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【内容摘要】创新教学理念，优化课堂教学是新课程教育改革形势的。为了适应新课程教育改革的形势，在课堂教学中充分营造民主、平等、自由、和谐的气氛，学生的创造潜力就有机会得到发挥，他们的创新意识和创新能力也会得到良好的发展。为此，教师应努力使课堂教学在新型的师生关系和平等的情境中，运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学。
【关键词】新型关系；创新情景；创设自由；优化与整合；课堂教学
中图分类号：G642.421
【正文】为了适应新课程教育改革的形势，作为一名从事十多年的教师，在新课改下应该用新的教学理念来指导教育教学工作。在课堂教学中充分营造民主、平等、自由、和谐的气氛，学生的创造潜力就有机会得到发挥，他们的创新意识和创新能力也会得到良好的发展。为此，教师应努力使课堂教学在新型的师生关系和平等的情境中，运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学。
一、努力打造新型的师生关系
师生关系是教育的基石，人类的教育活动是在师生关系中开展和完成的。在整个教育过程中，师生关系处在至关重要的地位。它直接影响着课堂教学的质量，影响着创新潜能的发挥。
新型的师生关系是在交往活动中构建的。教师与学生总是处于一定的交往关系中，没有交往，教育就无法实现，教育活动就不能产生。一切教育，不论是知识传递还是品格培养，都是在交往中实现的。课堂教学是在师生之间开展的，在课堂教学的情境中，在积极互动中达到沟通和相互理解。例如，我在近几年的教学中，无论上语文课，还是上数学课，一直把更多的问题留给学生，把时间留给学生，让学生与学生之间各抒己见，小组与小组之间展开激烈的争论。有时他们为一个问题争到面红耳赤，咬牙切齿，我也从来不批评、打击他们那抨击出来的智慧的火花，直到他们有了自己的观点，和我再进行交流，我再循循善诱地进行点拨或总结或肯定，学生的创造潜力不知不觉便发挥出来。课堂教学在师生互动中开展，新型的师生关系在对话的情景中得以体现，学生的心灵因而被触动，真正的教育得以实现。
二、课堂上要创新对话的情景
课堂教学应该是教师和学生运用想象力来从事意义教育创造和分享的过程，是教师和学生共同进行的有关学习主题、意见、思想、情感的交换和分享。而这种交换和分享是通过语言实现的。因此，只有在师生共同参与的平等对话中，才能形成真正的沟通和交流。
在对话的情景中，师生都要被教育活动所吸引，共同参与、合作和投入创造活动，使对话活动得以展开。
三、 课堂上要创设自由的时空
以前的课堂教学是灌输式，学生没有或很少有思考的时间。教师呈现的现成的知识和经验，学生只是接受和死记。教师的考试题中也是对知识的记忆。教学过程成了对学生记忆力的训练过程。而创新是离不开思考的，只有在思考的过程中才能有创新的灵感的迸发，创造活动才能发生。若让学生的思维一直跟着教师的教案走，总是与教师的思想保持一致，我们将失去一个活跃的课堂。
应给学生自由的时空，允许学生自由想象，允许学生有不同的见解和问题。如在学习《圆明园的毁灭》一课中有这样一句话：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。当时我让学生放飞想象的翅膀去旅游圆明园那风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香；看到了那金碧辉煌的、层层叠叠的皇家殿堂；又进入那"清明上河图"繁华买卖街购买物品。从想象的大门出来后又让学生一一深情地表达出来，真有点身临其境。之后让学生提问题，其他学生进行挑战--解决问题，看谁是答题能手。我这样做是因为，尊重学生的见解和问题就等于尊重学生的个性，尊重学生的人格。其实，学生能提出问题就是创造活动成功进行的一半。因为，学生能够提出问题，他们就会思考，以寻求解决问题的方法。他们有多少个问题，就可能就有多少个寻求问题答案的方法，也就有多少个答案。学生能够不断地提出问题的课堂才是真正有意义的课堂教学，因为学生的思维是积极的、灵活和自由的。只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造一个神奇的天地。要引导他们在活动中寻找结论，对问题进行再发现，再思考。这样他们就在活动中产生创新的渴望，发展创新的能力。
四、 用新的理念优化课堂教学
