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摘 要： 班主任是学生心灵的沟通者，要怀有对学生深深的爱，在学习、生活中的点滴小事中，都应该用爱来诠释。新课改的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。它让我们认识到，每一位学生都是生动活泼的人，每一位学生都是教师应该关注的对象。但在班级中处于弱势的学生，往往容易被老师忽视或轻视。因此，作为班主任，我们更要关注那些处于弱势的“后进生”。
关键词： 爱；班主任；后进生；自信
班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。
那么如何对那些在班级中处于弱势的学生给予更多的鼓励和关注呢？我们认为可以从以下几个方面加以实施：
一、深入学生内心，转化“问题”学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为这种爱是由班主任老师的理智感，美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。 上学期，我班转来一个女生，第一眼见到她，我就被她的长相吓了一跳，1.6米的个头，怎么会来三年级？上第一节课时，我发现她东张西望，对老师和同学极不友好。凭我的直觉，她不是一般的女生。于是，我对她格外注意，经调查得知，她在原来的学校是有名的“四大金刚”之一。为了帮助她，我设计了两套方案。第一套方案是尽快发现她的闪光点，以利用她的闪光点来激发她的自尊心，调动她的积极性。第二套方案是尽快发现她的弱点来制服她，以防止她的“旧病复发”。
经过细心观察，我发现好的身上有一股霸气，好逞强。我就找她单独谈话，故意把她的好逞强当作好胜心与进取心来表扬。我告诉她：“一个人的好与坏，不是说出来的，而是做出来的。我相信你是一个好学生。”同时我特别强调，她有一种当领导的魄力，而我们班现在正需要这种有魄力的的班干部。谈话结束，我再一次暗示她，如果近期她有明显的进步表现，我们可以考虑让她当班干部。
果然，她对班级的事情热心起来，也能按时做作业了。对于她的进步，我及时在班会课上进行了表扬。
老师和同学们的期望，促使她对自己开始有了希望，并果真取得了预期的进步。恰在这时，我们班进行“小班长管理实验”，我就委任她当第一任小班长。在她即将就职时，我特别强调了小班长管理实验对我们班级的重要性，以及她肩负的责任之重大。
在我的引导下，她的就职演说慷慨激昂。在两位班长的大力协助下，她将一个星期的小班长工作做得红红火火，班级秩序井然，呈现出前所未有的良好局面，在卸职演说时，她哭了。她说：可惜我只能当一个星期的小班长，只能为同学们服务一个星期。我希望以后和同学们共同努力，把我们的班建设成全校最好的班级。”她哭得更加厉害了，不少同学也哭了起来。同学们的心靠得更近了，班集体的凝聚力也增强了。
二、沟通学生思想，感化后进学生
“爱在左，同情在右。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫……”我十分欣赏冰心老人的这段话。对班主任来说，爱每一个学生是最基本的要求。
上个学期刚开始，一个男生就引起了我的注意，他很少与同学接触，课上不发言，作业不完成无论是批评还是谈心他都闭口不言。当时以为小孩子教育一下就了事了，没想到第二天还是老样子，火气冲天的我把他狠很训了一顿，自以为这下没事了可没几天故事又重演了，正当我为难之际，班里的孩子告诉我他一贯就这样。从其他老师那边了解到，这个学生从一年级入学就是老师牵挂的“重点对象”，是出了名的作业“负债者”。是什么原因促使他出现这种情况呢？
通过家访我了解到：这位男同学的家长忙于做生意，根本没有时间去关心孩子，致使孩子养成了很孤僻的性格。于是我试着利用各种机会去接近他，我经常和他谈一些他感兴趣的事，或者谈谈他的理想，对班级中发生的事情的看法并发表他的意见，引导他说出自己内心的一些想法，每次上课只要他举手我都会以赞许的目光看着他，然后请他回答并适时给予表扬；同时，我又让班干部带头去接近他，让他感受到大家在关心他，让他渐渐融入到这个集体中；另一方面，我又经常的与他的家长联系，反映男孩在学校的表现。他的家长也开始认识到自己对孩子的忽视而造成的影响，他们开始抽出时间来陪孩子，给他辅导作业，帮他准备早餐，每个星期一的早上都会开车送小孩上学。
在多方面因素的作用下，小孩开始慢慢改变了，脸上也开始出现了笑容。在一次中队活动中，他上台表演了一系列魔术，赢得了同学们的掌声，称他是“小刘谦”，别提他有多高兴了。老师、同学、父母的关心和爱在他的心灵深处有了一种巨大的推动力，学习态度明显进步了，期末考试取得了较好的成绩。
此时，我不禁又想起夸美纽斯的一句话“野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。”一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生关怀，越在小事情上表现出仁爱博大的光彩，师爱，竟如此之美丽！
参考文献：
[1] 刘居富 小学班主任工作理论与实践 东北师范大学出版社 2000
