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摘 要随着教育普及化发展，高校生源数量急剧增长，传统的刚性思想政治教育管理模式，已难以解决体育专业学生教育中出现的各类问题，有违以人为本原则。事实也证明，刚性管理收效并不尽人意。素质教育背景下，柔性管理以独特的优势而备受青睐，符合学生成长与发展特性。本文在对柔性管理思想内涵作出分析和简述的基础上，重点就柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用进行了研究。
【关键词】体育专业；思想政治教育；柔性管理；应用
思想政治教育是高素质人才培养的重要基地。相比于其他专业学生，体育专业学生普遍思维活跃，主张行为自由，个性特征也十分明显。单纯地依靠刚性管理实时体育专业学生思想政治教育，不僅扼杀了学生特性，还容易引起他们的反抗心理。而以柔性管理为主、以刚性管理为辅的思想政治教育模式，则很好地解决了此类问题。
1 柔性管理的思想内涵
与刚性管理在原则上决然对立，柔性管理强调以人为本理念，而非强制性服从。以人为本思想在我国的发展源远流长，既是思想政治教育的主要内容，又是思想政治教育的指导思想。因而，柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用是可行性，而且是十分必要的。郑其绪教授曾在著作的《柔性管理》中指出：“柔性管理不依赖于规则、奖惩，是建立在研究人的心理和行为规律为基础的...使组织的意识变为人们的自觉行动”，充分阐述了柔性管理的思想本质。简单来讲，柔性管理是一种以德育为先为基础、以人为本为核心的管理模式。当代大学生作为成长中的一代，主张思维自由、个性发展，他们都有独立的人格，也需要被尊重。只有在得到尊重的情况下，他们的内心才会充满信心和满足，也能够自我约束、严于律己，进而竭尽全力去完成学习任务。此外，正确的道德价值观是一种精神支柱，每一位管理者都应将道德放置在首位，用自身的道德力量和人格魅力去感染学生，加以刚性管理辅助，才是思想政治教育的正途。
2 柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用
作者结合上文的分析，主要提出了以下几种柔性管理在体育专业学生思想政治教育中应用的策略，以供参考和借鉴。
2.1 加强师资建设
素质教育背景下，教师作为主导，是柔性管理的对象和实施者，其表现出的综合素质和能力直接决定了思想政治教育实效。在体育专业思想政治教育教师管理上，高校应制定相对宽松、弹性的工作制度，以教师为核心，适当给予教师自由支配的时间和空间，简化管理中间层次，提高信息传播的及时性和实效性。同时，高校还需进一步量化教学考核标准，将定性考核与定量考核有机地结合在一起，既要考量教师教学结果，又要观察其工作态度、能力以及努力程度等变现情况，并给予相应的赏罚，从而调动教师工作积极性。在此基础上，高校应结合教学考核结果，有针对性地加强教师培训工作，树立其柔性化管理理念，及时传输新思想、新方法，强化其为学生服务的主体意识，提高他们的综合素养和能力，从而奠定良好的思想政治教育人才基础。
2.2 打造柔性课堂
柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用，就需要尊重学生个性差异，突出学生主体地位，促进学生全面发展。在思想政治教育实践过程中，教师应秉着尊重和理解的态度，综合考察学生个性差异，通过不同途径了解他们的兴趣爱好、知识水平以及发展需求等，并依此提出不同的要求，最大限度地挖掘其潜在能力，引导其找到发挥独特价值的点面，进而扩展到整体素质提高。例如，教师可充分利用自媒体包括QQ、微信、微博等，透过点点滴滴了解学生日常，并与之在相对私密的空间内进行互动交流，卸下他们的心理防备，使之畅所欲言。另外，在教学课堂上，教师还应该充分发挥学生主体性，注重方式方法创新，组织学生自主发现知识，加以有效的指导，深化其理解和掌握。例如，教师可以利用多媒体，将思想政治教育知识转化为教学课件，以图片、影像或视频等形式呈现出来，并将学生引入到特定的情景中，要求其自主探究和合作讨论，以增强教学趣味性，提高学生参与兴趣。
