【摘 要】
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范式作为一种特定社会成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和,反映在中国古代职业技术教育中是＂治事＂、＂安身＂的追求。＂治事＂、＂安身＂的中国古代职业技术教育范式,是在自在性教
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学基金项目《中国古代职业技术教育研究》(2005—ZX—398),主持人:谢广山
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范式作为一种特定社会成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和,反映在中国古代职业技术教育中是＂治事＂、＂安身＂的追求。＂治事＂、＂安身＂的中国古代职业技术教育范式,是在自在性教育制度中发展和通过强制性教育制度不断强化的。在古代职官教育、职医教育、艺徒制教育和农业技术教育中,中国古代职业技术教育的范式体现为＂治事、成物＂、＂试验候症＂、＂以技安身＂、＂人为物本＂等思想与实验观测、取象比类、问难论辩、观察模仿、示范推广等方法相结合,通过实学思想总结,使＂中体西用＂成为近代职业技术教育的内部文化力量,对近代职
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