教学是一门遗憾的艺术。经常进行教学积累和反思，是每位教师提高素质、取得成功的根本途径。优秀教师的素质，不仅要有以本学科专业知识为核心的广泛的理论性知识和教师必备的心理学、教学论等业务性知识，更要有丰富的具体进行教学的实践性知识。
　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”聚沙成塔，集腋成裘;积土成山，风雨兴焉。人类正是在积累中繁衍，教师正是在积累中成长，教学正是在积累中不断更新、逐渐丰富多彩。教师的实践性知识只有在教学实践中不断积累，而积累的途径是多方面的，进行课后反思则是最重要的一环。
　　要想使积累的习惯“恒、久、远”，必须经常性的进行课后反思。积累和反思相辅相成，是成功教师的必备条件，每位教师都应该在反思教学和反思自己的过程中做出艰苦的努力。
　　所谓课后反思，是指真情实感地对自己在教学实践中具体的行为表现及其理论依据，进行回顾、解剖、修正、完善的自我反馈过程，以便有针对性的及时反省，总结经验，吸取教训，以利再战。
　　反思的内容很丰富，譬如，经过教学实践的检验，预设的教学流程是否符合客观教学规律？是否符合教学实际？学习目标是否实现？整个的教学流程把“满堂教”变成“满堂学”了吗？学生的学习内容安排得和谐吗？传承性课程与体验性课程的辩证关系设计得和谐吗？实现得如何？“学什么？”所设计的教学内容重点是否突出？难点是否突破？关键是否抓住？教学过程中出现了什么新情况？是怎么应对的？这节课摸索出了哪些教学规律？组织学生的学习活动有哪些创新？在学习这部分内容时，还有哪些新的设想？等等。
　　特别要记录自己在本节课中表现出来的教学机智，抓捕那些瞬间灵感和智慧火花。并且要记下学生难能可贵的见解、精彩议论、优秀作品等。如果把这一切充实到自己的再创造中，既可以拓宽自己教学的思路，更可以作为今后丰富教学的营养。
　　“课后反思”实质上是一篇短论文，最集中的反映了 “研究”二字。要把自己真情实感的独特体会、收获，紧密结合课程标准认真地归纳总结出来。不能轻描淡写，人云亦云地谈一些感想，却没有自己具体的创造性做法;理论一经掌握就会变成无窮的力量，一定要把理论与实践结合起来，才能提高自己，别人看后，也能够受到启发。
　　有的教师写的反思，把不足之处写了一大串，还写出自己今后的设想、表态，好像自己反思的深刻。既然是反复修改，那么，这些不足，为什么不在教学设计中修改过来？其实，这种修改的前后对比，恰恰是自己最生动、最形象的经验总结，正是自己值得“反思”的精华。归纳出这些进步，正是自己素质的提高，教学体验的升华，也让别人看后，收获不浅。
　　讨论是碰撞，是交流，是启发，是促进，是集体带动个人，“课后反思”则是针对性感悟，使个人在不断提高中前进。不懂得反思的民族是可悲的，不懂得反思自己教学的教师是难以进步的。通过对照和反思，将会使郁郁不得其解的思路豁然开朗，原来模糊的理论认识逐渐清晰起来。这样以来，在教学实践中加强对诱思探究教学论的认识，保证理论和实践有机地联系起来，真正用理论来指导自己的教学实践。