2.3 完善激励机制
激励是提高学生思想政治教育参与积极性、主动性最有力的“武器”。柔性管理指导下的体育专业学生思想政治教育激励机制，应包括物质激励、情感激励以及环境激励等几个构成成分。其中，柔性物质激励应秉持“公正公平”原则，要求教师及时作出沟通和解释，以免对部分学生造成负面影响。而柔性情感激励则是上升到精神层面，其对学生的影响是潜移默化的，有着很强的渲染力，是拉近师生距离的有效通道。在体育专业学生思想政治教育中，教师要综合考察学生的表现情况，并根据时间、地点或场景的不同，合理地选择激励方式，兼顾全体学生感受的同时，激起他们奋起拼搏的精神，用榜样的力量鼓励他们前进。相比于以上两种激励方式，柔性环境激励不受时间、地点以及场景等条件限制，作用范围更加广泛。这要求高校统筹发展规划，合理配置可利用资源，加强物质文化建设以及精神文化建设，致力于为学生营造良好思想政治教育氛围，将思想政治教育渗透到学生日常生活当中。
3 结束语
总而言之，柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，作者希望各高校重视柔性管理，认真分析体育专业学生特点，结合自身思想政治教育实践，采取更多柔性管理应用策略，从而营造良好的人文环境，促进学生全面、健康发展。
参考文献
[1]李江梅，郭国祥，高亚滨.柔性管理与高校思想政治教育[J].铁道警官高等专科学校学报，2013（04）：95-98.
[2]霍明.高校思想政治教育工作学生满意度探究——以柔性管理理念为视角[J]. 学理论，2013（36）：292-293.
[3]屈文贵.体育专业大学生思想教育的现状与对策分析[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2012（04）：190-193.
[4]欧阳霞.论柔性管理与大学生思想政治教育工作创新[J].教育与职业，2010（02）：68-70.
作者简介
陈慧星（1988-），男，辽宁省本溪市人。大学本科学历。现为沈阳科技学院助教。研究方向为工商管理专业。
作者单位
沈阳科技学院 辽宁省沈阳市 110167
【关键词】体育专业；思想政治教育；柔性管理；应用
思想政治教育是高素质人才培养的重要基地。相比于其他专业学生，体育专业学生普遍思维活跃，主张行为自由，个性特征也十分明显。单纯地依靠刚性管理实时体育专业学生思想政治教育，不僅扼杀了学生特性，还容易引起他们的反抗心理。而以柔性管理为主、以刚性管理为辅的思想政治教育模式，则很好地解决了此类问题。
1 柔性管理的思想内涵
与刚性管理在原则上决然对立，柔性管理强调以人为本理念，而非强制性服从。以人为本思想在我国的发展源远流长，既是思想政治教育的主要内容，又是思想政治教育的指导思想。因而，柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用是可行性，而且是十分必要的。郑其绪教授曾在著作的《柔性管理》中指出：“柔性管理不依赖于规则、奖惩，是建立在研究人的心理和行为规律为基础的...使组织的意识变为人们的自觉行动”，充分阐述了柔性管理的思想本质。简单来讲，柔性管理是一种以德育为先为基础、以人为本为核心的管理模式。当代大学生作为成长中的一代，主张思维自由、个性发展，他们都有独立的人格，也需要被尊重。只有在得到尊重的情况下，他们的内心才会充满信心和满足，也能够自我约束、严于律己，进而竭尽全力去完成学习任务。此外，正确的道德价值观是一种精神支柱，每一位管理者都应将道德放置在首位，用自身的道德力量和人格魅力去感染学生，加以刚性管理辅助，才是思想政治教育的正途。
2 柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用
作者结合上文的分析，主要提出了以下几种柔性管理在体育专业学生思想政治教育中应用的策略，以供参考和借鉴。
