当前高职院校部分学生不重视思想政治课（以下简称“思政课”），对思政课教学存在认识偏见，高职思政课的教学一度陷入尴尬的境地，教师讲得滔滔不绝，学生却抬头率不高，人到了心没有到，使思政课的教学有效性不能充分发挥。翻转课堂教学模式引入思政课堂，使线上和线下教学相结合，教师运用好信息化手段，运用好网络阵地，给学生输送健康的、正确的知识与思想，能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。建立起思想交流的桥梁，思政课肯定能够得到改善。
　　一、什么是翻转课堂
　　翻转课堂教学模式就是教师通过运用信息化的手段，改变学生学习的环境，在课堂上充分了解学生的想法，给予学生更多的表达权和主动权，这样在提升学生积极性、主动性等方面都有很大的好处。
　　二、翻转课堂教学模式在高职思政教学中运用的条件
　　1.电子产品和多媒体技术在高职院校中的普及
　　翻转课堂教学模式的前提是教学手段的改进，要给学生提供更多的资源和自主学习的时间，这就需要新兴的信息技术的支持。在高职院校中，电子产品的普及是实施翻转课堂教学模式的有利條件。当前高职学生普遍都拥有电子产品，都能够独立使用电子产品，且在大多的学校中都有相关的网络设备，为学生使用电子产品提供了方便。大多数学生都能具备浏览网页、查找资料的网上学习能力，这样就为翻转课堂教学的开展奠定了基础。
　　2.网上学习更适应学生的需要
　　网络是当今社会最为流行的事物之一，高职院校的学生对网络的依赖性普遍很强，和传统课堂相比，学生往往更喜欢网络课堂，因而网络在高职学生的生活和学习中是很重要的一个组成部分，网络交流已经成了高职学生交流的主要方式。高职学生获取资源的一个主要途径也是从网络上获取的，所以在推进翻转课堂教学的过程中，合理地利用网络是有效开展翻转课堂教学的重要途径，通过网络的利用可以使翻转课堂教学模式更快地深入到高职学生的心中。
　　3.高职院校的教师能够很好地运用翻转课堂教学方式
　　翻转课堂作为新式的教学方式，需要不断地探索和尝试才能日益完善，在使用初期需要一部分高素质的人才来合理地运用这一模式，积极地引导学生接受新式的教学方法，这对于高职院校的教师来说应该是很轻松的工作，大部分的高职院校的教师都能够紧跟时代改革的步伐，合理可行地把翻转课堂教学运用到高职思政教学的课堂中。翻转课堂教学就间接地解放了教师繁重的教学任务，让教师能有更多的时间去关注学生的学习情况，使教师间也增加了相互探讨的时间和机会，这有利于翻转课堂教学顺利的实施。
　　三、在实施翻转课堂教学时应注意的方面
　　1.加强课堂的组织能力
　　在运用翻转课堂教学时，需要上课的教师有很好的组织能力。在思政课堂上，学生多、课堂时间短，再加上学生在课前已经对所要学习的内容有了一定的了解，这就需要教师在课堂上有组织地教授重点内容。在课堂讨论阶段，教师要不时地巡视，确保每一个学生都能积极地参与到课堂讨论中；在提问阶段，教师要充分考虑学生的建议和发言，对学生提出的见解要做出积极的回应，通过加强与学生的互动来让学生内化课堂的重要知识点。另外，在课堂分组上教师要综合多方面的因素为学生合理分配好组别，确保每一个学生都有发言讨论的机会。
　　2.把握好课堂教学的主次
　　翻转课堂教学模式不同于传统课堂教学的一个主要方面就是课堂上的主人不同，过去教师是课堂上主要的发言人，学生是全程的观众；但是在翻转课堂中，教师要作为学生的辅助，让学生做课堂的主人，教师只需要负责为学生讲解重、难点和引导他们积极参与讨论，其他的学习环节都应该让学生自己来完成，教师主要是检查学生的课前功夫是否到位，还应积极鼓励学生自主学习，培养学生自主学习的意识和自主学习的能力。
　　四、总结
　　本文就翻转课堂教学模式在高职思政课教学中的应用做了分析。翻转课堂教学模式作为新式的教学模式，在高职思政课堂教学上有着很大的优势。虽当下在高职思政课堂上，存在学生认识有偏差、教学方式相对单一、教学内容相对枯燥等问题，但电子产品的普及、网络的发展、高职教师的教学能力等，都为翻转课堂教学模式的推进提供了可能。
　　参考文献：
　　[1]赵丽霞.探索基于“翻转课堂”的环境监测实训教学模式[J].考试周刊，2016（85）：157.
　　[2]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究，2014（2）：55-61.
　　（作者单位：黑龙江农垦职业学院）