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摘要：在中职语文教学中，更加注重的是理论和实践的结合教学，更加倾向于培养学生的综合能力，不仅能够丰富学生的文化涵养，还能提高学生的实际应用能力。因此在课堂教学中，教师应当注重教学方法的创新，尊重学生的个体差异，开展多元化的教学手段，实现课堂教学的有效性，促进学生的全面发展，提高学生毕业的就业率。
关键词：职教;中职语文;教学模式
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-017-1
语文在中职教学中是一门基础类科目，能够有效的奠定学生的文化基础，从而高效的开展其他学科的学习。在课堂教学中，教师应当注重培养学生的听说读写和应用的综合能力，渗透核心素养，积极吸收一些先进的教学经验，摒弃传统教学手法中存在的一些弊端，逐步实现课堂教学的有效性。
一、转变教学观念，推动语文课堂的创新和改革
在中职语文教学中，传统的教学手段严重影响了课堂的教学效率，并不利于学生的全面发展，因此，创建中职语文教学新模式，首先就需要转变教师的教学观念，使其意识到传统教育的弊端，积极学习一些先进的教学理念和方法，实现课堂教学的创新和改革。例如在學习《眼睛与仿生学》，这一篇课文时，教师可以根据教学内容来制定相关的微课视频，在课堂上，引导学生利用微课视频进行预习和知识的浏览，掌握本节课的重点知识。微课视频就有一定的灵活性，能够快速激发学生的学习兴趣，发散学生的语文思维，在学习过程中，能够充分发挥想象力，参与到课堂的学习活动中，高效的吸收语文知识。
二、尊重学生的个体差异，做好课堂的引导工作
每个学生的发展情况各不相同，语文老师在教学过程中，应当全面掌握学生的发展特点，尊重学生的个体差异，针对学生的不同心理需求来制定有效的教学方案，在课堂中进行有效的引导，使得学生能够掌握适合自己的学习方法，充分调动学生的积极性，将学生快速带入到课堂学习活动中，实现课堂教学的有效性。例如教师可以采取分层式教学，将学生根据学习情况分成若干个小组，优等生带动学困生，巩固学困生的基础知识，培养优秀生的实践能力。例如在学习文言文式，学困生难以掌握文言文的翻译，教师可以引导优等生和学困生合作学习，由教师发布总的教学任务，优等生将任务划分为自己的组员，一些名词解释交由学困生查阅，加深他们的记忆，中等生进行接力，优等生进行汇总，在合作学习中，不同学习情况的学习发挥自己的能力，共同合作完成任务，能够增强学生在学习上的自信心，全身心投入到学习当中。
三、丰富课堂教学内容，发散学生的语文思维
语文课堂的教学内容一般是参照教材和参考书，具有一定的单一性和枯燥性，教师可以利用信息化手段来丰富课堂的教学内容，渗透语文课文的背景知识，来激发学生学习兴趣，丰富学生文化内涵，逐步改变课堂教学的现状。教师也可以根据教学内容设置一些精彩的问题，发散学生的语文思维，联系上下文和作者的情感来分析问题，逐步提高学生的理解能力。例如在学习戏剧这一章节时，学生接触的都是一些著名的戏剧片段，教师可以在网上搜集资料，来丰富戏剧的创作背景、创作特色，作者的详细信息等，使学生掌握更多关于该戏剧的资料。在学习了曹禺的《雷雨》后，教师提问到：“你认为悲剧的内核是什么，戏剧最精彩的部分又是什么”。学生针对这一问题开展激烈的讨论，交流各自的想法，发散自身的思维能力，在教师的引导下，对戏剧有一个崭新的认知，增强对戏剧学习的兴趣，在逐步学习中，能够充分了解作者的创作心理，明确该戏剧的文学内核，提高学生的文学素养。
四、开展课堂实践活动，提高学生的综合素养
在传统的政治语言课堂教学中，教师一般作为课堂的主体来引导学生进行学习。中职教育具有一定的特殊性，他更加注重的是学生实践应用能力的培养，理论知识的教育是为了奠定学生的知识基础。大部分的教师在进行语文教学时存在一个误区，更加注重学生的理论知识培养，而忽略了实践应用能力。因此在构建语文教学新模式的过程中，需要使教师认识到实践能力对学生的重要性，在课堂中引进各种实践活动，发散学生的语文思维，锻炼学生的综合能力。引导学生养成良好的自主学习的习惯，在生活中进行主动探索，逐步提高语文知识的实践应用能力。例如教师可以在课堂中开展辩论赛，在学习了《奇怪的克隆》之后，教师要求学生搜集资料，针对“克隆是否应该存在”进行辩论。通过参与辩论，不仅可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还能丰富学生所掌握的知识，提高学生的语文应用能力。
综上所述，在新时期中职语文构建新的教学模式，需要进行不断的探索和研究，转变教师的教学观念，积极引进一些先进的教学手段，注重课堂实践活动的开展，尊重学生的个体差异，并利用信息手段来丰富课堂的教学资源，使得中职语文课堂更加丰富多彩，摒弃传统教育遗留的一些问题，结合中职的教学特色，形成中职学校特有的语文教学模式。
[参考文献]
[1]李秋菊.突出职教特色，构建中职语文教学新模式[J].现代职业教育，2019，（16）：72-73.
[2]韦维.突出职教特色，构建中职语文教学新模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（23）：102.
