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摘 要：随着社会的不断发展，国际之间的合作与交流也越来越普遍，所以我们要提高英语水平。初中英语是我们学习英语的关键阶段，在英语教学过程中，要着重关注培养学生的学习兴趣和习惯，学习语言类学科是一个长久的过程，所以老师们应根据学生的各自特点，开展多样性教学，可以结合学生各自的学習情况，对学生进行分层教学，有效地提高学生英语水平。
关键词：初中英语;英语教学;分层教学
汉语是我们的母语，英语则是我们的第二语言，所以对英语的学习是非常重要的。同时，英语在中考占的比例很高，这使得很多学生和老师都不得不重视英语的学习。那么到底该怎样提高学生的英语水平和保证英语的教学质量呢？分层教学是一个能够全面提高学生英语水平的重要策略。
一、 学生分层
大家都知道，人与人之间是有差距的，对于英语这样较难学的语言，学生的差距更大，所以在进行英语教学的时候，老师要注意对学生进行较为恰当的分层，要能够尽量考虑到每一个学生，全面提高学生的英语水平和提高学习的积极性，当然对于学生的分层并不能只以成绩作为划分依据，而是应该根据老师的长期观察和交流，了解班上每一位学生的学习能力、性格、英语潜能等等之后再对他们进行合理的分层。
例如可以将学生分层A、B、C三个层次，其中A等级的学生具有较强的自主学习能力，而且英语成绩很好，这时老师就可以给他们布置额外的课外阅读，一些报刊之类的，拓展学生的英语知识面;B等级的学生则是学习能力很好，但是成绩却一般的学生，对于这类学生，老师可以丰富他们的课外活动和灵活的运用教学方式，激发他们学习英语的兴趣和积极性，从而提高他们的英语成绩;C等级的学生则是厌恶学习英语，并对英语具有一定的抵触情绪，对于这类学生，老师可以定期地对他们进行心理辅导，并增加平时与学生进行交流的次数。对学生分成不同的等级，有助于老师对学生进行针对性教学，尽量帮助学生提高成绩，也能够提高英语的教学质量。
二、 教学目标分层
在英语的教学中，确定合理的教学目标是非常重要的，但是根据学生的实际英语水平确立不同层级的目标更重要。对于每个学生，对于英语的学习程度是不同的，所以在确立教学目标的时候，要事先将学生分成一定的等级，然后为他们各自拟定一定的教学目标，并确保在规定的时间内完成相应的目标，然后再拟定更高层级的目标。分层的教学目标有助于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提升学生的英语成绩，保证英语的教学质量。
例如，在学习英语阅读的时候，老师可以让成绩好的学生不仅要读懂课文内容，还要弄懂各语句之间的逻辑关系和相关的语法;成绩一般的学生要能够读懂课文，并做完课后习题，最后还要会用自己的话讲出每段的大致意思;成绩差的学生则要求他们将所有的单词意思查阅出来，并弄懂文章的大致意思。
三、 教学方法的分层
课前进行预习是学习好一门课程的前提条件，所以每个学生都要养成良好的课前进行预习的习惯，但是学生在没有老师的监督之下是不会好好进行预习的，所以老师要对每一等级的学生设计不一样的预习方案。对于A类学生，老师可以让其记住下一课要学习的新单词，将相应的课文进行仔细地阅读并理解文章内容和弄清文章的脉络结构;对于B类学生则要求他们课下预习新单词，并将课文阅读几遍;对于C类学生则要求他们尽量去记新单词，并复习讲解过的内容。总之不仅督促每一位学生预习新课，还要复习已学习过的知识，毕竟知识是要不断进行复习才不会忘记。根据学生的等级不同，设计不同的预习方案，在老师的监督之下，学生才能够完成相应的目标，使得英语日渐提高。
现如今的教学方式应该是以学生为主体的，所以老师在上课的时候应该遵循学生的意见，尽量让学生们自己能够发表自己的观点和意见。合作学习是学习的一个重要的方式，分组学习是课堂之上经常使用的方式，但是老师在进行分组的时候应该充分考虑到各个学生的能力和水平，尽量让每一组都有成绩好的学生，然后带动成绩较差的学生，激发他们学习的积极性和主动性。即分层式的分组，让每一小组都有不同层次的学生，大家相互取长补短。上完课之后，老师要适当留一些答疑时间，彻底解决学生的各种疑问，如果有必要的话，老师可以抽出课余时间对成绩较差的学生进行单独辅导，确保他们能够听懂所有的课程，为他们扎实基础，为以后的英语学习打下良好的基础。
