论文部分内容阅读
摘要：学籍管理是高等教育的教学管理体系的重要环节。学籍管理难点之一就是对学业落后的学困生进行人性化、科学化的管理，给之予细致关注和积极引导。坚持以人为本的教学管理理念，着重于思想引导、生活关怀、学业促进，调动学困生的主观积极性，使之脱离学业困境，回归到健康成长、优质成才的正途中来。
关键词：学籍管理 以人为本 学困生
高等教育的教学管理体系是高校教学质量保障、实现合格人才培养目标的关键，学籍管理则为该体系的重要环节。教务工作者坚持以人为本的教学管理理念，研究学籍管理的内在规律，改进学籍管理的工作方法，对教学秩序的正常运转、教学质量的不断提高和促进学生自我价值的完善，起着相当重要的作用。
学籍管理集管理、教学与运行一体，工作繁琐复杂。随着经济和社会的发展，人才培养目标呈现出多样化和市场化；自九十年代末高校扩招，大学在校就读学生巨增，原有教学学制的改革不可避免，这就对学校教育变革提出新的需求，给学籍管理工作产生新的课题。其课题难点之一就是对学业落后的学困生进行人性化、科学化的管理，给之予细致关注和积极引导。
一、学困生问题的提出
目前，高校学籍管理采用学年学分制，以是否获得规定学分对学生完成课业的数量和质量进行综合品评。学分制科学化管理，可以使学业优秀的学生利用富余时间涉猎其他专业知识的学习，譬如择读第二专业或作考研准备，而更重要地是对部分学业落后的学生进行调查、指导和帮助，因人施教，使他们再次树立正确的学习态度和积极性，重新规划在校时期的学习方向和程序，改变学业困难的被动状况，竭力达到合格的学业标准，从而成为对社会有用的人才。
学困生问题在高校中较普遍地存在。一般情况下，部分学生在校期间因课程学习考核不合格而形成课业挂科，经过补考或重修后，其不及格学分仍然不能完成所学专业培养计划规定的学分要求，将受到如学业警示、试读、退学等不同程度的学籍处理。这些学业困难的大学生在学籍管理中通常简称为学困生。高校扩招后，值得高校管理者重视的问题是：其一，学困生的数量长期偏大，得不到有效遏制；某些专业的学困生比例高居10%以上，其中受到学籍严肃处理（试读、退学、结业等）的学生达3%~5%。其二，学困生对高校学风的不良影响日趋严重，厌学自弃、作弊违纪等现象时有发生，扰乱正常的教学秩序。其三，学困生的就业隐患增加，给社会造成不安宁潜在因素。
学困生问题的产生，有其多化样复杂化的背景和根源。社会不良风气的侵蚀腐化，学校思想工作的疏忽懈怠，家庭正面教育的缺失废弃，学生行为习性的骄奢放纵等等，都可能使少数学生自身素质下降，人生理想殆尽，丧失大学生应有的基本价值观。一些学困生徘徊在拜金主义、享乐思潮的路口，混迹于网络游戏、吃喝玩乐、醉生梦死的场景；一些学困生缺乏学习动力，眼高手低不着实际，空怀幻想害怕困难，一遇挫折便自暴自弃、以滥为滥，对补考重修麻木不仁，对试读退学无动于衷，或自甘堕落，或舞弊违纪，结果毁了自己，伤了家庭，坏了学风，被社会所摈弃淘汰。
二、学籍管理对学困生人性化的关注
学籍管理员统计学生的成绩数据信息，作出相应的判断和处理，就像医生审视人的心电图，每一回窦性心率的异常、每一次诊断记录的对比，都是对健康状况衡量的指标；学生课业学习的走势、起伏和异变，会以考试成绩的优劣直观反映出来，首先为学籍管理员掌握。按照学校规章制度对课程学习不合格者进行相应的学籍处理，是学籍管理工作的一般分寸；如何给学困生以特别关怀、帮助他们改变落后的现状，使之最终成为对社会有用的人才，是学籍管理工作中“以人为本”、“教书育人”的正确理念。
学籍管理对学困生人性化的关注，首先将学困生当作是一个活生生的，有思想、感情、意志、个性都处于变化中的个体，给他以不带歧视偏见的人格尊重，与人为善、满腔热忱地帮助他走出困境。例如，有一位土木工程专业三年级学生，不及格学分累计已达20，临近试读或退学边缘；学籍管理员与他多次谈话交流，发觉他的个性特征是“爱面子”“讲义气”，不能自觉地拒绝外界的游戏邀请，一听网友召唤便沉溺网吧，耽误大量学习时间。每当考试失败后，他自己又非常后悔，意识到错误却无法改正。学籍管理员针对此具体情况，主动与其家长联系，商量出由家长前来学校陪读的实用计划。并要求其学生班长在平时加强督促，经过努力，该生成功地远离了网游的毒害，积极复习努力补课，较快速地跟上正常学习的步伐。
