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【摘要】词汇是英语学习和运用的基础，小学生以形象认知为主，所以我们在小学英语教学时一定要遵从认知规律整合教学内容，这样才能培养孩子们科学的词汇识记技巧，并让他们养成良好的英语学习习惯。本文联系一线教学解析怎样引导小学生巧计词汇。
【关键词】小学英语 瞬间记忆 音标识记 对比记忆
现在将英语教学提前到小学阶段，这个时期孩子们的思维灵活，但是英语作为一门外来语，缺乏基本的语言环境，这就将英语局限在了课堂，许多学生为有别于汉字的英语词汇识记头疼不已。词汇是英语的基本组成要素，英语表达和写作都离不开词汇的理解和记忆。小学时期孩子们形象思维占主导，比较喜欢接受形象、生动、直观的学习方式，这就要求我们在教学过程中一定要根据学生的认知规律设定对应的词汇教学方案，只有这样才能培养孩子们科学的词汇识记技巧，并让他们养成良好的英语学习习惯。基于此，笔者联系多年的一线小学英语教学实际，对如何引导小学生巧记词汇进行讨论与分析：
一、瞬时感官，复现记忆
瞬时刺激训练同学们短时间内对单词产生整体的印象，但是囿于瞬时印象不能长久，所以我们还要有针对性地复习，通过知识再现来巩固记忆。教学实际证明，瞬时记忆不能有太多的干扰信息，千万不要弄些花花绿绿的背景图片来引导，这样只会喧宾夺主，分散学生的瞬时记忆力。我们可以将单词写在黑板上，给同学们较短的时间来认识和记忆，让大家产生竞赛的紧迫感，这样利于刺激瞬时感官，产生强化记忆效果。根据我的实践经验，竞争状态下的瞬时记忆，同学们能在两分钟内记住4-5个单词。然后我们再设置情境让单词在学习和运用中复现，那同学们就能很快巩固知识，掌握运用技能。即便复现过程中发现忘记了，不要着急看书要努力地想，一旦能记忆起来的话那印象就更深刻了；如果实在想不出再查对，也会产生难忘的记忆。
二、对比记忆，杜绝混淆
英语单词有很多拼写很近似，如果没有合适的方法引导，许多同学们就会混淆近似词汇。针对这种问题，笔者设定了对比记忆的方式，让同学们搜集学过的相近词汇，制作对照表，这样对比记忆，一方面可以拓展学生词汇基础，另一方面能强化记忆印象，产生举一反三的学习效果掌握更多英语知识。
在我的指导下同学们总结出以下常见拼写类似的词汇：light和right，sun与son， book、food、cook、look、wood以及good等……这些词汇区别之处往往也是发音不同之处，经过对照和阅读区分，就能形成知识链，提高学习效率。此外，我们还可以让同学们总结发音相似或相同的词汇：two、too和to，buy和by，eye与I，deer和dear， know与NO……针对这些拼写不同但是发音相似的词汇，我们可以让同学们在实际语言情境中进行区别记忆。合成词也是英语中比较常见的此类，我们可以启发同学们利用合成规律进行识记：比如Sun和day合成Sunday，class和room合成classroom，foot和ball合成football等。
设置对比记忆，可以有效分散学生的记忆难点，让同学们将容易混淆的词汇熟记于心，让同学们在巩固知识的同时，拓展运用技能，起到事半功倍的课堂效果。
三、巧借读音，引导识记
英语是拼写而成，单词的读音决定着单词的结构。所以英语教学中，通过读音巧记单词是重要的词汇识记方法。课堂教学中，为了拓展学生的词汇，让同学们深刻认知词汇拼写与读音的关系，笔者就让他们去总结和探索。比如，针对a在闭音节中读[?]音的常见单词，同学们在我的提示下完成了总结：读[b?t]的单词应该写作bat，读[b?g]的话应该写作bag，而map应该读作[m?p]这样就从听和写两个角度掌握了词汇记忆。
英语单词本身就是根据发音而拼构的，如此还本溯源引导学生通过字母与音标之间的联系来扩充词汇，容易产生举一反三的积极效果，并能顺藤摸瓜，以此类推，进而掌握更多的词汇拼写及识读方法。然后再经过系统指导和训练，同学们就可以听读音写出单词；见单词，读出音，全面提升读写能力。
四、横向联系，纵向认知
知识点普及到知识面才能广泛运用。英语教学要想达到积累词汇，生成运用技能的目的，我们就要指导同学们通过横向或纵向的知识脉络进行归纳整理。比如，可以选取同性质的单词放到一起来记忆，诸如季节名称：spring（春）、summer（夏）、autumn（秋）、winter（冬）；一周的称呼：Monday、Tuesday、Wednesday、 Thursday、Friday、 Saturday、Sunday。类似的还有十二个月、序数词、方向词等。另外，我们还可以引导学生归纳形容词的反义词和近义词等形式，进行多种多样、丰富多彩的总结性记忆。如此引导可以充分调动孩子们的记忆神经，做到勤归纳，勤梳理，多重复，多记忆，只有这样才能有效克服词汇混乱，提高单词掌握效果。
本文是笔者联系多年的教学实际对如何指导小学生巧计单词的分析与总结。实际上，记忆词汇的方法有很多，教学中我们务必要设定契合班级学生的认知规律的教学方法来全方面促进他们拓展听、说、读、写等方面的技能，只有这样才能巧于记忆，长于运用。
参考文献：
[1]田松艳.谈小学英语单词记忆方法[J].少儿英语.2010.
