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摘 要：随着新课改实施以来，我国教育方式在不断地更新。教师在小学英语课堂教学过程中要将英语知识与生活实际相结合，提高课堂的学习氛围，使学生真正融入其中。文章主要讲述了生活化在小学英语教学中的重要性以及生活化在小学英语课堂教学中的应用，希望对今后小学英语课堂教学水平的提高有所帮助。
关键词：生活化;小学英语;重要性
中图分类号：G623.31
文章编号：2095-624X（2019）21-0043-01
小学教育主要是培养学生良好的学习习惯，但小学生接受知识的过程会比较缓慢，教师需要从生活中慢慢融入学习知识。因此，我们可以借助生活化的教育方式来提高英语教学水平。生活化教学模式的内容和手段以及知识的运用将更加贴近学生的生活，这符合当代小学生的成长需求和小学教育的发展。
一、生活化教学模式在小学英语教学中的重要性
1.兴趣培养的重要性
培养学生对学习的良好兴趣是非常重要的。初等教育应该是让学生有趣地、直观地学习知识，教师可以让学生在现实生活中利用英语进行交流。生活化教学模式注重多样性和灵活性，有利于学生接受，激发学生的学习兴趣。
2.学习过程的直观性
小学生正处于形成学习习惯和认识事物的时期。生活化教学模式在小学英语教学中的应用，使教师的语言、教学设备、听说环境等相结合，更容易让学生融入情境，让英语教学课堂氛围更加活跃，从而更有利于学生的学习和成长。
3.有利于发挥学生的创造性
生活化教学模式建立在创设教学情境的基础上，有利于培养学生的创造性。在英语课堂教学过程中，问题情境的创设吸引学生在情境中寻求解决方案。他们也可以为自己选择英文名字，在课堂内外更多地使用它们，并增加英语口头练习，提高学生的自我学习能力和创造力。
二、生活化在小学英语课堂教学中的应用
1.教学内容生活化
充分利用小学英语生活化模式的首要任务是改变教学内容。小学英语教师大多采用教材中的相关情境来模拟特定的情境，从而进行对话教学等。然而，一些教科书中的特殊语境与我们的日常生活联系并不十分密切，这就要求教师做出适当的改变，使教学内容更加深入生活，为学生运用所学知识奠定良好的基础。
2.教学方法生活化
在课堂教学中，教师经常教学生如何倾听。然而，这种课堂教学模式并不是以生活为导向的教学模式。因此，我们需要加强对小学英语生活化的教学，将教学方法与生活实际相结合，开展课外教学活动，或者组织相关游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
3.布置作业生活化
家庭作业不仅是测试学生知识掌握程度的重要手段，也是连接课堂与生活的重要桥梁。因此，小学英语教师有必要在课后每天安排家庭作业。布置作业时，教师必须注意作业的创造性，将家庭作业与学生的日常生活、兴趣相结合。
综上所述，根据新课程改革的要求，当前的教学不仅是向学生传授理论知识，而且要保证学生能够灵活地将所学的理论知识运用到生活中，從而达到生活教学的效果。通过以上对生活化教学模式的分析，可以将其分为生活化教学内容、生活化教学方法和生活化作业布置。其中，生活化教学内容是将生活化教学模式应用于教学的首要任务。生活化教学法是保证英语教学实用性的关键，教师只有以生活为基础进行作业布置，才能保证学校和家庭的生活教学的实现。
参考文献：
[1]许丽芳.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].科学大众（科学教育版），2017（6）：68.
[2]娜仁图雅.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].好家长，2017（38）：165.
基金项目：本文系定西市教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题“农村小学英语教学生活化课题研究”（DX〔2018〕GHB050）的阶段性研究成果。
作者简介：韩海波（1983—），男，甘肃陇西人，二级教师，本科，研究方向：小学教育。
关键词：生活化;小学英语;重要性
中图分类号：G623.31
文章编号：2095-624X（2019）21-0043-01
小学教育主要是培养学生良好的学习习惯，但小学生接受知识的过程会比较缓慢，教师需要从生活中慢慢融入学习知识。因此，我们可以借助生活化的教育方式来提高英语教学水平。生活化教学模式的内容和手段以及知识的运用将更加贴近学生的生活，这符合当代小学生的成长需求和小学教育的发展。
一、生活化教学模式在小学英语教学中的重要性
1.兴趣培养的重要性
培养学生对学习的良好兴趣是非常重要的。初等教育应该是让学生有趣地、直观地学习知识，教师可以让学生在现实生活中利用英语进行交流。生活化教学模式注重多样性和灵活性，有利于学生接受，激发学生的学习兴趣。
2.学习过程的直观性
小学生正处于形成学习习惯和认识事物的时期。生活化教学模式在小学英语教学中的应用，使教师的语言、教学设备、听说环境等相结合，更容易让学生融入情境，让英语教学课堂氛围更加活跃，从而更有利于学生的学习和成长。
3.有利于发挥学生的创造性
生活化教学模式建立在创设教学情境的基础上，有利于培养学生的创造性。在英语课堂教学过程中，问题情境的创设吸引学生在情境中寻求解决方案。他们也可以为自己选择英文名字，在课堂内外更多地使用它们，并增加英语口头练习，提高学生的自我学习能力和创造力。
二、生活化在小学英语课堂教学中的应用
1.教学内容生活化
充分利用小学英语生活化模式的首要任务是改变教学内容。小学英语教师大多采用教材中的相关情境来模拟特定的情境，从而进行对话教学等。然而，一些教科书中的特殊语境与我们的日常生活联系并不十分密切，这就要求教师做出适当的改变，使教学内容更加深入生活，为学生运用所学知识奠定良好的基础。
2.教学方法生活化
在课堂教学中，教师经常教学生如何倾听。然而，这种课堂教学模式并不是以生活为导向的教学模式。因此，我们需要加强对小学英语生活化的教学，将教学方法与生活实际相结合，开展课外教学活动，或者组织相关游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
3.布置作业生活化
家庭作业不仅是测试学生知识掌握程度的重要手段，也是连接课堂与生活的重要桥梁。因此，小学英语教师有必要在课后每天安排家庭作业。布置作业时，教师必须注意作业的创造性，将家庭作业与学生的日常生活、兴趣相结合。
综上所述，根据新课程改革的要求，当前的教学不仅是向学生传授理论知识，而且要保证学生能够灵活地将所学的理论知识运用到生活中，從而达到生活教学的效果。通过以上对生活化教学模式的分析，可以将其分为生活化教学内容、生活化教学方法和生活化作业布置。其中，生活化教学内容是将生活化教学模式应用于教学的首要任务。生活化教学法是保证英语教学实用性的关键，教师只有以生活为基础进行作业布置，才能保证学校和家庭的生活教学的实现。
参考文献：
[1]许丽芳.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].科学大众（科学教育版），2017（6）：68.
[2]娜仁图雅.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].好家长，2017（38）：165.
基金项目：本文系定西市教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题“农村小学英语教学生活化课题研究”（DX〔2018〕GHB050）的阶段性研究成果。
作者简介：韩海波（1983—），男，甘肃陇西人，二级教师，本科，研究方向：小学教育。