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职业学校的学前教育专业高职班级有其独特性：就业方向比普通大学更明确，社会实践经验较为丰富，整体对理论知识学习兴趣不大。就读于职业学校的五年制学前教育专业高职学生也有其独特性：比普通大学的学生年龄小，文化基础差，行为规范差，但动手操作能力强，“自我意识”强。心理上把自己当大学生，行为上把自己放在中专生的位置。所以在班级管理中既不能像普通大学让其“完全自我管理”，也不能继续中专阶段的“家长式管理”。班主任应用“无为而治”来实现最终目的，要重“理”轻“管”，通过教育者的“无为”，促进受教育者的“有为”。