【摘 要】
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基于儿童学习投入的社会文化情境发展模型和动机与投入之轮理论，构建了一个有调节的中介模型，探讨了粗暴养育与学习投入的关系以及状态焦虑与性别的作用。对852名初中生进行问卷调查，结果发现：（1）粗暴养育与状态焦虑呈显著正相关，与学习投入呈显著负相关，状态焦虑与学习投入呈显著负相关；（2）状态焦虑在粗暴养育与学习投入之间起完全中介作用；性别调节了“粗暴养育→状态焦虑→学习投入”的前半段路径，相对于男性，
【基金项目】
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河南省教育科学规划重大招标课题（2021JKZD11）；
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基于儿童学习投入的社会文化情境发展模型和动机与投入之轮理论，构建了一个有调节的中介模型，探讨了粗暴养育与学习投入的关系以及状态焦虑与性别的作用。对852名初中生进行问卷调查，结果发现：（1）粗暴养育与状态焦虑呈显著正相关，与学习投入呈显著负相关，状态焦虑与学习投入呈显著负相关；（2）状态焦虑在粗暴养育与学习投入之间起完全中介作用；性别调节了“粗暴养育→状态焦虑→学习投入”的前半段路径，相对于男性，粗暴养育与状态焦虑的正向联系在女性中更强。
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