摘 要：随着科技水平的提高，生活中很多方面都有了现代科技的身影。电化教育随之出现在各个学校，然而小学电化教育才是需要關注的重点。因为从小的方面来说，小学生是每个家庭的希望，而从大的方面来说，小学生更是祖国的未来，所以小学教育质量的提高迫在眉睫，而这就促使小学电化教育与各学科相融合进行深入探索。
　　关键词：电化教育；融合；电教培训
　　一、了解电化教育
　　“电化教育”的定义是：运用现代教育媒体，与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。它也被称为“多媒体教学”。通俗来讲，电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯片、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容。
　　二、电化教育与各学科相融合
　　1.电化教学的运用，能引起小学生兴趣，促进小学生观察力、想象力的发展。美国心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，而是用自己的头脑来获得知识的一种形式。”这就是说要充分发挥学习者的主动性，让小学生在教师的指导下，通过自己的感知操作，由周围环境的刺激物引起他们的好奇，并主动探索，发现问题、解决问题。幻灯片、录音机、多媒体等电化教学工具就充分体现了这一点，如：语文教学与电化教育相融合，在语文教学中对于《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文来说，我们可以将小蝌蚪成长各个时期的变化，通过幻灯片动态演示出来，这样孩子们会很感兴趣，并且在视觉刺激下真正明白小蝌蚪的成长过程。而在这个过程中也促进了孩子们观察力、想象力的发展。
　　2.电化教学的运用能丰富小学生的感性认识，扩大小学生的眼界。直观的教学是形象思维向抽象思维过渡的有效形式。直观教学能使小学生对周围世界的事物得到清晰、正确的认识，让他们足不出户就能认识各种事物，丰富认识，扩大眼界。举个例子：就美术与电化教育相融合而言，上美术课的时候我们需要孩子们画出南极企鹅和北极熊，而这个过程少不了孩子们对于企鹅和北极熊的观察，那么，怎么才能让孩子们近距离清楚地观察到它们呢？显然，把北极熊和南极企鹅搬到孩子们的面前是不可能的，但是运用多媒体工具去搜集它们的图片、影像资料等就容易多了。
　　3.就英语教学与电化教育相融合而言，多媒体教学可以提供逼真的交际情景、言语，使孩子们感到置身于真实的语言交流活动中，而不是处在人为的学习环境。电教媒体的这一作用，在英语教学心理上可以造成一种假象，使孩子们犹如置身于自然的语言环境中，而消除许多心理障碍，提高学习的积极性。另外，电化教育在英语教学中可以动员孩子们全部感官参加学习，而不单用视、听、角、触、动中的一种或几种感官。因为在逼真的言语活动环境中，孩子们必须眼到、耳到、口到、手到、心到。这是一种立体化的学习，孩子们感知深刻，注意力易于集中或分配，各种记忆力都可发挥，想象、思维等智力活动的效率也会提高。
　　4.电教媒体不受时空限制，可以化抽象为具体，从具体导入抽象，这就为数学教学与电化教育相融合提供了依据。小学生的思维比较简单，以形象思维为主，他们缺乏对较复杂问题的分析理解，对隐藏的因果关系和立体图形理解比较困难。而电化教学则有效解决了这种问题，使学生能够更加直观形象地理解知识。另外，老师可以用恰当的方法，运用电化教学使数学中某些具体的问题抽象化，使学生更加深刻地理解各种问题。
　　三、加强老师对于电化教育的运用
　　电化教育是为了让老师和学生更好地沟通，让学生的课堂更加多样化，而不是一味地认为只是简单让书写方便化，这样我们的电化教育永远也不能达到真正与各学科相融合，更不要说通过电化教育提高学生的成绩。例如，有些小学的老师都是几十年的老教师，就自身而言，对电子方面的知识就十分欠缺，虽然通过自己的努力，学会了一些电子方面的知识，然而他们仅仅认为电化教育可以方便他们的书写。这样的话，我们的电化教育就失去了它真正的意义。
　　四、加强电教培训
　　在分析了电化教育与各学科的融合后，我们发现不能将电化教育和各学科很好融合的原因之一是，我们的教师不能够很好使用多媒体设备。所以加强电教培训十分必要。
　　1.加强交流是关键，“众人拾柴火焰高”的道理便是如此。我们的老师可以每周按时参加探讨会议，学习理论、交流经验、研究问题，从而进一步提高各电教员的电教水平。只有这样，我们的教师在电化教育与各学科融合的过程中才能游刃有余。
　　2.选择一些具有一定实践经验和掌握现代教育的老师，让他们通过理论讲解、文章书写、实践操作来进一步提高一些基础知识差的教师，让他们起到模范带头作用，这样，我们的电教知识一定会有很大提高，对我们的教学可以起到举足轻重的作用。我们的教育事业也会蒸蒸日上。