2.1 加强师资建设
素质教育背景下，教师作为主导，是柔性管理的对象和实施者，其表现出的综合素质和能力直接决定了思想政治教育实效。在体育专业思想政治教育教师管理上，高校应制定相对宽松、弹性的工作制度，以教师为核心，适当给予教师自由支配的时间和空间，简化管理中间层次，提高信息传播的及时性和实效性。同时，高校还需进一步量化教学考核标准，将定性考核与定量考核有机地结合在一起，既要考量教师教学结果，又要观察其工作态度、能力以及努力程度等变现情况，并给予相应的赏罚，从而调动教师工作积极性。在此基础上，高校应结合教学考核结果，有针对性地加强教师培训工作，树立其柔性化管理理念，及时传输新思想、新方法，强化其为学生服务的主体意识，提高他们的综合素养和能力，从而奠定良好的思想政治教育人才基础。
2.2 打造柔性课堂
柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用，就需要尊重学生个性差异，突出学生主体地位，促进学生全面发展。在思想政治教育实践过程中，教师应秉着尊重和理解的态度，综合考察学生个性差异，通过不同途径了解他们的兴趣爱好、知识水平以及发展需求等，并依此提出不同的要求，最大限度地挖掘其潜在能力，引导其找到发挥独特价值的点面，进而扩展到整体素质提高。例如，教师可充分利用自媒体包括QQ、微信、微博等，透过点点滴滴了解学生日常，并与之在相对私密的空间内进行互动交流，卸下他们的心理防备，使之畅所欲言。另外，在教学课堂上，教师还应该充分发挥学生主体性，注重方式方法创新，组织学生自主发现知识，加以有效的指导，深化其理解和掌握。例如，教师可以利用多媒体，将思想政治教育知识转化为教学课件，以图片、影像或视频等形式呈现出来，并将学生引入到特定的情景中，要求其自主探究和合作讨论，以增强教学趣味性，提高学生参与兴趣。
2.3 完善激励机制
激励是提高学生思想政治教育参与积极性、主动性最有力的“武器”。柔性管理指导下的体育专业学生思想政治教育激励机制，应包括物质激励、情感激励以及环境激励等几个构成成分。其中，柔性物质激励应秉持“公正公平”原则，要求教师及时作出沟通和解释，以免对部分学生造成负面影响。而柔性情感激励则是上升到精神层面，其对学生的影响是潜移默化的，有着很强的渲染力，是拉近师生距离的有效通道。在体育专业学生思想政治教育中，教师要综合考察学生的表现情况，并根据时间、地点或场景的不同，合理地选择激励方式，兼顾全体学生感受的同时，激起他们奋起拼搏的精神，用榜样的力量鼓励他们前进。相比于以上两种激励方式，柔性环境激励不受时间、地点以及场景等条件限制，作用范围更加广泛。这要求高校统筹发展规划，合理配置可利用资源，加强物质文化建设以及精神文化建设，致力于为学生营造良好思想政治教育氛围，将思想政治教育渗透到学生日常生活当中。
3 结束语
总而言之，柔性管理在体育专业学生思想政治教育中的应用十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，作者希望各高校重视柔性管理，认真分析体育专业学生特点，结合自身思想政治教育实践，采取更多柔性管理应用策略，从而营造良好的人文环境，促进学生全面、健康发展。
参考文献
[1]李江梅，郭国祥，高亚滨.柔性管理与高校思想政治教育[J].铁道警官高等专科学校学报，2013（04）：95-98.
[2]霍明.高校思想政治教育工作学生满意度探究——以柔性管理理念为视角[J]. 学理论，2013（36）：292-293.
[3]屈文贵.体育专业大学生思想教育的现状与对策分析[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2012（04）：190-193.
[4]欧阳霞.论柔性管理与大学生思想政治教育工作创新[J].教育与职业，2010（02）：68-70.
作者简介
陈慧星（1988-），男，辽宁省本溪市人。大学本科学历。现为沈阳科技学院助教。研究方向为工商管理专业。
作者单位
沈阳科技学院 辽宁省沈阳市 110167