【摘 要】
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古筝是我国传统的民族弹拨乐器，它音域宽广、发音洪亮，弹奏起来千变万化，既可表现苍松古柏之韵，又可奏出娴雅的美妙之音，魅力无穷，令人陶醉。随着社会的不断进步和经济文化的快速发展，越来越多的人已开始了解并逐渐地喜欢上了古筝，学习这一古老乐器的人数也越来越多。近年，高师音乐教学改革进一步深入，不少师范院校开设了古筝课，这为全面提升高师音乐专业学生的综合音乐素质提供了很好的学习平台。然而在古筝教学过程中，
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古筝是我国传统的民族弹拨乐器，它音域宽广、发音洪亮，弹奏起来千变万化，既可表现苍松古柏之韵，又可奏出娴雅的美妙之音，魅力无穷，令人陶醉。随着社会的不断进步和经济文化的快速发展，越来越多的人已开始了解并逐渐地喜欢上了古筝，学习这一古老乐器的人数也越来越多。近年，高师音乐教学改革进一步深入，不少师范院校开设了古筝课，这为全面提升高师音乐专业学生的综合音乐素质提供了很好的学习平台。然而在古筝教学过程中，出现了诸多的问题，使得演奏听起来觉得平淡无味，为此，审美教育尤显重要，它可弥补传统古筝教学的弊端，利用有限的教学资源，增强学生的音乐情感表现，激起演奏热情。“情境、情趣、情感”是古筝教学中的三情。巧设一些艺术情境、激发学生的学习情趣、点燃学生的情感火花，才能达到古筝演奏应有的效果。
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中图分类号：O13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661-(2011)01-0158-02 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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