在教学中，无论如何强调平等、对话、创新都无法否定学生对基础知识的学习，因为基础知识是我们的精神成长和人格健全所必不可少的"养料"，要使学生扎实地掌握基础知识，一是教师要有扎实的态度，务实的精神。任何投机取巧、弄虚作假都是徒劳，既达不到课堂的优化，又难以实现有效课堂的构建。优化课堂教学更离不开深厚的、丰富的知识储备、扎实的过程。二要务好自己的课本。课本是教学载体、蓝本。课本上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。任何渠道都没有从书本上获取知识更直接，更有效，更便捷。因此，教师要充分利用好课本。要有严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课，要能够成为该学科的专家、学者。只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，你才能得心应手，应付自如，才能为优化课堂提供知识与能力的支持。三是改进和丰富教学方法，处理好经验与创新之间的关系，组织开放的灵活多样的课堂，这是优化课堂教学的关键。
五、 运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学
课堂教学的资源十分丰富，有人文的、地理的、时间的、空间的、物质的、精神的。一节课中，学生的群体作用，个体差异，教学情景，教学场景，优势互补。这些都是非常宝贵的和可以利用的教学资源。信息技术在教育中的应用，使其自然成为一种现代的教育技术，这种技术本身不仅代表物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，也包括智能形态的教育思想观念的转变，如教师的思想观念、教育艺术等。教师学会了整合教学资源，运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力、思维能力和创新能力，获得课堂教学的高效率，达到课堂教学优化之目的。
总之，只有在充满自由创造的气息、体现着民主的课堂上，师生才能共同进行创造性学习和活动；只有在这样的课堂上学生的创造精神才能真正得以培养；只有在这样的课堂上，才有生命力的自然焕发和希望的升腾。因为精彩的课堂永远是学生的精彩。
参考文献：
［1］.李金芬.如何提高小学语文课堂教学效率的策略.[J]2010-04.
［2］.翟巧敏.新课改下的小学语文教学.[J]2009-11.
［3］.刘金璋.对提高语文教学质量的思考.[J]2010-04.
［4］.张淑英.小学语文课中素质教育的渗透.[J]2010-04.
【关键词】新型关系；创新情景；创设自由；优化与整合；课堂教学
中图分类号：G642.421
【正文】为了适应新课程教育改革的形势，作为一名从事十多年的教师，在新课改下应该用新的教学理念来指导教育教学工作。在课堂教学中充分营造民主、平等、自由、和谐的气氛，学生的创造潜力就有机会得到发挥，他们的创新意识和创新能力也会得到良好的发展。为此，教师应努力使课堂教学在新型的师生关系和平等的情境中，运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学。
一、努力打造新型的师生关系
师生关系是教育的基石，人类的教育活动是在师生关系中开展和完成的。在整个教育过程中，师生关系处在至关重要的地位。它直接影响着课堂教学的质量，影响着创新潜能的发挥。
新型的师生关系是在交往活动中构建的。教师与学生总是处于一定的交往关系中，没有交往，教育就无法实现，教育活动就不能产生。一切教育，不论是知识传递还是品格培养，都是在交往中实现的。课堂教学是在师生之间开展的，在课堂教学的情境中，在积极互动中达到沟通和相互理解。例如，我在近几年的教学中，无论上语文课，还是上数学课，一直把更多的问题留给学生，把时间留给学生，让学生与学生之间各抒己见，小组与小组之间展开激烈的争论。有时他们为一个问题争到面红耳赤，咬牙切齿，我也从来不批评、打击他们那抨击出来的智慧的火花，直到他们有了自己的观点，和我再进行交流，我再循循善诱地进行点拨或总结或肯定，学生的创造潜力不知不觉便发挥出来。课堂教学在师生互动中开展，新型的师生关系在对话的情景中得以体现，学生的心灵因而被触动，真正的教育得以实现。
二、课堂上要创新对话的情景
课堂教学应该是教师和学生运用想象力来从事意义教育创造和分享的过程，是教师和学生共同进行的有关学习主题、意见、思想、情感的交换和分享。而这种交换和分享是通过语言实现的。因此，只有在师生共同参与的平等对话中，才能形成真正的沟通和交流。
