【摘 要】
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“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”《国家职业教育改革实施方案》日前正式公布，也被称为“职教20条”，这在职业教育内部引起很大反响。上海市教委副主任毛丽娟近日呼吁，社会各方面更加重视职业教育，不要矮化、窄化技术技能人才和应用型人才培养。 长期以来，一些人把职业教育当作是低于普通教育的一个层次，而不是一种具有自身规律和特点的类型。这是制约职业教育改革发展的一个十分关键的因素
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“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”《国家职业教育改革实施方案》日前正式公布，也被称为“职教20条”，这在职业教育内部引起很大反响。上海市教委副主任毛丽娟近日呼吁，社会各方面更加重视职业教育，不要矮化、窄化技术技能人才和应用型人才培养。
长期以来，一些人把职业教育当作是低于普通教育的一个层次，而不是一种具有自身规律和特点的类型。这是制约职业教育改革发展的一个十分关键的因素。毛丽娟说，一是以深化管理體制和办学体制改革为重点，继续着力推进现代职业教育体系建设。二是切实深化产教融合、校企合作。
她认为，应呼吁社会各方面更加重视职业教育，不要矮化、窄化技术技能人才和应用型人才培养;呼吁学生家长和学校要更加注重发现和尊重学生的爱好与特长，千方百计为孩子提供合适的教育;呼吁学生不仅要学好技术技能，更要有爱岗意识和敬业精神。目前，上海中职高职已连续多年保持毕业生就业率在98%以上。在这种情况下，管理部门更注重“高质量”就业。
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