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【摘 要】“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”本世纪是高科技迅猛发展的时代，尤其是信息网络技术高速发展，信息技术为人才培养营造了理想环境，运用信息技术提高课堂教学质量己势在必行，教师应按照新课程改革的目标充分利用信息技术手段，并合理启发、诱导学生，才能有效地激发学生的学习意识，提高思维能力，最终达到培养合格人才的目的，使信息技术真正促进课堂教学。
【关键词】教学；信息技术；有效性
随着教育信息化和新课改的全面实施，中小学教师面临更多的挑战，教育理念的转变，教学内容的更新，信息技术手段的应用，教学方法与教学模式的变革，评价方式的改进，都要求教師不断地学习，全面提升自己的能力，以适应教育改革的需要，教育信息技术应用能力已成为每一名教师必备的能力。新课改也要求培养学生的适应现代信息社会的学习策略和获得信息和处理信息的能力，这是一个学生素质的综合表现和最高形态。作为教学主体，教学组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求，要具有信息型的认识结构。为了适应信息时代社会形态全面变更、信息社会的知识经济发展的全新要求，作为知识文化的教学模式必须更新观念，同现代信息技术进行有效整合。
1 信息技术的概念和特征
信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。信息技术的特征（一）依附性。信息总是要依附在一定的介质上。（二）传递性。人们有一个好消息的时候，会告诉身边的好朋友或亲人。 （三）共享性。假如两人各有一种思想，彼此交换后，每人有两种思想， 我们在交换思想时也在交换信息，信息在我们之间传递。有了这些特征，信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等媒体信息都集成在一起表现形式灵活，将教学活动变得轻松、和谐，能进一步促使师生创造能力的迸发。
2 在课堂教学中运用信息技术的必要性
随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。它将渗透整个课堂教学过程，并将成为主要的教学手段和方法。
2.1 从教学规律来看：多媒体教学系统由于采用超文本结构，克服了传统教学知识结构的缺陷，且具有信息呈现多样式、非线性网状结构的特点，符合现代教育认知规律。也从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。
2.2 从教育模式上看：多媒体教学系统既可以进行个别化自主学习，又可以相互协作学习，利用网络支持教学通讯，可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。也就是说，现代教育技术提供的交互式学习环境能有效地发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。这就彻底改变了传统教育教学模式中师生倒置的现象。
2.3 从教学内容上看：多媒体技术集声、文、图、像于一体，使知识信息容量大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者创建了一个更大的时空范围。在构建多媒体课件、网页等过程中，己将体现课文素材的情景所涉及的声、像、画、文字、练习以及所需语言环境等编入程序中，省去了板书、挂图、录音机按键等动作，节省了时间，为加大容量和课堂训练提供了时间保证。同时，多媒体课件所营造的实践环境为学生处理知识信息提供了更大的空间。这样的课堂就显得紧凑，也优化了课堂教学。改变了传统课堂教学中学生参与语言实践面小、狭窄的缺陷。让学生主动参与到教与学当中来，积极地进行语言实践，真正体现大容量、快节奏，从而提高课堂效益。
3 积极应用信息技术来提高课堂教学的有效性
长期以来，人们都在进行教学方法和教学手段改革方面的探索，采用各种形式和方法来提高课堂教学质量。现代信息技术与英语教学整合就是其中一种教学尝试。它可以充分调动不同层次学生的学习积极性，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分地提高学生的创新和实践运用能力。从而达到了课堂教学高效率，减轻学生的学习压力和课业负担，使学生的素质得以提高。
作为一名英语教师，在我的教学实践中，利用多媒体教学，可以达到事半功倍的效果，更好地实现教与学的融合。如：我在讲授初一上册第五模块时，学生首次接触食品类的单词，从单词到学会使用I would like... 用语，还要注意可数名词和不可数名词，并开展和食品有关的阅读。如果采用传统的教学方法，停留于教生词，听录音，回答问题，讲授难点，朗读对话，完成练习，学生会觉得单调、乏味。但我运用多媒体技术教学，讲授新课前，先问学生Are you hungry？ What do you like to eat？ 或者 What drinks do you like？ 然后显示大量学生熟悉的食品和饮料，让学生很轻松地掌握可数名词和不可数名词的运用。以此引出would like 的用法。看上屏幕让学生做大量的练习，激发了学生的兴趣，发挥学生的主体作用，学生的语言运用能力明显增强。
4 教育信息设备与教师自身素质直接影响信息技术对课堂教学的有效作用
要运用信息技术提高我们的课堂教学有效性，首先学校应具备较完善信息设备，只有这样我们才能使电脑多媒体教学顺利地进入课堂。电脑的普及和使用，使每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要来源于课堂。而电脑则将学生和世界信息知识库连接了起来，如果将电脑上网的话，坐在家中的老师和学生可以随时了解世界的政治、经济、科学技术、文化和体育等各个方面最新信息，电脑为教师和学生打开了知识之门，提供了最新的信息和知识，使课堂教学再也不枯燥无味。
