雅斯贝尔斯曾说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于职教的学生而言，教育更是重中之重。而这重担又落在了班主任的肩上。做了十几年的职教班主任，我的感触颇多。一个智慧的班主任，应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围；等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”一个优秀的班主任，他可以影响学生的一生，也可以改变学生的一生。我觉得在班主任工作中，热爱学生是前提，先进理念是促进，建立威信是基础，方法科学是关键，措施得力是保障。
　　一、对学生要充满爱心
　　“爱是打开学生心灵的钥匙”、“亲其师，信其道”，这是每一位班主任都熟知的道理。学生最关心的是教師对他的看法，最大的愿望是能得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。在与学生相处的过程中，一定要发自内心，充满真诚地去激励他们。职教的学生大多是来自各个学校成绩中下等的学生，在家里父母对他们也持无所谓的态度，这些孩子大多很自卑，认为自己是可有可无的人，所以在学校对什么都不在乎。作为班主任，我从生活中的点滴小事关心学生，对学生遇到的困难给予及时的帮助，让每个学生都觉得自己被重视。让他们感受到集体的温暖，从而培养他们的集体荣誉感！
　　二、理念要先进
　　经常会听到这样的话：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任“活”，才能带动整个班“活”起来。处于这个年龄的学生，多少都存在一些叛逆心里，他们讨厌被管制，觉得天天被管制的是“奴才”，所以对于老师限制的一些行为，他们总是喜欢去“尝试”。我很少给学生太多的约束，我只是像朋友那样去和他们聊，什么事该做，什么事不该做，我觉得凡事做比讲道理更重要。世界上没有两个人是一样的，所以一个人不应该去操控另一个人，而应充分尊重学生们的人格。
　　三、要有威信
　　首先，我认为最重要的是要坚持以身作则。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。其次是要继续努力学习。现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入班级，把尊重与关爱毫无保留地带给学生。所谓“学高为师，身正为范”，强调的正是师德的魅力。而班主任的角色是多变的，在课堂是严师，在课后是学生的挚友，正确的角色定位是快乐的基础。但不论是什么角色，都该在学生面前树立威信，要让学生既畏惧你，又喜欢亲近你！
　　四、方法要科学
　　每个学生都有自己的个性，针对不同的学生所采取的教育方法也应有所区别。2002年我做计算机班的班主任，刚接手这个班时，我就听到了别人对我的警告：“这个班的学生不好带！”没两天，我就见识了这群孩子的“本事”，拿着砍刀在校园追打同伴。事后我找到了这名学生，认真分析了他的心理，对症下药，经过长期坚持跟踪教育，这名在派出所几进几出的学生终于改掉了身上所有的恶习。同时我还让学生写成长日记，每个学生都给自己起个网名，不以真实的姓名写自己心里的秘密，而我则扮演心理医生的角色，帮他们解决心理问题！
　　五、措施要得力
　　一个好的班级，就应该是和谐的，团结的，应该做到：师爱生，生互助，尽所能，稳有序。我在班级从不放过每个教育机会，我利用《两个人的天堂》、《爱心增长课》、《六十五个笑声》等小故事组织学生讨论，写读后感，让学生感悟我们该珍惜身边的幸福，该体谅父母的辛劳，学会感恩！我还会定期给学生们写一些座右铭：“态度决定一切”、“这一分钟不失望，下一分钟就会有希望”、“靠山山会倒，靠人人会跑，靠自己最好”，等等，激发他们的上进心，鼓励大家心往一处想，劲往一处使，在人生的舞台上淋漓尽致地展示自己的才华！苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展！■