2018年是我从教第25个年头，我也过了25个教师节。可以说，这个节日是给老师的一种馈赠，学生们可以借着这个机会向老师表达一份心意。
　　感情是相互的，因为互知而且共通，所以得以传递，师生之间的关系也会在用心的礼物下升温发热。作为一名老师，教师节礼物的意义则更像是一种纪念，其实，学生送什么都无妨，我会把他们送的贺卡或其他小礼物都好好收藏起来，看到一件礼物，就能想起一张笑脸、一个孩子，想起我们共同度过的岁月斑驳。这些年度过的教师节，除了收到鲜花、贺卡等传统意义上的礼物以外，还有一些孩子剑走偏锋，弄出过不少的笑话。
　　几年前，班里有一个名叫吴诺的孩子，父母从事殡葬行业。有些学生不知从哪里得来的结论，认为吴诺“晦气”，因此成群结队地孤立他。知道吴诺被孤立的原因后，我开始在课堂上有意识地向同学们普及科学知识，告诉他们世界是唯物的，向他们宣传无神论。这些上小学的孩子一开始不懂，后来我又和他们讲，去世的人都是我们的先人，对于先人理应怀着一颗敬畏之心，而吴诺的家人正是送走这些先人的“引路人”，因此也同样值得我们尊敬。我说，我不信神鬼，吴诺在我眼中是一个好孩子。
　　吴诺很感激我，平日里也爱和我亲近。那一年的教师节，我收到了一样特殊的礼物。那天放了学，老师们都走了，吴诺突然出现在办公室里，红着脸给我塞了一个小纸包。我打开一看，里面竟是用锡纸叠成的“金元宝”，我一时有些错愕。吴诺看着我吃惊的样子，仍然兴冲冲地说：“老师，谢谢您，以前我一直为爸爸妈妈从事的工作感到自卑，但是因为您的话，我觉得他们的工作是光荣的，我以后也要从事爸爸妈妈的行业……这是我和奶奶学着叠出来的，这是叠得最好的几个，我想作为教师节的礼物送给您。”看着他真挚的笑脸，我笑着将“金元宝”放入抽屉，并叮嘱吴诺，以后切勿再将它作为礼物送人。
　　那件看似“不吉利”的礼品我却留到了今天。这件很小的事情，它让我看到了吴诺那颗诚挚的童心。一个孩子的真诚与爱可以倾注于许多物品——哪怕这物品有些许奇怪。后来，许多家庭的经济实力日渐好起来，教师节礼物更多倾注的是家长们的心血。礼品中开始出现购物卡、名表、金手链、名牌包包等不符合孩子年龄阶段认知的物品，甚至有家长不见外地对我说：“老师，我不知道送您什么，要不就送您一张卡吧！”然而，看到越来越多的孩子在班里比拼送礼物的价格，我总觉得教师节原本的意义正在一点点褪去。当然，这些贵重的礼物只能被我一一退回。
　　说实话，我很震撼。教师节已经从一个为老师和学生构建情感的桥梁，变成了家长们向老师公然示好的良机，而这种行为可能过早地为孩子树立了一套所谓“成人世界”的法则，甚至会给学生一种因为给老师送了昂贵的礼物，所以理应得到老师偏袒的错觉。家长们对于给孩子造成的后果和影响或许没有仔细考量過，但这对于纯洁的师生关系本身就是不利的影响。我记忆最深的是2016年，我教过一个叫月的姑娘。月清秀文雅，衣着质朴大方。由于父母在外务工，月从小跟着爷爷奶奶长大。有时候学校布置了作业，需要学生自行打印，月家里没有电脑，也没有打印机，为了让她省下打印的钱，我特别许可她可以用办公室的打印机打印学习资料。
　　月热爱读书，喜好写作，作文写出来就是年级范文。课堂上把手举得高高的，作业本上字迹永远工工整整，脸上时常挂着真诚的笑意，穿着朴素但永远整洁干净，我从心底里欣赏她。就是这样一个女孩，教师节那一天却闷闷不乐，在走廊看到我一反往日热情问好的状态，低着头，挨着墙边走过。我好生纳闷，还以为这个女孩生活上出了什么问题，本想第二天找她谈心，却在班里的垃圾桶里有了意外发现。
　　垃圾桶里有几张撕碎的贺卡，即使已经成了碎片也不难通过娟秀的字体与细致的编排，发现制作者是怎样用心良苦。我把贺卡的碎片捡出拼好，右下角清楚地写着月的名字。
　　我把她叫到办公室，询问为什么将做好的贺卡撕毁。月嗫嚅道：“同学们送给老师的礼物太好，我觉得自己太寒酸了。”盯着月的脸，我感到痛心，几乎要掉下泪来。是怎样的攀比之风羞辱了一个好孩子纯善的心灵啊！我给她看自己拼好并用胶带粘贴完整的贺卡，她先是惊讶，然后眼睛里重新散发了光彩。我告诉她，礼物从来没有贵贱，每个孩子送的都是自己的一份心意，这份礼物是老师收到的最好节日礼物之一。
　　那张撕碎的贺卡和“金元宝”，我一直久久珍藏，它们也让我思考了教师节的意义。教师也是人，也会有偏爱，但是我们的偏爱，往往是出于老师对学生的欣赏，以及学生对我们回馈的诚挚的爱，而不会取决于礼物的贵贱。
　　心是一面镜子，这是我们作为教师的师德。
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