假设教师和学生利用多媒体电脑技术相互交流，“自学”将成为学习的主要方式，那么教师仅需要告诉学生几个网址，学生和教师就可以通过互联网在最好的资料库里询查资料，听最好的教师讲课。随着电脑多媒体技术的广泛使用必将引起学习方式，学习内容以及教育理念的根本变革，传统落后的教学思想、体制、方法和手段，必然被淘汰多媒体技术的运用和电子网络化将给教育事业带来翻天覆地的变化，给运用信息技术提高课堂教学的有效性提供了更加广阔地空间。
【关键词】教学；信息技术；有效性
随着教育信息化和新课改的全面实施，中小学教师面临更多的挑战，教育理念的转变，教学内容的更新，信息技术手段的应用，教学方法与教学模式的变革，评价方式的改进，都要求教師不断地学习，全面提升自己的能力，以适应教育改革的需要，教育信息技术应用能力已成为每一名教师必备的能力。新课改也要求培养学生的适应现代信息社会的学习策略和获得信息和处理信息的能力，这是一个学生素质的综合表现和最高形态。作为教学主体，教学组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求，要具有信息型的认识结构。为了适应信息时代社会形态全面变更、信息社会的知识经济发展的全新要求，作为知识文化的教学模式必须更新观念，同现代信息技术进行有效整合。
1 信息技术的概念和特征
信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。信息技术的特征（一）依附性。信息总是要依附在一定的介质上。（二）传递性。人们有一个好消息的时候，会告诉身边的好朋友或亲人。 （三）共享性。假如两人各有一种思想，彼此交换后，每人有两种思想， 我们在交换思想时也在交换信息，信息在我们之间传递。有了这些特征，信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等媒体信息都集成在一起表现形式灵活，将教学活动变得轻松、和谐，能进一步促使师生创造能力的迸发。
2 在课堂教学中运用信息技术的必要性
随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。它将渗透整个课堂教学过程，并将成为主要的教学手段和方法。
2.1 从教学规律来看：多媒体教学系统由于采用超文本结构，克服了传统教学知识结构的缺陷，且具有信息呈现多样式、非线性网状结构的特点，符合现代教育认知规律。也从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。
2.2 从教育模式上看：多媒体教学系统既可以进行个别化自主学习，又可以相互协作学习，利用网络支持教学通讯，可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。也就是说，现代教育技术提供的交互式学习环境能有效地发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。这就彻底改变了传统教育教学模式中师生倒置的现象。
2.3 从教学内容上看：多媒体技术集声、文、图、像于一体，使知识信息容量大，内容充实形象，更具吸引力，为学习者创建了一个更大的时空范围。在构建多媒体课件、网页等过程中，己将体现课文素材的情景所涉及的声、像、画、文字、练习以及所需语言环境等编入程序中，省去了板书、挂图、录音机按键等动作，节省了时间，为加大容量和课堂训练提供了时间保证。同时，多媒体课件所营造的实践环境为学生处理知识信息提供了更大的空间。这样的课堂就显得紧凑，也优化了课堂教学。改变了传统课堂教学中学生参与语言实践面小、狭窄的缺陷。让学生主动参与到教与学当中来，积极地进行语言实践，真正体现大容量、快节奏，从而提高课堂效益。
3 积极应用信息技术来提高课堂教学的有效性
长期以来，人们都在进行教学方法和教学手段改革方面的探索，采用各种形式和方法来提高课堂教学质量。现代信息技术与英语教学整合就是其中一种教学尝试。它可以充分调动不同层次学生的学习积极性，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分地提高学生的创新和实践运用能力。从而达到了课堂教学高效率，减轻学生的学习压力和课业负担，使学生的素质得以提高。
作为一名英语教师，在我的教学实践中，利用多媒体教学，可以达到事半功倍的效果，更好地实现教与学的融合。如：我在讲授初一上册第五模块时，学生首次接触食品类的单词，从单词到学会使用I would like... 用语，还要注意可数名词和不可数名词，并开展和食品有关的阅读。如果采用传统的教学方法，停留于教生词，听录音，回答问题，讲授难点，朗读对话，完成练习，学生会觉得单调、乏味。但我运用多媒体技术教学，讲授新课前，先问学生Are you hungry？ What do you like to eat？ 或者 What drinks do you like？ 然后显示大量学生熟悉的食品和饮料，让学生很轻松地掌握可数名词和不可数名词的运用。以此引出would like 的用法。看上屏幕让学生做大量的练习，激发了学生的兴趣，发挥学生的主体作用，学生的语言运用能力明显增强。
4 教育信息设备与教师自身素质直接影响信息技术对课堂教学的有效作用
要运用信息技术提高我们的课堂教学有效性，首先学校应具备较完善信息设备，只有这样我们才能使电脑多媒体教学顺利地进入课堂。电脑的普及和使用，使每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要来源于课堂。而电脑则将学生和世界信息知识库连接了起来，如果将电脑上网的话，坐在家中的老师和学生可以随时了解世界的政治、经济、科学技术、文化和体育等各个方面最新信息，电脑为教师和学生打开了知识之门，提供了最新的信息和知识，使课堂教学再也不枯燥无味。
假设教师和学生利用多媒体电脑技术相互交流，“自学”将成为学习的主要方式，那么教师仅需要告诉学生几个网址，学生和教师就可以通过互联网在最好的资料库里询查资料，听最好的教师讲课。随着电脑多媒体技术的广泛使用必将引起学习方式，学习内容以及教育理念的根本变革，传统落后的教学思想、体制、方法和手段，必然被淘汰多媒体技术的运用和电子网络化将给教育事业带来翻天覆地的变化，给运用信息技术提高课堂教学的有效性提供了更加广阔地空间。