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摘 要：留学生来到德宏师范高等专科学校主要学习汉语言专业，留学生大都来自缅甸、老挝边境地区，汉语零起点，在三年的学习时间里，学生最好成绩达到HSK六级219分（满分300分）。本文通过分析留学生招生情况、特色管理、课程设置和课外活动的开展情况，结合留学生汉语学习成果HSK通过率，最后总结出留学生语言学习方面的一些共性的经验以供后来者参考。
2012年至今的留学生汉语学习实践证明，因地制宜的最优化教学和具有边疆民族高校边境留学生特色的管理双管齐下，组织丰富多彩的课外活动，最大限度调动留学生汉语学习的积极性和主动性，取得的汉语学习效果有目共睹。今后在师生共同努力下，我们要在总结以往教学经验的基础上，逐渐优化教学过程，争取摸索出一条具有我校办学特色的留学生汉语学习之路。
关键词：留学生；汉语学习；课程设置；课外活动；HSK
一、我校留学生招生情况简介
我校留学生招收史以2012年9月180名缅籍留学生的规模化入读拉开大幕（之前有零散华侨学生入读）。这批学生被分为4个语言班，在过语言关后又被重新分为语文教育和珠宝玉石加工与鉴定两个专业。
2013年招生28人，2014年6人。（我个人认为这两年招生人减少与2012年度招生年龄段有关，2012年的180人中，大都来自边境地区的拉咱和迈扎央，入学年龄从15岁到28岁，家庭情况允许的基本都来读书了。）
2015年我校为缅甸克钦教育部培养师资班留学生25人，现该班学生已全部回国从事中小学汉语教学工作。
2016年，我校新招收2个班共52人：其中，老挝班：24人；缅甸班：28人（掸邦10人+克钦邦18人）。
2017年，我校招收留学生30人，均为缅甸留学生。
2018年，招收留学新生49人，其中首次招收泰国留学生1人，巴基斯坦学生2人，实现了以上国别上的突破。
学校每年根据实际情况，制定的留学生招收方案是不同的。比如，2016年的留学生招生政策中，就适时地提出了“两免一补”的政策，即凡持护照入读的留学生，符合我们招生要求的，均可享受免除学费和住宿费，并给予每个月600元生活补助（每学年按10个月计）。不同年份不同政策的制定是为了确保留学生招生工作招收持续健康发展。
二、教学师资、特色管理及课程设置情况
留学生入校以来，我们聘请中文系、外语系、社科系等优秀老师任教，每学期开设8-10门课程。
任课教师的语言要求能懂得以下某种中介语更好：英语、泰语、缅语、景颇语、傣语等。如懂以上语言，则可以更好地与留学生沟通，这个问题在留学生入学的第一个学期尤其突出。如，老挝班同学新入学时，大部分为高中刚毕业的同学，英语基础较差，汉语零起点，那么在授课过程中，第一个月我们安排懂泰语的老师专门做翻译，在学生懂得基本的课堂用语和一些简单的常用句之后，才由任课教师单独授课，这样就较好地解决了这个难题。
我校特色管理方法：每个留学生班均配备2个管理老师：1个班主任和1个生活辅导员。这是我们在实际的留学生管理过程中提出的一种符合我校实际的留学生管理方法。到2018年专职辅导员入职后改为辅导员加班主任共同管理学生的方法。
班主任主抓教学；辅导员选用懂得该国语言的老师担任，以便利用其语言优势，分管组织活动及留学生生活问题。在实际工作中，尤其是学生刚到校的一段时间内，由于文化差异等问题，实际遇到的困难很多，但我们提出配备懂学生所在国语言的生活辅导员以来，学生的问题可以在第一时间得以解决，以较快地投入到学习当中。
我校在实际的教学过程中逐渐优化的为留学生设置的课程主要有：
（第一年为初级，第二年为中级，第三年为高级）汉语综合、听力、口语、阅读、写作、汉字书写、朗读与正音、文化、中国俗语选讲、书法、计算机、体育、外事礼仪、HSK专题等。师资班课程还有：三笔字、小学语文教材分析、小学语文教学法、教师口语、普通话口语训练、教育见习和实习等。
配合留学生上课使用的教材也是逐渐优化的一个过程，开始有的教材过难或过于简单，在参考其他兄弟院校的教学实际中，逐渐选取北京语言文化大学和暨南大学的两套对外汉语教材混用，教学成果显示最佳。自己编写的符合我校留学生自身情况的教材也是今后我们努力的方向。
三、留学生“汉语桥”系列活动开展情况
在留学生刚入读我校时候，为丰富他们的课余生活，提高大家的汉语学习兴趣，开始时每学期举办2-4次活动，后来觉得过多，学生会花费过多的时间去准备活动，有的甚至以准备比赛为由占用正常上课时间，之后便逐步优化活动频率，最后定为每学期2次活动为最优化。以活动促教学，多种场合运用汉语交际，效果卓著。