[2] 高亚兵等 《心理健康教育辅导手册》 浙江教育出版社 2008
[3] 魏书生 《班主任工作漫谈》 漓江出版社 2005
[4] 《班主任》班主任杂志社 2012
作者简介：
王小岚（1981-），女，汉族，浙江省德清县实验学校教师。
关键词： 爱；班主任；后进生；自信
班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。
那么如何对那些在班级中处于弱势的学生给予更多的鼓励和关注呢？我们认为可以从以下几个方面加以实施：
一、深入学生内心，转化“问题”学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为这种爱是由班主任老师的理智感，美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。 上学期，我班转来一个女生，第一眼见到她，我就被她的长相吓了一跳，1.6米的个头，怎么会来三年级？上第一节课时，我发现她东张西望，对老师和同学极不友好。凭我的直觉，她不是一般的女生。于是，我对她格外注意，经调查得知，她在原来的学校是有名的“四大金刚”之一。为了帮助她，我设计了两套方案。第一套方案是尽快发现她的闪光点，以利用她的闪光点来激发她的自尊心，调动她的积极性。第二套方案是尽快发现她的弱点来制服她，以防止她的“旧病复发”。
经过细心观察，我发现好的身上有一股霸气，好逞强。我就找她单独谈话，故意把她的好逞强当作好胜心与进取心来表扬。我告诉她：“一个人的好与坏，不是说出来的，而是做出来的。我相信你是一个好学生。”同时我特别强调，她有一种当领导的魄力，而我们班现在正需要这种有魄力的的班干部。谈话结束，我再一次暗示她，如果近期她有明显的进步表现，我们可以考虑让她当班干部。
果然，她对班级的事情热心起来，也能按时做作业了。对于她的进步，我及时在班会课上进行了表扬。
老师和同学们的期望，促使她对自己开始有了希望，并果真取得了预期的进步。恰在这时，我们班进行“小班长管理实验”，我就委任她当第一任小班长。在她即将就职时，我特别强调了小班长管理实验对我们班级的重要性，以及她肩负的责任之重大。
在我的引导下，她的就职演说慷慨激昂。在两位班长的大力协助下，她将一个星期的小班长工作做得红红火火，班级秩序井然，呈现出前所未有的良好局面，在卸职演说时，她哭了。她说：可惜我只能当一个星期的小班长，只能为同学们服务一个星期。我希望以后和同学们共同努力，把我们的班建设成全校最好的班级。”她哭得更加厉害了，不少同学也哭了起来。同学们的心靠得更近了，班集体的凝聚力也增强了。
二、沟通学生思想，感化后进学生
“爱在左，同情在右。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫……”我十分欣赏冰心老人的这段话。对班主任来说，爱每一个学生是最基本的要求。
上个学期刚开始，一个男生就引起了我的注意，他很少与同学接触，课上不发言，作业不完成无论是批评还是谈心他都闭口不言。当时以为小孩子教育一下就了事了，没想到第二天还是老样子，火气冲天的我把他狠很训了一顿，自以为这下没事了可没几天故事又重演了，正当我为难之际，班里的孩子告诉我他一贯就这样。从其他老师那边了解到，这个学生从一年级入学就是老师牵挂的“重点对象”，是出了名的作业“负债者”。是什么原因促使他出现这种情况呢？
通过家访我了解到：这位男同学的家长忙于做生意，根本没有时间去关心孩子，致使孩子养成了很孤僻的性格。于是我试着利用各种机会去接近他，我经常和他谈一些他感兴趣的事，或者谈谈他的理想，对班级中发生的事情的看法并发表他的意见，引导他说出自己内心的一些想法，每次上课只要他举手我都会以赞许的目光看着他，然后请他回答并适时给予表扬；同时，我又让班干部带头去接近他，让他感受到大家在关心他，让他渐渐融入到这个集体中；另一方面，我又经常的与他的家长联系，反映男孩在学校的表现。他的家长也开始认识到自己对孩子的忽视而造成的影响，他们开始抽出时间来陪孩子，给他辅导作业，帮他准备早餐，每个星期一的早上都会开车送小孩上学。
在多方面因素的作用下，小孩开始慢慢改变了，脸上也开始出现了笑容。在一次中队活动中，他上台表演了一系列魔术，赢得了同学们的掌声，称他是“小刘谦”，别提他有多高兴了。老师、同学、父母的关心和爱在他的心灵深处有了一种巨大的推动力，学习态度明显进步了，期末考试取得了较好的成绩。
此时，我不禁又想起夸美纽斯的一句话“野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。”一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生关怀，越在小事情上表现出仁爱博大的光彩，师爱，竟如此之美丽！
参考文献：
[1] 刘居富 小学班主任工作理论与实践 东北师范大学出版社 2000
[2] 高亚兵等 《心理健康教育辅导手册》 浙江教育出版社 2008
[3] 魏书生 《班主任工作漫谈》 漓江出版社 2005
[4] 《班主任》班主任杂志社 2012
作者简介：
王小岚（1981-），女，汉族，浙江省德清县实验学校教师。