经过近20年的教学实践,我发现英语课前2-5分钟的值日报告,它不仅可以为学生创设语言环境,激发学生的学习兴趣,还可以发挥课前的热身作用,缓解课堂的紧张气氛。随着学习的发展,如果值日生老是说那几句话,就可能会挫伤学生的学习积极性,达不到预期的效果。因此英语老师必须多下功夫,挖掘出各种报告形式。通过摸索,我总结了如下有效的几种报告形式,以供大家参考。
　　
　　一、师生问答
　　
　　这种形式适用于初一学生。初一学生所学英语知识较少,可按照学生的座位顺序每天请一位学生做值日报告,采取教师提问,学生回答的方式,问一些简单的问题,如:
　　T: Who is on duty today?
　　S: I am.
　　T: What is the weather like today?
　　S: Fine.
　　此外,教师可根据所学内容分别询问学生一些有关年龄、身体状况、家庭成员、学校、班级、同学的情况以及日期、星期等等问题,并随时加深、变化提问的方式,尽量让学生产生一种跳一跳才能够得着的新鲜感。当然老师可以有意识地经常使用学生所学的口语,这样既能帮助学生加深印象,还能激励学困生大胆开口说英语,获得大面积的丰收。
　　
　　二、互问互答
　　
　　初二、初三学生已掌握了不少英语知识,平时在课堂上的对话机会也多,因此可按座位两人一组进行值日报告。他们可以谈日期、星期、天气,也可以谈家庭、班级,更可以进行问路、看病、打电话等。一般来说,交流方式可因人而异,程度较差的同学可利用事前准备的对话材料,程度好的同学则要求自然交谈。
　　
　　三、自由表达
　　
　　这种形式适合高一学生,他们的学习进入了新的阶段,面临的是新的环境,自由表达可以展现他们各自的特长,活跃课堂气氛。值日生的内容包括谜语、短故事、歌曲、诗歌笑话等等,同时值日生还必须把报告中的生词写在黑板上。这样可以扩充学生的词汇量,无论是英语基础好的学生还是英语基础较差的学生,都有机会说英语,增强他们学习应用英语的信心。
　　
　　四、规定性报告
　　
　　这种形式适用于高二的学生,高二是高中学习的关键时期,所以这一时期的值日生报告内容最好以促进英语知识的学习为主,分为:
　　1.背诵课文段落
　　要求值日生对高一英语和本学期所学课文自选段落背诵。教师随后有针对性地就报告内容进行必要的知识点拨,这样学生既复习了旧知识,也调动了背诵英语的积极性。
　　2.短文式
　　要求值日生背诵作文,这些作文可以自己写,也可以是来自他人的优秀作文。并要求值日生在黑板上写下所用短语和句型。这样对学生的写作有一定的促进作用。
　　总之,值日生报告的合理使用既可训练学生的口语表达能力和应变能力,还可提高学生的写作能力。只要教师在教学中对教材多探索、多钻研,对学生多鼓励,使值日报告不流于形式,它一定会在教学中发挥积极的作用。