四、 评价分层
评价能够促使一个人不断地改善和成长，对于中学生，来自老师和家长的评价则很容易能够使他们成长一个怎样的人，由于每个学生的差异，对他们进行分层的评价是十分必要的，针对不同等级的学生，老师心中要有不同的评价体系。对于成绩好的学生，首先给予肯定的评价，但是评价不能过高，而是让他们戒骄戒躁，对于成绩一般的学生，可以适当地进行鼓励，调动他们的学习积极性和兴趣，而对于成绩较差的学生，如果心理承受能力足够强的话，可以适当进行批评，但是如果对于心理比较脆弱的学生来说，就要多花时间与其进行交流，拉近师生之间的距离，然后老师再一步一步地引导这类学生学习英语，并尽量运用多种多样的教学方式，让他们慢慢对英语科目感兴趣。分层的评价对于学生来说是非常重要的，每个老师都应该有自己合理的评价体系。
实行分层式的教学，可以将学生分成不同的层次，有助于对学生进行针对性教学，可以全面的提高每一位学生的英语成绩。对于成绩好的学生，可以让他们学习课本以外的知识，拓宽他们的英语知识面，对于成绩一般的学生，可以想办法让他们成绩提高，而对于成绩差的学生则是注重他们的基础知识，毕竟“万丈高楼平地起”，唯有扎实基础知识，才能够学好更高层次的知识。分层式教学不仅能够全面提高学生的英语能力，也能够使得英语教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]窦学赟.初中英语教学中分层教学法的应用价值分析[J].课程教育研究，2019（50）：121-122.
[2]徐洁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：123.
[3]彭秀松.分层教学法在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：237 244.
[4]王娟.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].现代阅读：教育版，2013（9）：155.
[5]罗慧兰.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].读与写：教育教学刊，2009，6（9）：121-122.
作者简介：
杨丽，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第五中学。
关键词：初中英语;英语教学;分层教学
汉语是我们的母语，英语则是我们的第二语言，所以对英语的学习是非常重要的。同时，英语在中考占的比例很高，这使得很多学生和老师都不得不重视英语的学习。那么到底该怎样提高学生的英语水平和保证英语的教学质量呢？分层教学是一个能够全面提高学生英语水平的重要策略。
一、 学生分层
大家都知道，人与人之间是有差距的，对于英语这样较难学的语言，学生的差距更大，所以在进行英语教学的时候，老师要注意对学生进行较为恰当的分层，要能够尽量考虑到每一个学生，全面提高学生的英语水平和提高学习的积极性，当然对于学生的分层并不能只以成绩作为划分依据，而是应该根据老师的长期观察和交流，了解班上每一位学生的学习能力、性格、英语潜能等等之后再对他们进行合理的分层。
例如可以将学生分层A、B、C三个层次，其中A等级的学生具有较强的自主学习能力，而且英语成绩很好，这时老师就可以给他们布置额外的课外阅读，一些报刊之类的，拓展学生的英语知识面;B等级的学生则是学习能力很好，但是成绩却一般的学生，对于这类学生，老师可以丰富他们的课外活动和灵活的运用教学方式，激发他们学习英语的兴趣和积极性，从而提高他们的英语成绩;C等级的学生则是厌恶学习英语，并对英语具有一定的抵触情绪，对于这类学生，老师可以定期地对他们进行心理辅导，并增加平时与学生进行交流的次数。对学生分成不同的等级，有助于老师对学生进行针对性教学，尽量帮助学生提高成绩，也能够提高英语的教学质量。
二、 教学目标分层
在英语的教学中，确定合理的教学目标是非常重要的，但是根据学生的实际英语水平确立不同层级的目标更重要。对于每个学生，对于英语的学习程度是不同的，所以在确立教学目标的时候，要事先将学生分成一定的等级，然后为他们各自拟定一定的教学目标，并确保在规定的时间内完成相应的目标，然后再拟定更高层级的目标。分层的教学目标有助于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提升学生的英语成绩，保证英语的教学质量。
