆效果的显著提高。通过心理学实践表明，人在精神亢奋的过程中，对外界的刺激具有较强的体验，对外界信息的接受速度较快。游戏教学能够将学生的不同感官充分调动起来，使学生可以在游戏的过程中不断探索，并掌握知识，巩固所学的知识。
5.能够使学生的学习负担明显减轻。游戏教学可以把复杂的教学内容，融入在较愉快与轻松的游戏中，激发学生的无意注意，使学生在潜移默化中积极、主动的学习，对化难为易具有促进作用，使学生的学习负担明显减轻。
二、游戏教学在初中英语课堂教学中的应用原则
1.游戏需要有目的性。游戏为教学提供服务，其和教学具有紧密的联系。在对游戏设计的过程中，应该对教学的重点、难点以及相关教学要求充分考虑。例如，在对表示颜色的单词学习的过程中，教师可以设计一个幸运大转盘的游戏，将活动转盘有效设计，上面画有十种不同的颜色，教师提问：What colour is it？ Do you know？学生都积极、踊跃的举手回答，有的学生说是红色，有的学生说是绿色，还有的学生说是蓝色，最后教师将转盘转动起来，对于回答对的学生给予一定的奖励。此种游戏具有较强的目的性，学生也可以广泛参与。
2.游戏需要由启发性。游戏教学的应用，能够对所学知识进行学习与巩固，使课堂氛围更活跃，但还应该在游戏中注重学生的开发智力与培养能力。在课堂教学过程中，教师可以设计极具创造性与挑战性的游戏，比如，教师可以在黑板上画出一定数量的抽象图片，让学生猜测。教师可以说：What is this in English？部分学生将圆形猜成了球、苹果或者橘子等；部分学生将正方形猜成了书、窗户以及地图等。学生能够将自身的想象力充分发挥出来，利用所学的词语进行表达。此种学习游戏，学生十分喜欢，而且可以边玩边创新。
3.游戏需要有层次性。层次性主要表现在以下两个方面，首先，要求目标定位应该具有一定的层次性，不仅包含语言掌握方式所涉及的游戏，其具有一定的机械与操练性质，还包含注重语言内容的游戏，其具有一定的交际意义，相关游戏的操练活动在课堂教学中，应按照由低至高的顺序安排。其次，要求在一个游戏以及一节课中，游戏的设计难度与内容应该具有一定的层次性，有助于符合不同层次学生的参加。对不后进生来说，可以适当的给予学生一定提示，指导且鼓励学生在游戏中获得胜利，对学生自信心与参与意识进行培养；针对学习优异的学生来说，需要使游戏的难度适当增加。
4.游戏开展需要有灵活性。游戏开展过程中，应该具有灵活性的特点，也就是开展适时适度的游戏，在开展游戏的过程中，应该对课堂气氛与节奏的调控与把握充分重视，对教材内容和游戏间的关系有效处理。
5.游戏评价需要有选择性。游戏教学过程中，不仅要对学法语玩法精心设计，还应该有效的选择评价方法与激励方法。评价应该尽可能的使学生参与，使其能够在自我评价的过程中，使其学习动机明显增加，并且还应该及时注意、公正公平以及便于记录等。针对在游戏过程中表现较好的学生或小组，给予一定的奖励。为了促使评价可以保持长时间的激励性，应对学生在参与游戏时的奖励情况进行统计，并将在游戏中表现出色的小组与个人有效评定出。
三、总结
兴趣作为学习一切事物的动力，在对英语学习的过程中，应该以兴趣为核心。教师在英语课堂教学中，应该对教案精心设计，利用不同的教学方法，促使学生的学习兴趣被激发，使学生将兴趣变成实践的动力，同时，在整个教学中保持此种兴趣，为英语教学提供有利条件。
参考文献：
[1]王珍.浅谈初中英语课堂中的游戏教学[J].课程教育研究，2015（17）：114.
[2]饶芳.浅谈初中英语课堂中的游戏教学[J].教师，2015（16）：90.
