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摘 要：本文根据当前职校学前教育专业学生的特點，分析了《三字经》的教育功效，并提出了相应的实施策略：通过“看、望、诵”三步骤强化《三字经》对学生的思想教育；借助课堂教学、实践活动帮助学生理解《三字经》的意蕴。
关键词：学前教育专业 学生 《三字经》教育 策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0150-01
当前我国中职学校虽然开设了德育课程，但现行德育课程对职校生的实际情况考虑不够全面，对学生的思想教育力度不够，从而大幅削弱了当前职校德育课程的有效性。就目前职校生的情况来看，不少学生的思想素质都不是很高，主要表现为厌学、自卑、思想消极，早恋、沉溺网络或各类神魔言情小说等。对学前教育专业的学生而言主要表现为早恋、迷恋上网以及言情小说、厌学、没有形成正确的世界观与人生观，没有树立崇高的理想，行为懒散，没有良好的时间观念，上课积极性匮乏等。可见，当前的职校生虽然在年龄上已进入青春期，但在思想道德水平上还是停留于“孩童”时代，很不成熟，完全可以运用我国的传统文化经典《三字经》来对其进行思想品德教育。这一构思值得我们深思：《三字经》强调在育人上以德立行，而运用这一理念对当代职校生开展思想教育是有着重要意义的。现笔者将针对“如何对学前教育专业学生进行《三字经》教育”这一课题展开相关探究。
1 通过“望、看、诵”三步骤强化《三字经》对学生的思想教育
《三字经》一直以来都强调德育在整个教育系统中的重要地位。“首孝悌，次见闻”这句话就充分说明了此点。从客观角度而言，《三字经》是一部宣传儒家思想的教育经典，内容就是以儒家思想为核心从为人处世，待人接物两方面阐述了一个极为完善的思想教育体系。这一教育体系对学前教育专业学生的思想教育有很大的借鉴意义。对此，笔者在长期的德育实践中发现，学前教育专业的学生以女生为主，而大部分女生对我国的文化经典还是怀着一种敬仰的态度，因此，在学前教育班运用《三字经》开展思想教育相对于其他男生较多的专业班效果要好很多。而作为一名学前教育班的班主任可通过“望、看、诵”三步骤强化《三字经》对学生的思想教育，让《三字经》中的做人道理深深烙印在学生的脑海中。
第一步骤就是“望”。班主任可在教室的前后门、宣传栏以及两侧粘贴《三字经》中具有教育意义的经典名言，在教室后面的黑板上每周都写上一条《三字经》中的名言名句，这样学生在进入教室后都能看到《三字经》中具有激励意义的经典名言，在潜移默化中将受到这些名言的影响，最终达到提高其思想素质的目的。
第二步骤就是“看”。班主任可每周利用班会课时间组织学生在多媒体教室观看百家讲坛中的“解读三字经”（钱文忠），让学生接受系统化的《三字经》学习。学生通过观看钱文忠的解读，对《三字经》有了深入透彻的了解，充分认识到这部儒家经典表现了积极向上的乐观主义精神，点燃了学生学习与生活的热情，获得了良好的教育效果。
第三步骤就是“诵”。班主任可要求学前教育专业的学生通过诵读的方式来理解《三字经》中包含的做人道理，俗话说：“书读百遍其义自见”，让学生在反复诵读中理解《三字经》的内涵。具体而言班主任可如下操作：每周安排早读时间或阅读课让学生大声朗读《三字经》。其次，要组织考试对学生朗读《三字经》的效果进行检查，这项工作尤为重要，必须贯彻落实下去，否则学生的朗读将流于形式，不会产生任何实质性的效果。再次，班主任必须要求学生齐读《三字经》，因为在齐读的过程中可以显示出一种力量感和美感，从而增强学生朗读《三字经》的信心。最后，班主任在指导学生朗读时可插入一些与《三字经》有关的小故事。因为单纯的朗读会让学生感到枯燥乏味，久而久之容易丧失兴趣，倘若给她们讲解一些《三字经》中的小故事，则能调动学生朗读《三字经》的兴趣。譬如我在学前教育班指导学生朗读时就经常讲解孟母三迁、五子登科、孔融让梨的故事，既能帮助学生理解《三字经》中故事的内涵，又能提高其朗读的兴趣。
2 借助课堂教学、班会活动、实践活动帮助学生理解《三字经》的意蕴