在对话的情景中，师生都要被教育活动所吸引，共同参与、合作和投入创造活动，使对话活动得以展开。
三、 课堂上要创设自由的时空
以前的课堂教学是灌输式，学生没有或很少有思考的时间。教师呈现的现成的知识和经验，学生只是接受和死记。教师的考试题中也是对知识的记忆。教学过程成了对学生记忆力的训练过程。而创新是离不开思考的，只有在思考的过程中才能有创新的灵感的迸发，创造活动才能发生。若让学生的思维一直跟着教师的教案走，总是与教师的思想保持一致，我们将失去一个活跃的课堂。
应给学生自由的时空，允许学生自由想象，允许学生有不同的见解和问题。如在学习《圆明园的毁灭》一课中有这样一句话：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。当时我让学生放飞想象的翅膀去旅游圆明园那风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香；看到了那金碧辉煌的、层层叠叠的皇家殿堂；又进入那"清明上河图"繁华买卖街购买物品。从想象的大门出来后又让学生一一深情地表达出来，真有点身临其境。之后让学生提问题，其他学生进行挑战--解决问题，看谁是答题能手。我这样做是因为，尊重学生的见解和问题就等于尊重学生的个性，尊重学生的人格。其实，学生能提出问题就是创造活动成功进行的一半。因为，学生能够提出问题，他们就会思考，以寻求解决问题的方法。他们有多少个问题，就可能就有多少个寻求问题答案的方法，也就有多少个答案。学生能够不断地提出问题的课堂才是真正有意义的课堂教学，因为学生的思维是积极的、灵活和自由的。只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造一个神奇的天地。要引导他们在活动中寻找结论，对问题进行再发现，再思考。这样他们就在活动中产生创新的渴望，发展创新的能力。
四、 用新的理念优化课堂教学
在教学中，无论如何强调平等、对话、创新都无法否定学生对基础知识的学习，因为基础知识是我们的精神成长和人格健全所必不可少的"养料"，要使学生扎实地掌握基础知识，一是教师要有扎实的态度，务实的精神。任何投机取巧、弄虚作假都是徒劳，既达不到课堂的优化，又难以实现有效课堂的构建。优化课堂教学更离不开深厚的、丰富的知识储备、扎实的过程。二要务好自己的课本。课本是教学载体、蓝本。课本上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。任何渠道都没有从书本上获取知识更直接，更有效，更便捷。因此，教师要充分利用好课本。要有严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课，要能够成为该学科的专家、学者。只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，你才能得心应手，应付自如，才能为优化课堂提供知识与能力的支持。三是改进和丰富教学方法，处理好经验与创新之间的关系，组织开放的灵活多样的课堂，这是优化课堂教学的关键。
五、 运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学
课堂教学的资源十分丰富，有人文的、地理的、时间的、空间的、物质的、精神的。一节课中，学生的群体作用，个体差异，教学情景，教学场景，优势互补。这些都是非常宝贵的和可以利用的教学资源。信息技术在教育中的应用，使其自然成为一种现代的教育技术，这种技术本身不仅代表物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，也包括智能形态的教育思想观念的转变，如教师的思想观念、教育艺术等。教师学会了整合教学资源，运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力、思维能力和创新能力，获得课堂教学的高效率，达到课堂教学优化之目的。
总之，只有在充满自由创造的气息、体现着民主的课堂上，师生才能共同进行创造性学习和活动；只有在这样的课堂上学生的创造精神才能真正得以培养；只有在这样的课堂上，才有生命力的自然焕发和希望的升腾。因为精彩的课堂永远是学生的精彩。
参考文献：
［1］.李金芬.如何提高小学语文课堂教学效率的策略.[J]2010-04.
［2］.翟巧敏.新课改下的小学语文教学.[J]2009-11.
［3］.刘金璋.对提高语文教学质量的思考.[J]2010-04.
［4］.张淑英.小学语文课中素质教育的渗透.[J]2010-04.