学籍管理对学困生人性化的关注，更应该对学困生协商制订一套切实可行、合理细致的补救措施，既要让他们树立信心以减少延学的时间，又能让他们在落后现状中有精力有时间去完成确定的目标。一般情况下，学生出现几门补考、挂科，精神压力和学业负担骤然增加，他不仅需要完成所选新学分的课程学习，还要补救先前挂科的课程重修，这样容易形成恶性循环，不及格学分很快垒高。学籍管理员应根据每位学困生的品行习性、学业困难、目标差距等作详细调查和分析，帮助他们恰如其分地选课，难易适中、新旧搭配，安排好基础课程、专业理论、人文选修的学习或重修，上课时间不矛盾不冲突，各校区教学活动的路途少穿插少奔波，创造良好客观条件让他们感觉方便有效率，促进他们降低试读退学的危险性，重返学业正途。
学籍管理对学困生人性化的关注，还应该加强开展教育活动的科学性和前瞻性，对专业培养计划作系统了解和熟识。通过不同途径的明示与交流，让学生及早了解专业基本构成、重点学科设置、难点课程分布等情况，及时作好复习考试的准备。尤其对学困生的告戒和预示，更要把工作做细做好。以土木工程专业为例，在新生入校恳谈会上，学籍管理员首先介绍专业主干课程安排、难点课程（如高等数学、理论力学、材料力学、结构力学、混凝土结构等）的重要性和通过率，倡导良好学习风气的形成，强调上网游戏等不良习性的危害，从源头上做好新生的引导。在高年级学生进入专业学习时，学籍管理员配合辅导员，逐一找学困生交流，解决思想问题，进一步理清课程学习的重点难点，给他们以耐心细致的教育。
三、结语
以人为本的教育理念，是学籍管理工作的根本方向。学籍管理作为师生沟通交流的桥梁，尤其体现在对学困生的关注上，应当着重于思想引导、生活关怀、学业促进，调动他们的主观积极性，使之脱离学业困境，回归到健康成长、优质成才的正途中来。
参考文献：
[1]林秀兰，朱艳.新形势下高校学籍管理探索与实践.
[2]郑立.谈推进全面学分制的学籍管理制度创新的原则[J].重庆工学院学报，2005，（1）.
[3]杨秀萍.高校学籍管理的几点认识[J].德州师专学报，2000，16（1）.
关键词：学籍管理 以人为本 学困生
高等教育的教学管理体系是高校教学质量保障、实现合格人才培养目标的关键，学籍管理则为该体系的重要环节。教务工作者坚持以人为本的教学管理理念，研究学籍管理的内在规律，改进学籍管理的工作方法，对教学秩序的正常运转、教学质量的不断提高和促进学生自我价值的完善，起着相当重要的作用。
学籍管理集管理、教学与运行一体，工作繁琐复杂。随着经济和社会的发展，人才培养目标呈现出多样化和市场化；自九十年代末高校扩招，大学在校就读学生巨增，原有教学学制的改革不可避免，这就对学校教育变革提出新的需求，给学籍管理工作产生新的课题。其课题难点之一就是对学业落后的学困生进行人性化、科学化的管理，给之予细致关注和积极引导。
一、学困生问题的提出
目前，高校学籍管理采用学年学分制，以是否获得规定学分对学生完成课业的数量和质量进行综合品评。学分制科学化管理，可以使学业优秀的学生利用富余时间涉猎其他专业知识的学习，譬如择读第二专业或作考研准备，而更重要地是对部分学业落后的学生进行调查、指导和帮助，因人施教，使他们再次树立正确的学习态度和积极性，重新规划在校时期的学习方向和程序，改变学业困难的被动状况，竭力达到合格的学业标准，从而成为对社会有用的人才。
学困生问题在高校中较普遍地存在。一般情况下，部分学生在校期间因课程学习考核不合格而形成课业挂科，经过补考或重修后，其不及格学分仍然不能完成所学专业培养计划规定的学分要求，将受到如学业警示、试读、退学等不同程度的学籍处理。这些学业困难的大学生在学籍管理中通常简称为学困生。高校扩招后，值得高校管理者重视的问题是：其一，学困生的数量长期偏大，得不到有效遏制；某些专业的学困生比例高居10%以上，其中受到学籍严肃处理（试读、退学、结业等）的学生达3%~5%。其二，学困生对高校学风的不良影响日趋严重，厌学自弃、作弊违纪等现象时有发生，扰乱正常的教学秩序。其三，学困生的就业隐患增加，给社会造成不安宁潜在因素。
