【摘 要】
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在落实初中数学教学目标的过程中,我们可以发现,对于什么是高效化数学课堂也有极大的误区。如有的教师还是认为高效化课堂应该是“多教”,对于课堂中的每一分钟都需要积极地
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在落实初中数学教学目标的过程中,我们可以发现,对于什么是高效化数学课堂也有极大的误区。如有的教师还是认为高效化课堂应该是“多教”,对于课堂中的每一分钟都需要积极地加以应用,这种开快车的教学模式会让学生觉得焦躁、厌烦。而在对于学生进行评价的过程中,还是以学生会不会做题,能不能考高分作为评价的主要标准。所以在评价过程中,视角的确定往往只会从自己的角度入手,学生只是单纯的被评价者。作为一线的初中数学教育者,笔者建议,我们要注意客观的解读高效化课堂,让高效课堂回归“趣味”、“自然”、“生本”等等。本文中笔者就对此
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