【摘 要】
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教师培训的组织与设计，普遍存在培训目标和期待与培训对象的实际情况存在一定的距离等问题。问题驱动的混合式小学英语教师培训模式，在培训课程的设计与组织上，遵循“开展培训需
【基金项目】
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广东省中小学教师发展中心2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究项目“以问题为中心的混合式小学英语教师培训模式研究”(YJSJY201602)阶段性研究成果;2018年中小学幼儿园教师教育发展专项研究重点项目“广东省经济欠发达地区小学英语教师专业发展现状与对策研究”(ZJSJY02)阶段性研究成果
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教师培训的组织与设计，普遍存在培训目标和期待与培训对象的实际情况存在一定的距离等问题。问题驱动的混合式小学英语教师培训模式，在培训课程的设计与组织上，遵循“开展培训需求调研设计培训课程实施培训课程进行培训效果调研”的程序，使培训课程贴近基层教师的需求，体现出培训课程的针对性和实效性。在培训组织上实现了网上培训与线下研修相结合；在培训实践方式上，实现了讲座式、参与式和指导式等方式的融合。
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