摘  要：小学生的心理健康教育需要学校与家庭双方共同合作，“家校合作”的教育模式在近几年来教育理念的改革下，受到了众多小学的重视，但是如何将家校合作的优势和作用得到充分的发挥，以家庭渗透促进学校对小学生的心理教育成果成为了当前小学心理健康教育中的重点话题。对于小学生来说家庭环境的影响是多方面的，而且对于低年级小学生来说是对各项事物认知的一个初级阶段，很多习惯、观念以及态度的养成都是由家庭环境影响而潜移默化的形成，基于心理健康这一方面，学校不仅要调整小学生的心理状态，还应实现家校协作，这样才能够保证心理健康教育的预期目标能够得到全面的实现。
　　关键词：心理健康;小学生;家校合作
　　【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0010-01
　　笔者在本文主要从小学生的心理健康教育出发，从引导家长对小学生心理健康的重视度、提升家长与学校之间的互动、以及细化心理健康教育目标等多个方面展开阐述，意在证实家校合作教育模式的重要性，阐明家校合作模式的应用策略。

1.引导家长重视小学生的心理健康
　　社会经济水平的提高加快了人们的生活节奏，经过对国内城市小学生家庭环境的调查得知，首先，大部分家长出于工作常常没有时间去陪伴教育孩子，但是工作的同时，自己的孩子往往都是交于学校管理，一旦孩子犯错或者出现陪伴需求，大部分家长不会花费更多的耐心去教导孩子，而且家长对于“陪伴”表示心有余力不足。其次，一些家长给孩子提供过于豪华的生活环境，导致孩子的观念出现偏移，甚至不愿意与家境平平的孩子交朋友，此外家长普遍存在望子成龙的心理，孩子在这一心理的影响下有着较大的负担心理，在面对一些事情、活动以及人际交往的过程中，表现的极为小心、甚至胆怯。上述这些问题虽然说一部分是出于生活但是另一部分原因则是出于家长忽视孩子的心理健康，学校方面在强化家长对小学生心理健康重视度的过程中可以采取较为直接的方式。
　　例如，设置一场校园公开性质的活动，可以将演唱、故事表演、运动赛跑、剧情客串等作为活动的主体，组织小学生参加并邀请家长们到校观看小学生的表现，在比赛结束后相应的教师可结合存在心理健康问题的小学生表现，与家长进行沟通，一方面让家长亲眼看到自己孩子的表现，另一方面让家长明确表现不足的原因与本质影响因素。要想提升引导效率学校方面和教师应积极的创设与家长沟通交流的机会，给予家长们提供真实性、有说服力的证据，这样才能够使家长正视到孩子心理健康的重要性。

2.加强学校与家长之间的互动
　　（1）重视家访
　　学校应安排相应的教师对小学生进行定期的家访，虽然说当前是信息化时代教师能够通过微信群等进行沟通，在一个特定的时间内家访，能够帮助教师理解被家访学生的家庭环境和每天离开学校后的日常生活状态，为教师提出指导性意见提供必要的依据。
　　（2）定期召开家长会
　　家長会是家校合作模式中的必要环节，学校方面可以将此环节优化升级，本文比较提倡家长到校参与课堂教学旁听，利用这种方式促进家长对自己孩子在学校的表现有一个全面的了解，为家长正视自己孩子的心理健康状态提供一个可视化的平台，同时通过这种方式也能够赢得家长对学校、教育教学工作者的认可度。
　　（3）网络平台的利用
　　针对于当前生活节奏较快的社会发展形式，教师在开展家校合作模式的过程中同样要借助于网络平台，将网络平台的时间优势、空间优势以及信息时效性得到发挥。第一就是利用网络平台拓宽学校、教师与家长之间的互动方式和互动途径，促进互动顺畅性的提升;第二就是利用网络平台与家长之间建立一个分享模式;第三就是利用网络平台实现家、校之间信任度、有效交互的提升。

3.家校合作模式的优化
　　首先，学校方面应利用家长会将广大学生家长召集到学校中来，并为家长设定相应的培训内容，为家长的家庭教育方式提出一些针对性的指导意见，并引导家长们能够为孩子的心理健康培养树立良好的家风家教。其次，引导家长从自身的角度出发，在为孩子提供良好的家庭生活环境的基础上不断的提升自身的综合素质，尤其是一些观念对孩子的影响。再次，在学校开展以心理健康教育为主体的校园活动，并在活动开展的过程中帮助家长明确“心理现象”以及“心理现象的原因”，从而使家长在小学生心理健康中的作用得到深度发挥。最后，对“问题”家庭进行针对性的“治疗”，提倡从小学生的成长健康和心理健康出发，在家庭结构能够改善的情况下引导家长积极改善，在不能够改善的情况下教师与家长联手帮助问题学生扭转心理状态。
　　综上所述，基于“家校合作”的教育模式在小学生心理健康教育中发挥着极为重要的作用，小学生这一年龄阶段并没有特别强烈的判定，对待事物、人际关系也没有明确的认知，所以外部环境的健康、良好、“绿色”、是强化小学生心理健康教育成果的重要途径。教师应从校内活动的设置、与家长之间的交互等多个方面开展小学生心理健康教育，并在家校合作模式中从小学生的心理健康出发，力求通过多样化的手段在加强家校互动性的基础上，实现相应的教育目标。

参考文献
　　[1]吕杨.小学心理健康教育中家校合作策略[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1
　　[2]田慧.小学心理健康教育中的家校合作策略解析[J].科学大众（科学教育），2019（06）：75