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教育思想和理论的背后,存在着一套“教育学的思维方式”。所谓教育学的思维方式,是教育学家以探索教育的可能性为目的,在一定的原始假设基础上,运用概念进行逻辑运演,建构教育学理的思维方式。教育学的思维方式有内容和形式两个侧面:指向人的发展的“爱智统一”的实践干预逻辑,属于它的内容侧面;那么,遵循“道—理—术”次序的理论建构逻辑则是它的形式侧面。教育学的思维方式具有认识上的自由和纯粹,又因教育的积极价值追求而具有价值性。