在学前教育专业进行《三字经》教育还可充分利用课堂教学、实践活动帮助学生理解《三字经》的内涵。具体可如下操作：第一，语文教师可在课堂教学中将教学内容与《三字经》教育充分结合起来。我在学前教育班分析课文时就经常联系《三字经》中为人处世的道理，将这些做人的道理与课文内容紧密结合起来，不但能提高学生学习语文的兴趣，更能提升其道德素养。譬如在教学《师说》这篇课文时，就由教师“传道、授业、解惑”的作用谈到到人必须要从师学习的问题，并进一步联系到《三字经》中的“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”等内容，并给学生详细分析了蕴含其中的做人道理，有效提升了他们的道德修养。第二，可通过班会活动、实践活动帮助学生理解《三字经》的内涵。作为一名学前教育班的班主任应抓住一切能抓住的机会开展与《三字经》有关的社会实践活动。譬如，让学生去帮助孤寡老人，给这些老人做家务，洗衣服、扫地，做饭。同学们会在一次次的帮扶活动中亲眼目睹了老人们的孤苦伶仃与无助，这大大激发了学生对老人的怜悯之心，深深懂得了尊敬老年人的重要性。在给予老人们一次次帮助后，很多老人都感动得泪流满面，甚至很多老人惊呼：“雷锋又来了。”而学生们在老人真情流露的赞许中深刻感受到拥有一颗善心，帮助他人其实是很幸福的事情，进而促使其深刻理解了《三字经》中“人之初，性本善；性相近，习相远”的含义。再如每当学校放长假时我都会给学生布置一道非常特殊的作业：“为父母做一次饭，洗一次脚，倒一杯茶”。父亲节或母亲节来临之时我会要求班上每个学生给父母第一次电话，祝他们节日快乐，让她们在实践活动中学会感恩，学会孝顺，从而帮助其深刻领悟《三字经》中“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”的真谛。
3 结语
总而言之，《三字经》这部传统儒家经典之作融合了中华民族优良的思想文化，即使到了知识经济时代的今天还是具有极为重要的教育意义。因此，作为一名学前教育专业的班主任应充分认识到《三字经》的教育价值，在教育实践中，本着传承民族文化的原则，结合学生的具体情况，遴选与时代相契合的内容开展思想道德教育，定能令学生的思想素养大幅提升！
参考文献
[1] 卢永芳.古代蒙学教材《三字经》研究[D].四川师范大学，2010.
[2] 曾广开.《三字经》的文化精神[J].湖北大学成人教育学院学报，2004（3）.
关键词：学前教育专业 学生 《三字经》教育 策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0150-01
当前我国中职学校虽然开设了德育课程，但现行德育课程对职校生的实际情况考虑不够全面，对学生的思想教育力度不够，从而大幅削弱了当前职校德育课程的有效性。就目前职校生的情况来看，不少学生的思想素质都不是很高，主要表现为厌学、自卑、思想消极，早恋、沉溺网络或各类神魔言情小说等。对学前教育专业的学生而言主要表现为早恋、迷恋上网以及言情小说、厌学、没有形成正确的世界观与人生观，没有树立崇高的理想，行为懒散，没有良好的时间观念，上课积极性匮乏等。可见，当前的职校生虽然在年龄上已进入青春期，但在思想道德水平上还是停留于“孩童”时代，很不成熟，完全可以运用我国的传统文化经典《三字经》来对其进行思想品德教育。这一构思值得我们深思：《三字经》强调在育人上以德立行，而运用这一理念对当代职校生开展思想教育是有着重要意义的。现笔者将针对“如何对学前教育专业学生进行《三字经》教育”这一课题展开相关探究。
1 通过“望、看、诵”三步骤强化《三字经》对学生的思想教育
《三字经》一直以来都强调德育在整个教育系统中的重要地位。“首孝悌，次见闻”这句话就充分说明了此点。从客观角度而言，《三字经》是一部宣传儒家思想的教育经典，内容就是以儒家思想为核心从为人处世，待人接物两方面阐述了一个极为完善的思想教育体系。这一教育体系对学前教育专业学生的思想教育有很大的借鉴意义。对此，笔者在长期的德育实践中发现，学前教育专业的学生以女生为主，而大部分女生对我国的文化经典还是怀着一种敬仰的态度，因此，在学前教育班运用《三字经》开展思想教育相对于其他男生较多的专业班效果要好很多。而作为一名学前教育班的班主任可通过“望、看、诵”三步骤强化《三字经》对学生的思想教育，让《三字经》中的做人道理深深烙印在学生的脑海中。
