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雅斯贝尔斯曾说过:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一片云推动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于职教的学生而言,教育更是重中之重。而这重担又落在了班主任的肩上。做了十几年的职教班主任,我的感触颇多。一个智慧的班主任,应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围;等等。心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”一个优秀的班主任,他可以影响学生的一生,也可以改变学生的一生。我觉得在班主任工作中,热爱学生是前提,先进理念是促进,建立威信是基础,方法科学是关键,措施得力是保障。
一、对学生要充满爱心
“爱是打开学生心灵的钥匙”、“亲其师,信其道”,这是每一位班主任都熟知的道理。学生最关心的是教師对他的看法,最大的愿望是能得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。在与学生相处的过程中,一定要发自内心,充满真诚地去激励他们。职教的学生大多是来自各个学校成绩中下等的学生,在家里父母对他们也持无所谓的态度,这些孩子大多很自卑,认为自己是可有可无的人,所以在学校对什么都不在乎。作为班主任,我从生活中的点滴小事关心学生,对学生遇到的困难给予及时的帮助,让每个学生都觉得自己被重视。让他们感受到集体的温暖,从而培养他们的集体荣誉感!
二、理念要先进
经常会听到这样的话:什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任“活”,才能带动整个班“活”起来。处于这个年龄的学生,多少都存在一些叛逆心里,他们讨厌被管制,觉得天天被管制的是“奴才”,所以对于老师限制的一些行为,他们总是喜欢去“尝试”。我很少给学生太多的约束,我只是像朋友那样去和他们聊,什么事该做,什么事不该做,我觉得凡事做比讲道理更重要。世界上没有两个人是一样的,所以一个人不应该去操控另一个人,而应充分尊重学生们的人格。
三、要有威信
首先,我认为最重要的是要坚持以身作则。班主任要求学生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。其次是要继续努力学习。现在的学生视野开阔,思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单说教去规范学生,学生是不买账的,更何况现在提倡新的教育观。以德为先,以爱为本,以理服人,把自由与民主之风真正带入班级,把尊重与关爱毫无保留地带给学生。所谓“学高为师,身正为范”,强调的正是师德的魅力。而班主任的角色是多变的,在课堂是严师,在课后是学生的挚友,正确的角色定位是快乐的基础。但不论是什么角色,都该在学生面前树立威信,要让学生既畏惧你,又喜欢亲近你!
四、方法要科学
每个学生都有自己的个性,针对不同的学生所采取的教育方法也应有所区别。2002年我做计算机班的班主任,刚接手这个班时,我就听到了别人对我的警告:“这个班的学生不好带!”没两天,我就见识了这群孩子的“本事”,拿着砍刀在校园追打同伴。事后我找到了这名学生,认真分析了他的心理,对症下药,经过长期坚持跟踪教育,这名在派出所几进几出的学生终于改掉了身上所有的恶习。同时我还让学生写成长日记,每个学生都给自己起个网名,不以真实的姓名写自己心里的秘密,而我则扮演心理医生的角色,帮他们解决心理问题!
五、措施要得力
一个好的班级,就应该是和谐的,团结的,应该做到:师爱生,生互助,尽所能,稳有序。我在班级从不放过每个教育机会,我利用《两个人的天堂》、《爱心增长课》、《六十五个笑声》等小故事组织学生讨论,写读后感,让学生感悟我们该珍惜身边的幸福,该体谅父母的辛劳,学会感恩!我还会定期给学生们写一些座右铭:“态度决定一切”、“这一分钟不失望,下一分钟就会有希望”、“靠山山会倒,靠人人会跑,靠自己最好”,等等,激发他们的上进心,鼓励大家心往一处想,劲往一处使,在人生的舞台上淋漓尽致地展示自己的才华!苏霍姆林斯基曾经说过:“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展!■
一、对学生要充满爱心
“爱是打开学生心灵的钥匙”、“亲其师,信其道”,这是每一位班主任都熟知的道理。学生最关心的是教師对他的看法,最大的愿望是能得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。在与学生相处的过程中,一定要发自内心,充满真诚地去激励他们。职教的学生大多是来自各个学校成绩中下等的学生,在家里父母对他们也持无所谓的态度,这些孩子大多很自卑,认为自己是可有可无的人,所以在学校对什么都不在乎。作为班主任,我从生活中的点滴小事关心学生,对学生遇到的困难给予及时的帮助,让每个学生都觉得自己被重视。让他们感受到集体的温暖,从而培养他们的集体荣誉感!
二、理念要先进
经常会听到这样的话:什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任“活”,才能带动整个班“活”起来。处于这个年龄的学生,多少都存在一些叛逆心里,他们讨厌被管制,觉得天天被管制的是“奴才”,所以对于老师限制的一些行为,他们总是喜欢去“尝试”。我很少给学生太多的约束,我只是像朋友那样去和他们聊,什么事该做,什么事不该做,我觉得凡事做比讲道理更重要。世界上没有两个人是一样的,所以一个人不应该去操控另一个人,而应充分尊重学生们的人格。
三、要有威信
首先,我认为最重要的是要坚持以身作则。班主任要求学生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。其次是要继续努力学习。现在的学生视野开阔,思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单说教去规范学生,学生是不买账的,更何况现在提倡新的教育观。以德为先,以爱为本,以理服人,把自由与民主之风真正带入班级,把尊重与关爱毫无保留地带给学生。所谓“学高为师,身正为范”,强调的正是师德的魅力。而班主任的角色是多变的,在课堂是严师,在课后是学生的挚友,正确的角色定位是快乐的基础。但不论是什么角色,都该在学生面前树立威信,要让学生既畏惧你,又喜欢亲近你!
四、方法要科学
每个学生都有自己的个性,针对不同的学生所采取的教育方法也应有所区别。2002年我做计算机班的班主任,刚接手这个班时,我就听到了别人对我的警告:“这个班的学生不好带!”没两天,我就见识了这群孩子的“本事”,拿着砍刀在校园追打同伴。事后我找到了这名学生,认真分析了他的心理,对症下药,经过长期坚持跟踪教育,这名在派出所几进几出的学生终于改掉了身上所有的恶习。同时我还让学生写成长日记,每个学生都给自己起个网名,不以真实的姓名写自己心里的秘密,而我则扮演心理医生的角色,帮他们解决心理问题!
五、措施要得力
一个好的班级,就应该是和谐的,团结的,应该做到:师爱生,生互助,尽所能,稳有序。我在班级从不放过每个教育机会,我利用《两个人的天堂》、《爱心增长课》、《六十五个笑声》等小故事组织学生讨论,写读后感,让学生感悟我们该珍惜身边的幸福,该体谅父母的辛劳,学会感恩!我还会定期给学生们写一些座右铭:“态度决定一切”、“这一分钟不失望,下一分钟就会有希望”、“靠山山会倒,靠人人会跑,靠自己最好”,等等,激发他们的上进心,鼓励大家心往一处想,劲往一处使,在人生的舞台上淋漓尽致地展示自己的才华!苏霍姆林斯基曾经说过:“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展!■