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教学主张是教师专业发展的题中应有之义和成熟标志,也是推动教学改革深化的重要理念与有效切入口。基于教师个人教学思想学科化、个性化的教学主张,在今天应对其价值功能、实践规律、发展境界有新的认知,“教学之眼”“生长之树”两个隐喻,分别从灵魂的塑造、视野的拓宽、思维品质的发展以及生长的自然性、规律性和积极健康心态做了阐释,最终落实在学科育人的宗旨上。