第一步骤就是“望”。班主任可在教室的前后门、宣传栏以及两侧粘贴《三字经》中具有教育意义的经典名言，在教室后面的黑板上每周都写上一条《三字经》中的名言名句，这样学生在进入教室后都能看到《三字经》中具有激励意义的经典名言，在潜移默化中将受到这些名言的影响，最终达到提高其思想素质的目的。
第二步骤就是“看”。班主任可每周利用班会课时间组织学生在多媒体教室观看百家讲坛中的“解读三字经”（钱文忠），让学生接受系统化的《三字经》学习。学生通过观看钱文忠的解读，对《三字经》有了深入透彻的了解，充分认识到这部儒家经典表现了积极向上的乐观主义精神，点燃了学生学习与生活的热情，获得了良好的教育效果。
第三步骤就是“诵”。班主任可要求学前教育专业的学生通过诵读的方式来理解《三字经》中包含的做人道理，俗话说：“书读百遍其义自见”，让学生在反复诵读中理解《三字经》的内涵。具体而言班主任可如下操作：每周安排早读时间或阅读课让学生大声朗读《三字经》。其次，要组织考试对学生朗读《三字经》的效果进行检查，这项工作尤为重要，必须贯彻落实下去，否则学生的朗读将流于形式，不会产生任何实质性的效果。再次，班主任必须要求学生齐读《三字经》，因为在齐读的过程中可以显示出一种力量感和美感，从而增强学生朗读《三字经》的信心。最后，班主任在指导学生朗读时可插入一些与《三字经》有关的小故事。因为单纯的朗读会让学生感到枯燥乏味，久而久之容易丧失兴趣，倘若给她们讲解一些《三字经》中的小故事，则能调动学生朗读《三字经》的兴趣。譬如我在学前教育班指导学生朗读时就经常讲解孟母三迁、五子登科、孔融让梨的故事，既能帮助学生理解《三字经》中故事的内涵，又能提高其朗读的兴趣。
2 借助课堂教学、班会活动、实践活动帮助学生理解《三字经》的意蕴
在学前教育专业进行《三字经》教育还可充分利用课堂教学、实践活动帮助学生理解《三字经》的内涵。具体可如下操作：第一，语文教师可在课堂教学中将教学内容与《三字经》教育充分结合起来。我在学前教育班分析课文时就经常联系《三字经》中为人处世的道理，将这些做人的道理与课文内容紧密结合起来，不但能提高学生学习语文的兴趣，更能提升其道德素养。譬如在教学《师说》这篇课文时，就由教师“传道、授业、解惑”的作用谈到到人必须要从师学习的问题，并进一步联系到《三字经》中的“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”等内容，并给学生详细分析了蕴含其中的做人道理，有效提升了他们的道德修养。第二，可通过班会活动、实践活动帮助学生理解《三字经》的内涵。作为一名学前教育班的班主任应抓住一切能抓住的机会开展与《三字经》有关的社会实践活动。譬如，让学生去帮助孤寡老人，给这些老人做家务，洗衣服、扫地，做饭。同学们会在一次次的帮扶活动中亲眼目睹了老人们的孤苦伶仃与无助，这大大激发了学生对老人的怜悯之心，深深懂得了尊敬老年人的重要性。在给予老人们一次次帮助后，很多老人都感动得泪流满面，甚至很多老人惊呼：“雷锋又来了。”而学生们在老人真情流露的赞许中深刻感受到拥有一颗善心，帮助他人其实是很幸福的事情，进而促使其深刻理解了《三字经》中“人之初，性本善；性相近，习相远”的含义。再如每当学校放长假时我都会给学生布置一道非常特殊的作业：“为父母做一次饭，洗一次脚，倒一杯茶”。父亲节或母亲节来临之时我会要求班上每个学生给父母第一次电话，祝他们节日快乐，让她们在实践活动中学会感恩，学会孝顺，从而帮助其深刻领悟《三字经》中“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”的真谛。
3 结语
总而言之，《三字经》这部传统儒家经典之作融合了中华民族优良的思想文化，即使到了知识经济时代的今天还是具有极为重要的教育意义。因此，作为一名学前教育专业的班主任应充分认识到《三字经》的教育价值，在教育实践中，本着传承民族文化的原则，结合学生的具体情况，遴选与时代相契合的内容开展思想道德教育，定能令学生的思想素养大幅提升！
参考文献
[1] 卢永芳.古代蒙学教材《三字经》研究[D].四川师范大学，2010.
[2] 曾广开.《三字经》的文化精神[J].湖北大学成人教育学院学报，2004（3）.