【关键词】初中 英语课堂 游戏教学
游戏教学在初中英语课堂教学中的应用，能够对学生的兴趣进行大力培养，还可以将学生的主体性充分凸显出来鼓励学生积极、踊跃的参与到课堂教学中，将英语课堂真正的还给学生。
一、游戏教学法在课堂教学中应用的重要性
游戏教学在初中英语教学中的应用，具有举足轻重的作用，主要表现在如下几个方面：
1.能够促使学生注意力的集中。大量的心理学实验结果显示，游戏有显著的无意注意有事，对学生的大脑具有促进作用，能够将学生的注意力充分集中，促使学生课堂学习效率的不断提高。
2.能够使学生的学习兴趣充分被激发。相关学者表示，成功的课堂教学，并非是强制学习，而是将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生可以在和谐、越快的氛围中学习，激发学生的求知欲使成功教学的重中之重。英语教学主要目标之一就是激发学生的学习情趣，使学生能够产生良好的学习情绪。所以，在英语课堂教学过程中，应该适当的利用游戏教学，对学生的学习兴趣进行培养，满足了乐学的教学原则。
3.能够使学生的学习动机充分被激发。游戏教学的主要特点就是具有游戏性，能够帮助学生获得一定的表现机会，进而使学生的自信心与成就感明显增强，使学生能够充分体会到学习的成就感，进而对学生的英语学习动机充分激发，使其学习动力进一步增强。
4.能够促使学生记忆效果的显著提高。通过心理学实践表明，人在精神亢奋的过程中，对外界的刺激具有较强的体验，对外界信息的接受速度较快。游戏教学能够将学生的不同感官充分调动起来，使学生可以在游戏的过程中不断探索，并掌握知识，巩固所学的知识。
5.能够使学生的学习负担明显减轻。游戏教学可以把复杂的教学内容，融入在较愉快与轻松的游戏中，激发学生的无意注意，使学生在潜移默化中积极、主动的学习，对化难为易具有促进作用，使学生的学习负担明显减轻。
二、游戏教学在初中英语课堂教学中的应用原则
1.游戏需要有目的性。游戏为教学提供服务，其和教学具有紧密的联系。在对游戏设计的过程中，应该对教学的重点、难点以及相关教学要求充分考虑。例如，在对表示颜色的单词学习的过程中，教师可以设计一个幸运大转盘的游戏，将活动转盘有效设计，上面画有十种不同的颜色，教师提问：What colour is it？ Do you know？学生都积极、踊跃的举手回答，有的学生说是红色，有的学生说是绿色，还有的学生说是蓝色，最后教师将转盘转动起来，对于回答对的学生给予一定的奖励。此种游戏具有较强的目的性，学生也可以广泛参与。
2.游戏需要由启发性。游戏教学的应用，能够对所学知识进行学习与巩固，使课堂氛围更活跃，但还应该在游戏中注重学生的开发智力与培养能力。在课堂教学过程中，教师可以设计极具创造性与挑战性的游戏，比如，教师可以在黑板上画出一定数量的抽象图片，让学生猜测。教师可以说：What is this in English？部分学生将圆形猜成了球、苹果或者橘子等；部分学生将正方形猜成了书、窗户以及地图等。学生能够将自身的想象力充分发挥出来，利用所学的词语进行表达。此种学习游戏，学生十分喜欢，而且可以边玩边创新。
3.游戏需要有层次性。层次性主要表现在以下两个方面，首先，要求目标定位应该具有一定的层次性，不仅包含语言掌握方式所涉及的游戏，其具有一定的机械与操练性质，还包含注重语言内容的游戏，其具有一定的交际意义，相关游戏的操练活动在课堂教学中，应按照由低至高的顺序安排。其次，要求在一个游戏以及一节课中，游戏的设计难度与内容应该具有一定的层次性，有助于符合不同层次学生的参加。对不后进生来说，可以适当的给予学生一定提示，指导且鼓励学生在游戏中获得胜利，对学生自信心与参与意识进行培养；针对学习优异的学生来说，需要使游戏的难度适当增加。
4.游戏开展需要有灵活性。游戏开展过程中，应该具有灵活性的特点，也就是开展适时适度的游戏，在开展游戏的过程中，应该对课堂气氛与节奏的调控与把握充分重视，对教材内容和游戏间的关系有效处理。
5.游戏评价需要有选择性。游戏教学过程中，不仅要对学法语玩法精心设计，还应该有效的选择评价方法与激励方法。评价应该尽可能的使学生参与，使其能够在自我评价的过程中，使其学习动机明显增加，并且还应该及时注意、公正公平以及便于记录等。针对在游戏过程中表现较好的学生或小组，给予一定的奖励。为了促使评价可以保持长时间的激励性，应对学生在参与游戏时的奖励情况进行统计，并将在游戏中表现出色的小组与个人有效评定出。
三、总结
兴趣作为学习一切事物的动力，在对英语学习的过程中，应该以兴趣为核心。教师在英语课堂教学中，应该对教案精心设计，利用不同的教学方法，促使学生的学习兴趣被激发，使学生将兴趣变成实践的动力，同时，在整个教学中保持此种兴趣，为英语教学提供有利条件。
参考文献：
[1]王珍.浅谈初中英语课堂中的游戏教学[J].课程教育研究，2015（17）：114.
[2]饶芳.浅谈初中英语课堂中的游戏教学[J].教师，2015（16）：90.