如留学生第一次举办“汉语桥”活动的主题为《我的留学生活》，当时学生会说的汉语还不太多，只是一个很简短的演讲，但他们都认真准备，不会说又想表达的话就努力想办法，请教中国同学、自己去查阅字典等，在很大程度上调动了他们学习汉语的积极性和热情。尤其是在活动结束，取得参赛证书和奖金时，这种积极性达到制高点，并且在之后很长时间内都可以保持，并能有效带动周围其他同学的学习热情。到第二次活动时候，大家报名的积极性显著提高，已参加过比赛的同学除了自己积极报名外，还推荐鼓励其他同学报名，以致需要在班内进行初赛选出最佳参赛选手代表班级参赛的热烈场面，活动的效果显而易见，留学生学习汉语的积极性被发挥到最大值。
之后举办过的活动有：演讲、讲故事、歌咏、大合唱、挑战汉语歌、话剧、景颇族（不同支系）换装、留学生汇演、汉字书写、有奖问答、片段教学竞赛等。
其他联谊活动：目瑙纵歌、校园歌手大赛、外文歌手大赛、民族文化交流活动、毕業晚会等。参加的体育活动有校内外篮球比赛、足球比赛等，每年还举行春游和秋游活动等。
还有校外的夏令营、中缅青年联谊活动、胞波联谊等各种文化的碰撞和融合活动，通过这些活动最大限度地锻炼了留学生运用汉语进行交际的能力。
四、汉语学习成果分析：HSK过级情况及毕业后就业情况
汉语水平考试（HSK）是一项国际标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。考试等级包括HSK一到六级6个层次。
我校于2013年获得考试资格以来，截至18年6月，共举办过9次考试，共计有327人次参加HSK三到六级的考试，其中244人顺利通过，通过率高达74.62%，成绩喜人。
留学生毕业后的情况：留学生毕业后大多从事与汉语相关工作，如：中缅景翻译、珠宝玉石加工与鉴定生意、自己创业、中小学汉语教师、汉语家庭老师、进一步去昆明深造等。
五、结论与展望
通过以上留学生招生、师资、管理和课程设置、课外活动、学习成果等几个方面的分析，为更好地为后来的留学生学习者服务，总结各方面经验如下：
1、在留学生招生方面，多管齐下，吸取经验，争取招到更多更优质的留学生。
2、课程设置上多方征求意见，因班制宜。
3、课外活动的开展紧密结合教学，最大限度地提高他们学习的积极性和主动性，以活动促教学。
4、做好HSK考试辅导工作，为有继续深造愿望的留学生提供条件。
作者简介
郄雪莲（1979?-），女，单位：德宏师范高等专科学校，研究方向：对外汉语教学。
（作者单位：德宏师范高等专科学校）
2012年至今的留学生汉语学习实践证明，因地制宜的最优化教学和具有边疆民族高校边境留学生特色的管理双管齐下，组织丰富多彩的课外活动，最大限度调动留学生汉语学习的积极性和主动性，取得的汉语学习效果有目共睹。今后在师生共同努力下，我们要在总结以往教学经验的基础上，逐渐优化教学过程，争取摸索出一条具有我校办学特色的留学生汉语学习之路。
关键词：留学生；汉语学习；课程设置；课外活动；HSK
一、我校留学生招生情况简介
我校留学生招收史以2012年9月180名缅籍留学生的规模化入读拉开大幕（之前有零散华侨学生入读）。这批学生被分为4个语言班，在过语言关后又被重新分为语文教育和珠宝玉石加工与鉴定两个专业。
2013年招生28人，2014年6人。（我个人认为这两年招生人减少与2012年度招生年龄段有关，2012年的180人中，大都来自边境地区的拉咱和迈扎央，入学年龄从15岁到28岁，家庭情况允许的基本都来读书了。）
2015年我校为缅甸克钦教育部培养师资班留学生25人，现该班学生已全部回国从事中小学汉语教学工作。
2016年，我校新招收2个班共52人：其中，老挝班：24人；缅甸班：28人（掸邦10人+克钦邦18人）。
2017年，我校招收留学生30人，均为缅甸留学生。
2018年，招收留学新生49人，其中首次招收泰国留学生1人，巴基斯坦学生2人，实现了以上国别上的突破。
学校每年根据实际情况，制定的留学生招收方案是不同的。比如，2016年的留学生招生政策中，就适时地提出了“两免一补”的政策，即凡持护照入读的留学生，符合我们招生要求的，均可享受免除学费和住宿费，并给予每个月600元生活补助（每学年按10个月计）。不同年份不同政策的制定是为了确保留学生招生工作招收持续健康发展。
二、教学师资、特色管理及课程设置情况
留学生入校以来，我们聘请中文系、外语系、社科系等优秀老师任教，每学期开设8-10门课程。