学困生问题的产生，有其多化样复杂化的背景和根源。社会不良风气的侵蚀腐化，学校思想工作的疏忽懈怠，家庭正面教育的缺失废弃，学生行为习性的骄奢放纵等等，都可能使少数学生自身素质下降，人生理想殆尽，丧失大学生应有的基本价值观。一些学困生徘徊在拜金主义、享乐思潮的路口，混迹于网络游戏、吃喝玩乐、醉生梦死的场景；一些学困生缺乏学习动力，眼高手低不着实际，空怀幻想害怕困难，一遇挫折便自暴自弃、以滥为滥，对补考重修麻木不仁，对试读退学无动于衷，或自甘堕落，或舞弊违纪，结果毁了自己，伤了家庭，坏了学风，被社会所摈弃淘汰。
二、学籍管理对学困生人性化的关注
学籍管理员统计学生的成绩数据信息，作出相应的判断和处理，就像医生审视人的心电图，每一回窦性心率的异常、每一次诊断记录的对比，都是对健康状况衡量的指标；学生课业学习的走势、起伏和异变，会以考试成绩的优劣直观反映出来，首先为学籍管理员掌握。按照学校规章制度对课程学习不合格者进行相应的学籍处理，是学籍管理工作的一般分寸；如何给学困生以特别关怀、帮助他们改变落后的现状，使之最终成为对社会有用的人才，是学籍管理工作中“以人为本”、“教书育人”的正确理念。
学籍管理对学困生人性化的关注，首先将学困生当作是一个活生生的，有思想、感情、意志、个性都处于变化中的个体，给他以不带歧视偏见的人格尊重，与人为善、满腔热忱地帮助他走出困境。例如，有一位土木工程专业三年级学生，不及格学分累计已达20，临近试读或退学边缘；学籍管理员与他多次谈话交流，发觉他的个性特征是“爱面子”“讲义气”，不能自觉地拒绝外界的游戏邀请，一听网友召唤便沉溺网吧，耽误大量学习时间。每当考试失败后，他自己又非常后悔，意识到错误却无法改正。学籍管理员针对此具体情况，主动与其家长联系，商量出由家长前来学校陪读的实用计划。并要求其学生班长在平时加强督促，经过努力，该生成功地远离了网游的毒害，积极复习努力补课，较快速地跟上正常学习的步伐。
学籍管理对学困生人性化的关注，更应该对学困生协商制订一套切实可行、合理细致的补救措施，既要让他们树立信心以减少延学的时间，又能让他们在落后现状中有精力有时间去完成确定的目标。一般情况下，学生出现几门补考、挂科，精神压力和学业负担骤然增加，他不仅需要完成所选新学分的课程学习，还要补救先前挂科的课程重修，这样容易形成恶性循环，不及格学分很快垒高。学籍管理员应根据每位学困生的品行习性、学业困难、目标差距等作详细调查和分析，帮助他们恰如其分地选课，难易适中、新旧搭配，安排好基础课程、专业理论、人文选修的学习或重修，上课时间不矛盾不冲突，各校区教学活动的路途少穿插少奔波，创造良好客观条件让他们感觉方便有效率，促进他们降低试读退学的危险性，重返学业正途。
学籍管理对学困生人性化的关注，还应该加强开展教育活动的科学性和前瞻性，对专业培养计划作系统了解和熟识。通过不同途径的明示与交流，让学生及早了解专业基本构成、重点学科设置、难点课程分布等情况，及时作好复习考试的准备。尤其对学困生的告戒和预示，更要把工作做细做好。以土木工程专业为例，在新生入校恳谈会上，学籍管理员首先介绍专业主干课程安排、难点课程（如高等数学、理论力学、材料力学、结构力学、混凝土结构等）的重要性和通过率，倡导良好学习风气的形成，强调上网游戏等不良习性的危害，从源头上做好新生的引导。在高年级学生进入专业学习时，学籍管理员配合辅导员，逐一找学困生交流，解决思想问题，进一步理清课程学习的重点难点，给他们以耐心细致的教育。
三、结语
以人为本的教育理念，是学籍管理工作的根本方向。学籍管理作为师生沟通交流的桥梁，尤其体现在对学困生的关注上，应当着重于思想引导、生活关怀、学业促进，调动他们的主观积极性，使之脱离学业困境，回归到健康成长、优质成才的正途中来。
参考文献：
[1]林秀兰，朱艳.新形势下高校学籍管理探索与实践.
[2]郑立.谈推进全面学分制的学籍管理制度创新的原则[J].重庆工学院学报，2005，（1）.
[3]杨秀萍.高校学籍管理的几点认识[J].德州师专学报，2000，16（1）.