例如，在学习英语阅读的时候，老师可以让成绩好的学生不仅要读懂课文内容，还要弄懂各语句之间的逻辑关系和相关的语法;成绩一般的学生要能够读懂课文，并做完课后习题，最后还要会用自己的话讲出每段的大致意思;成绩差的学生则要求他们将所有的单词意思查阅出来，并弄懂文章的大致意思。
三、 教学方法的分层
课前进行预习是学习好一门课程的前提条件，所以每个学生都要养成良好的课前进行预习的习惯，但是学生在没有老师的监督之下是不会好好进行预习的，所以老师要对每一等级的学生设计不一样的预习方案。对于A类学生，老师可以让其记住下一课要学习的新单词，将相应的课文进行仔细地阅读并理解文章内容和弄清文章的脉络结构;对于B类学生则要求他们课下预习新单词，并将课文阅读几遍;对于C类学生则要求他们尽量去记新单词，并复习讲解过的内容。总之不仅督促每一位学生预习新课，还要复习已学习过的知识，毕竟知识是要不断进行复习才不会忘记。根据学生的等级不同，设计不同的预习方案，在老师的监督之下，学生才能够完成相应的目标，使得英语日渐提高。
现如今的教学方式应该是以学生为主体的，所以老师在上课的时候应该遵循学生的意见，尽量让学生们自己能够发表自己的观点和意见。合作学习是学习的一个重要的方式，分组学习是课堂之上经常使用的方式，但是老师在进行分组的时候应该充分考虑到各个学生的能力和水平，尽量让每一组都有成绩好的学生，然后带动成绩较差的学生，激发他们学习的积极性和主动性。即分层式的分组，让每一小组都有不同层次的学生，大家相互取长补短。上完课之后，老师要适当留一些答疑时间，彻底解决学生的各种疑问，如果有必要的话，老师可以抽出课余时间对成绩较差的学生进行单独辅导，确保他们能够听懂所有的课程，为他们扎实基础，为以后的英语学习打下良好的基础。
四、 评价分层
评价能够促使一个人不断地改善和成长，对于中学生，来自老师和家长的评价则很容易能够使他们成长一个怎样的人，由于每个学生的差异，对他们进行分层的评价是十分必要的，针对不同等级的学生，老师心中要有不同的评价体系。对于成绩好的学生，首先给予肯定的评价，但是评价不能过高，而是让他们戒骄戒躁，对于成绩一般的学生，可以适当地进行鼓励，调动他们的学习积极性和兴趣，而对于成绩较差的学生，如果心理承受能力足够强的话，可以适当进行批评，但是如果对于心理比较脆弱的学生来说，就要多花时间与其进行交流，拉近师生之间的距离，然后老师再一步一步地引导这类学生学习英语，并尽量运用多种多样的教学方式，让他们慢慢对英语科目感兴趣。分层的评价对于学生来说是非常重要的，每个老师都应该有自己合理的评价体系。
实行分层式的教学，可以将学生分成不同的层次，有助于对学生进行针对性教学，可以全面的提高每一位学生的英语成绩。对于成绩好的学生，可以让他们学习课本以外的知识，拓宽他们的英语知识面，对于成绩一般的学生，可以想办法让他们成绩提高，而对于成绩差的学生则是注重他们的基础知识，毕竟“万丈高楼平地起”，唯有扎实基础知识，才能够学好更高层次的知识。分层式教学不仅能够全面提高学生的英语能力，也能够使得英语教学质量得到大幅度提升。
参考文献：
[1]窦学赟.初中英语教学中分层教学法的应用价值分析[J].课程教育研究，2019（50）：121-122.
[2]徐洁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：123.
[3]彭秀松.分层教学法在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：237 244.
[4]王娟.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].现代阅读：教育版，2013（9）：155.
[5]罗慧兰.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].读与写：教育教学刊，2009，6（9）：121-122.
作者简介：
杨丽，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第五中学。