任课教师的语言要求能懂得以下某种中介语更好：英语、泰语、缅语、景颇语、傣语等。如懂以上语言，则可以更好地与留学生沟通，这个问题在留学生入学的第一个学期尤其突出。如，老挝班同学新入学时，大部分为高中刚毕业的同学，英语基础较差，汉语零起点，那么在授课过程中，第一个月我们安排懂泰语的老师专门做翻译，在学生懂得基本的课堂用语和一些简单的常用句之后，才由任课教师单独授课，这样就较好地解决了这个难题。
我校特色管理方法：每个留学生班均配备2个管理老师：1个班主任和1个生活辅导员。这是我们在实际的留学生管理过程中提出的一种符合我校实际的留学生管理方法。到2018年专职辅导员入职后改为辅导员加班主任共同管理学生的方法。
班主任主抓教学；辅导员选用懂得该国语言的老师担任，以便利用其语言优势，分管组织活动及留学生生活问题。在实际工作中，尤其是学生刚到校的一段时间内，由于文化差异等问题，实际遇到的困难很多，但我们提出配备懂学生所在国语言的生活辅导员以来，学生的问题可以在第一时间得以解决，以较快地投入到学习当中。
我校在实际的教学过程中逐渐优化的为留学生设置的课程主要有：
（第一年为初级，第二年为中级，第三年为高级）汉语综合、听力、口语、阅读、写作、汉字书写、朗读与正音、文化、中国俗语选讲、书法、计算机、体育、外事礼仪、HSK专题等。师资班课程还有：三笔字、小学语文教材分析、小学语文教学法、教师口语、普通话口语训练、教育见习和实习等。
配合留学生上课使用的教材也是逐渐优化的一个过程，开始有的教材过难或过于简单，在参考其他兄弟院校的教学实际中，逐渐选取北京语言文化大学和暨南大学的两套对外汉语教材混用，教学成果显示最佳。自己编写的符合我校留学生自身情况的教材也是今后我们努力的方向。
三、留学生“汉语桥”系列活动开展情况
在留学生刚入读我校时候，为丰富他们的课余生活，提高大家的汉语学习兴趣，开始时每学期举办2-4次活动，后来觉得过多，学生会花费过多的时间去准备活动，有的甚至以准备比赛为由占用正常上课时间，之后便逐步优化活动频率，最后定为每学期2次活动为最优化。以活动促教学，多种场合运用汉语交际，效果卓著。
如留学生第一次举办“汉语桥”活动的主题为《我的留学生活》，当时学生会说的汉语还不太多，只是一个很简短的演讲，但他们都认真准备，不会说又想表达的话就努力想办法，请教中国同学、自己去查阅字典等，在很大程度上调动了他们学习汉语的积极性和热情。尤其是在活动结束，取得参赛证书和奖金时，这种积极性达到制高点，并且在之后很长时间内都可以保持，并能有效带动周围其他同学的学习热情。到第二次活动时候，大家报名的积极性显著提高，已参加过比赛的同学除了自己积极报名外，还推荐鼓励其他同学报名，以致需要在班内进行初赛选出最佳参赛选手代表班级参赛的热烈场面，活动的效果显而易见，留学生学习汉语的积极性被发挥到最大值。
之后举办过的活动有：演讲、讲故事、歌咏、大合唱、挑战汉语歌、话剧、景颇族（不同支系）换装、留学生汇演、汉字书写、有奖问答、片段教学竞赛等。
其他联谊活动：目瑙纵歌、校园歌手大赛、外文歌手大赛、民族文化交流活动、毕業晚会等。参加的体育活动有校内外篮球比赛、足球比赛等，每年还举行春游和秋游活动等。
还有校外的夏令营、中缅青年联谊活动、胞波联谊等各种文化的碰撞和融合活动，通过这些活动最大限度地锻炼了留学生运用汉语进行交际的能力。
四、汉语学习成果分析：HSK过级情况及毕业后就业情况
汉语水平考试（HSK）是一项国际标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。考试等级包括HSK一到六级6个层次。
我校于2013年获得考试资格以来，截至18年6月，共举办过9次考试，共计有327人次参加HSK三到六级的考试，其中244人顺利通过，通过率高达74.62%，成绩喜人。
留学生毕业后的情况：留学生毕业后大多从事与汉语相关工作，如：中缅景翻译、珠宝玉石加工与鉴定生意、自己创业、中小学汉语教师、汉语家庭老师、进一步去昆明深造等。
五、结论与展望
通过以上留学生招生、师资、管理和课程设置、课外活动、学习成果等几个方面的分析，为更好地为后来的留学生学习者服务，总结各方面经验如下：
1、在留学生招生方面，多管齐下，吸取经验，争取招到更多更优质的留学生。
2、课程设置上多方征求意见，因班制宜。
3、课外活动的开展紧密结合教学，最大限度地提高他们学习的积极性和主动性，以活动促教学。
4、做好HSK考试辅导工作，为有继续深造愿望的留学生提供条件。
作者简介
郄雪莲（1979?-），女，单位：德宏师范高等专科学校，研究方向：对外汉语教学。
（作者单位：德宏师范高等专科学校）