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在学校公共生活中,教师自身存在着对教师角色的误读。这种误读根源于教师"现代知识型"的知识观和"非人性化"的学生观。面对学校公共生活对教师角色提出的新挑战,教师本人需要通过"传道""授业""解惑"三个层面进行角色认同的重构。
学校公共生活视域下的教师角色重构
【摘 要】
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在学校公共生活中,教师自身存在着对教师角色的误读。这种误读根源于教师"现代知识型"的知识观和"非人性化"的学生观。面对学校公共生活对教师角色提出的新挑战,教师本人需要
【机 构】
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北京师范大学教育学部; 山东师范大学教育学院;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2016年01期
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