[2]丁射凤.浅谈小学英语单词记忆方法[J].校园英语.2012（17）.
【关键词】小学英语 瞬间记忆 音标识记 对比记忆
现在将英语教学提前到小学阶段，这个时期孩子们的思维灵活，但是英语作为一门外来语，缺乏基本的语言环境，这就将英语局限在了课堂，许多学生为有别于汉字的英语词汇识记头疼不已。词汇是英语的基本组成要素，英语表达和写作都离不开词汇的理解和记忆。小学时期孩子们形象思维占主导，比较喜欢接受形象、生动、直观的学习方式，这就要求我们在教学过程中一定要根据学生的认知规律设定对应的词汇教学方案，只有这样才能培养孩子们科学的词汇识记技巧，并让他们养成良好的英语学习习惯。基于此，笔者联系多年的一线小学英语教学实际，对如何引导小学生巧记词汇进行讨论与分析：
一、瞬时感官，复现记忆
瞬时刺激训练同学们短时间内对单词产生整体的印象，但是囿于瞬时印象不能长久，所以我们还要有针对性地复习，通过知识再现来巩固记忆。教学实际证明，瞬时记忆不能有太多的干扰信息，千万不要弄些花花绿绿的背景图片来引导，这样只会喧宾夺主，分散学生的瞬时记忆力。我们可以将单词写在黑板上，给同学们较短的时间来认识和记忆，让大家产生竞赛的紧迫感，这样利于刺激瞬时感官，产生强化记忆效果。根据我的实践经验，竞争状态下的瞬时记忆，同学们能在两分钟内记住4-5个单词。然后我们再设置情境让单词在学习和运用中复现，那同学们就能很快巩固知识，掌握运用技能。即便复现过程中发现忘记了，不要着急看书要努力地想，一旦能记忆起来的话那印象就更深刻了；如果实在想不出再查对，也会产生难忘的记忆。
二、对比记忆，杜绝混淆
英语单词有很多拼写很近似，如果没有合适的方法引导，许多同学们就会混淆近似词汇。针对这种问题，笔者设定了对比记忆的方式，让同学们搜集学过的相近词汇，制作对照表，这样对比记忆，一方面可以拓展学生词汇基础，另一方面能强化记忆印象，产生举一反三的学习效果掌握更多英语知识。
在我的指导下同学们总结出以下常见拼写类似的词汇：light和right，sun与son， book、food、cook、look、wood以及good等……这些词汇区别之处往往也是发音不同之处，经过对照和阅读区分，就能形成知识链，提高学习效率。此外，我们还可以让同学们总结发音相似或相同的词汇：two、too和to，buy和by，eye与I，deer和dear， know与NO……针对这些拼写不同但是发音相似的词汇，我们可以让同学们在实际语言情境中进行区别记忆。合成词也是英语中比较常见的此类，我们可以启发同学们利用合成规律进行识记：比如Sun和day合成Sunday，class和room合成classroom，foot和ball合成football等。
设置对比记忆，可以有效分散学生的记忆难点，让同学们将容易混淆的词汇熟记于心，让同学们在巩固知识的同时，拓展运用技能，起到事半功倍的课堂效果。
三、巧借读音，引导识记
英语是拼写而成，单词的读音决定着单词的结构。所以英语教学中，通过读音巧记单词是重要的词汇识记方法。课堂教学中，为了拓展学生的词汇，让同学们深刻认知词汇拼写与读音的关系，笔者就让他们去总结和探索。比如，针对a在闭音节中读[?]音的常见单词，同学们在我的提示下完成了总结：读[b?t]的单词应该写作bat，读[b?g]的话应该写作bag，而map应该读作[m?p]这样就从听和写两个角度掌握了词汇记忆。
英语单词本身就是根据发音而拼构的，如此还本溯源引导学生通过字母与音标之间的联系来扩充词汇，容易产生举一反三的积极效果，并能顺藤摸瓜，以此类推，进而掌握更多的词汇拼写及识读方法。然后再经过系统指导和训练，同学们就可以听读音写出单词；见单词，读出音，全面提升读写能力。
四、横向联系，纵向认知
知识点普及到知识面才能广泛运用。英语教学要想达到积累词汇，生成运用技能的目的，我们就要指导同学们通过横向或纵向的知识脉络进行归纳整理。比如，可以选取同性质的单词放到一起来记忆，诸如季节名称：spring（春）、summer（夏）、autumn（秋）、winter（冬）；一周的称呼：Monday、Tuesday、Wednesday、 Thursday、Friday、 Saturday、Sunday。类似的还有十二个月、序数词、方向词等。另外，我们还可以引导学生归纳形容词的反义词和近义词等形式，进行多种多样、丰富多彩的总结性记忆。如此引导可以充分调动孩子们的记忆神经，做到勤归纳，勤梳理，多重复，多记忆，只有这样才能有效克服词汇混乱，提高单词掌握效果。
本文是笔者联系多年的教学实际对如何指导小学生巧计单词的分析与总结。实际上，记忆词汇的方法有很多，教学中我们务必要设定契合班级学生的认知规律的教学方法来全方面促进他们拓展听、说、读、写等方面的技能，只有这样才能巧于记忆，长于运用。
参考文献：
[1]田松艳.谈小学英语单词记忆方法[J].少儿英语.2010.
[2]丁射凤.浅谈小学英语单词记忆方法[J].校园英语.2012（17）.