[3]熊绍先.突出职教特色构建中职语文教学新模式[J].卫生职业教育，2019，37（5）：62.
（作者单位：甘肃省广河县职业技术学校，甘肃 广河 731300）
关键词：职教;中职语文;教学模式
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-017-1
语文在中职教学中是一门基础类科目，能够有效的奠定学生的文化基础，从而高效的开展其他学科的学习。在课堂教学中，教师应当注重培养学生的听说读写和应用的综合能力，渗透核心素养，积极吸收一些先进的教学经验，摒弃传统教学手法中存在的一些弊端，逐步实现课堂教学的有效性。
一、转变教学观念，推动语文课堂的创新和改革
在中职语文教学中，传统的教学手段严重影响了课堂的教学效率，并不利于学生的全面发展，因此，创建中职语文教学新模式，首先就需要转变教师的教学观念，使其意识到传统教育的弊端，积极学习一些先进的教学理念和方法，实现课堂教学的创新和改革。例如在學习《眼睛与仿生学》，这一篇课文时，教师可以根据教学内容来制定相关的微课视频，在课堂上，引导学生利用微课视频进行预习和知识的浏览，掌握本节课的重点知识。微课视频就有一定的灵活性，能够快速激发学生的学习兴趣，发散学生的语文思维，在学习过程中，能够充分发挥想象力，参与到课堂的学习活动中，高效的吸收语文知识。
二、尊重学生的个体差异，做好课堂的引导工作
每个学生的发展情况各不相同，语文老师在教学过程中，应当全面掌握学生的发展特点，尊重学生的个体差异，针对学生的不同心理需求来制定有效的教学方案，在课堂中进行有效的引导，使得学生能够掌握适合自己的学习方法，充分调动学生的积极性，将学生快速带入到课堂学习活动中，实现课堂教学的有效性。例如教师可以采取分层式教学，将学生根据学习情况分成若干个小组，优等生带动学困生，巩固学困生的基础知识，培养优秀生的实践能力。例如在学习文言文式，学困生难以掌握文言文的翻译，教师可以引导优等生和学困生合作学习，由教师发布总的教学任务，优等生将任务划分为自己的组员，一些名词解释交由学困生查阅，加深他们的记忆，中等生进行接力，优等生进行汇总，在合作学习中，不同学习情况的学习发挥自己的能力，共同合作完成任务，能够增强学生在学习上的自信心，全身心投入到学习当中。
三、丰富课堂教学内容，发散学生的语文思维
语文课堂的教学内容一般是参照教材和参考书，具有一定的单一性和枯燥性，教师可以利用信息化手段来丰富课堂的教学内容，渗透语文课文的背景知识，来激发学生学习兴趣，丰富学生文化内涵，逐步改变课堂教学的现状。教师也可以根据教学内容设置一些精彩的问题，发散学生的语文思维，联系上下文和作者的情感来分析问题，逐步提高学生的理解能力。例如在学习戏剧这一章节时，学生接触的都是一些著名的戏剧片段，教师可以在网上搜集资料，来丰富戏剧的创作背景、创作特色，作者的详细信息等，使学生掌握更多关于该戏剧的资料。在学习了曹禺的《雷雨》后，教师提问到：“你认为悲剧的内核是什么，戏剧最精彩的部分又是什么”。学生针对这一问题开展激烈的讨论，交流各自的想法，发散自身的思维能力，在教师的引导下，对戏剧有一个崭新的认知，增强对戏剧学习的兴趣，在逐步学习中，能够充分了解作者的创作心理，明确该戏剧的文学内核，提高学生的文学素养。
四、开展课堂实践活动，提高学生的综合素养
在传统的政治语言课堂教学中，教师一般作为课堂的主体来引导学生进行学习。中职教育具有一定的特殊性，他更加注重的是学生实践应用能力的培养，理论知识的教育是为了奠定学生的知识基础。大部分的教师在进行语文教学时存在一个误区，更加注重学生的理论知识培养，而忽略了实践应用能力。因此在构建语文教学新模式的过程中，需要使教师认识到实践能力对学生的重要性，在课堂中引进各种实践活动，发散学生的语文思维，锻炼学生的综合能力。引导学生养成良好的自主学习的习惯，在生活中进行主动探索，逐步提高语文知识的实践应用能力。例如教师可以在课堂中开展辩论赛，在学习了《奇怪的克隆》之后，教师要求学生搜集资料，针对“克隆是否应该存在”进行辩论。通过参与辩论，不仅可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还能丰富学生所掌握的知识，提高学生的语文应用能力。
综上所述，在新时期中职语文构建新的教学模式，需要进行不断的探索和研究，转变教师的教学观念，积极引进一些先进的教学手段，注重课堂实践活动的开展，尊重学生的个体差异，并利用信息手段来丰富课堂的教学资源，使得中职语文课堂更加丰富多彩，摒弃传统教育遗留的一些问题，结合中职的教学特色，形成中职学校特有的语文教学模式。
[参考文献]
[1]李秋菊.突出职教特色，构建中职语文教学新模式[J].现代职业教育，2019，（16）：72-73.
[2]韦维.突出职教特色，构建中职语文教学新模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（23）：102.
[3]熊绍先.突出职教特色构建中职语文教学新模式[J].卫生职业教育，2019，37（5）：62.
（作者单位：甘肃省广河县职业技术学校，甘肃 广河 731300）