提及曹雪芹老先生《红楼梦》中的经典人物，想必大家一定认识一位娇滴滴的绝世佳人，她名列金陵十二钗正册之一，绛珠仙草转世，生得倾城倾国，琴棋书画，诗词歌赋，无所不通——她就是林黛玉。美中不足的是，林黛玉太能哭了，动不动就会潸然泪下，哭哭啼啼，让人徒生无限同情。（开篇从家喻户晓的《红楼梦》导入，自然地引出林黛玉，新颖有趣，容易引起读者的阅读兴趣。）
　　真巧，我們班也有这样一位多愁善感的“林黛玉”。不过他可不是一位楚楚可怜、哀婉动人的美女，而是一位浓眉大眼、英俊帅气、成绩优异的大帅哥。（由书中的林黛玉引出班级的“林黛玉”，颠覆了正常合理的猜测，反转式地道出本文的主人公，进一步设置阅读悬念。）
　　哈哈，没想到吧，是不是反转得太快了？说他是“哭神”，绝对是实至名归。挨老师批评了，低着头哽咽流泪，老师还以为教育效果立竿见影呢;与同学产生矛盾了，趴在桌上抱头痛哭，好像不知道受了多少委屈;考试没超过对手，独自一人捧着试卷，一会儿就潸潸然而泪淋淋……（“哭神”+排比句的精彩描述，鲜明生动地让一个爱哭的男孩跃然纸上。）
　　瞧！我们班那位“娇艳可人”的“林黛玉”又哭了。一下课，“林黛玉”就像书中的林黛玉一样安静地看书了，然而大概身边的世界太精彩，没过三秒钟，就在他的死党们的“引诱”下兴奋地聊起了“王者”，兴奋处手舞之，身摆之，教室里一片人喧马嘶，盖过了上课的铃声。（“林黛玉”神气活现的描写与下文中的“哭”形成了鲜明对比。）
　　何老师走进班级时，“林黛玉”正在兴奋演讲。真是气不打一处来！何老师一脸愤怒，走到他身边一顿猛批：“身为班干部应当以身作则，上课了就应该保持教室安静，你竟然带头……”何老师话还没说完，“林黛玉”的脸就涨红了，小嘴一噘，眼睛一闭，泪水就滚滚而下，“哇”的一声哭了起来。（表情、动作描写传神到位。）正在气头上的何老师看到他“梨花带雨”的样子，心也软了，“好了好了，以后注意就是了！”
　　 又是一个早读课，“林黛玉”风速完成黑板上的背诵任务，准备到背书组长萱萱身边过关。可是，萱萱身边已经有人“捷足先登”。他急得想插却插不上，越等越委屈。在向萱萱抗议后，萱萱却铁面无私，不开方便之门。（“林黛玉”的“急”与萱萱的“铁面无私”对比，为下文的落泪作铺垫。）
　　 多情总被无情伤，于是，他急得眼眶红了，豆大的泪珠滚落下来。（一个“多情总被无情伤”写出了“林黛玉”的着急难受。）这下，萱萱看到了，赶忙来“英雄救美”，其他同学赶忙“礼贤下士”，我们的“林黛玉”最终眼含热泪背完了书。（“英雄救美”“礼贤下士”，妙用词语，从侧面描写出孩子们对爱哭的“林黛玉”的关照。）不过，顺利过关的他就春风小得意了，全然不顾还挂在眼角的泪滴。（一哭一笑，前后瞬间对比鲜明，将一个性格立变的男生真实地展现出来，令人捧腹。）
　　 俗话说得好，“男儿有泪不轻弹”，林黛玉啊林黛玉，哦，不！何沂洋啊何沂洋，你这爱哭的毛病也该改改了吧！（结尾处点出“林黛玉”的身份，道出小作者的心愿。）
　　小作者的话
　　 何沂洋其实就坐在我的前面，所以跟他之间经常发生一些“小摩擦”，因此就经常能够看到他因为一些琐碎的事（也包括和我）而掉下“豆豆”。然而过不了多久，他就又乐呵呵地遗忘。在何老师的鼓励下，我悄悄观察，并写下了他的故事，结果一下子他就“天下谁人不识君”了。不过他说了，也准备“回敬”一篇关于我的故事，我还挺期待的。
　　总评
　　 小作者能紧扣故事主人公，采用引人入胜的题目和新颖有趣的开头，再配上精挑细选的故事情节，活灵活现地将一个爱哭的男孩形象展示在读者面前。优秀的习作都来源于生活，小作者善于发现，精于观察，准确地抓住“林黛玉”的表情、动作、语言，虽寥寥数语，但生动传神，令人敬佩。
　　 【作者系江苏泰兴市黄桥小学教育集团十桥校区六·8班学生，指导并置评：何锋】