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情感的表达使艺术成为必要,形式的创造则使艺术成为可能。儿童由于受语言和逻辑思维能力发展的限制,往往通过艺术形式直接表达情感。儿童情感与艺术表现形式的发展经历了情感与形式浑然一体、自觉运用形式表达情感和进一步运用形式表达情感三个阶段,这是儿童主客体从互渗状态走向相互独立的必然结果。儿童艺术教育工作者只有充分尊重儿童的身心发展规律,正确认识不同阶段儿童情感与艺术表现形式的发展状态,才能做到有的放矢、因材施教。