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【摘 要】高中生物是一门实验为基础的自然科学课程。实验教学在培养学生的动手解决问题的能力、理论联系实际、严谨的科学态度方面有着重要的作用，也因此高中生物实验教学在高中生物课程中有着重要的地位。在新课程改革的教育大环境中，高中生物教学对实验教学又有了新的要求，所以高中生物教师在教学中要积极探究新课改的实验教学意义。
【关键词】高中生物 实验教学 课程意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.123
在高中的教学体系中，生物实验教学的目的是通过实验来探究生物的规律，实验教学是培养学生的观察能力、实验操作能力、分析解决问题的能力的有效途径，不仅如此，实验课程还有助于培养学生把理论运用到实际生活的能力以及实事求是、严谨的科学态度，因此实验教学在教学中占有非常重要的地位。
一、实验教学是教师培养学生实验能力和创新能力的新课堂
在传统的高中生物学科教学中，实验教学是作为高考的一部分是教师课堂教学的“鸡肋”部分：讲解实验时，进行演示教学花费时间较大，但是实验在高考中占的分数比例又较少。所以在教学中，很多老师把实验教学放在较后面的学时，以求学生在考试之前能够记住得分即可。同时，教师在进行实验教学时，多数的时间都是按照标准的实验步骤进行讲解式的教学，从实验的目的、准备、实验计划、实验步骤、实验现象、实验结果和反思一系列的流程进行详尽的讲解，而实验中又需要学生观察现象，因此，有的老师是选取部分学生进行观察，有的教师是直接讲述实验现象。这样的实验教学并不能称为真正的“实验教学”，这种传统的教学方法只能称之为教师对生物实验的讲解，而不能称为学生的实验操作学习。在这个过程中，学生没有接触到实际的实验过程，更没有动脑动手进行实验，只是单一的接收教师的语言性的知识，学生真正的动手能力没有得到培养，这是传统教学方式的一大失误。在新的高中生物课程改革中，对学生的实验操作能力培养有了明确的要求，也提出了提高学生创新能力的目标。
所以，在新阶段的高中生物教学中，教师要认清生物实验教学的目标和意义所在。高中生物实验教学不仅是高考的一部分，更是教师培养学生实验能力和创新能力的课堂。实验教学与一般性的课堂相比更具有的优势。具体而言就是在实验教学中，学生能够真正的动手进行操作，而在操作之前学生就要制定详尽的实验计划，对实验过程中可能出现的问题进行思考，理清实验步骤。这一系列的步骤就让学生进行了一次严谨周密的思考。学生制定计划的过程，也是教师观察、引导学生的最佳机会，教师在学生制定的计划中就能看出学生在思考时仍存在的思维漏洞，就可以有针对性的进行指导。而不同的学生对实验操作的思考是不同的，这样学生的创新能力也得到了开发和释放。所以，教师要清楚地认识到实验课是培养学生实验能力和创新能力的新课堂。
二、实验教学是学生深入学习生物学的重要途径，是激发学生学习兴趣的重要方式
高中生物实验教学的操作性很强，学生能在动手實验中获得生物学习的乐趣，进而能够对生物课程学习产生兴趣。这就是高中生物实验教学的第二个重要意义。众所周知，学生的学习兴趣浓厚与否很大程度上就决定了学生在学习中是否投入、是否深入。让学生自觉的进入学习状态，进行深入学习，是很多教师追求的目标。而如何实现这个目标，也是很多老师苦恼的事情。在高中生物课程教学的过程中，教师就应该认识到，实验教学课程是十分重要的激发学生学习兴趣的教学环节。
在实验教学的过程中，学生能自主的选择自己感兴趣的部分进行实验探究，能够自己进行实验设计，实验安排、实验操作、实验现象观察和实验记录，这给了学生完整地自由学习空间，能让学生充分的发挥主观的能动性，学生在学习重视保持愉悦的学习心态，自然就会对所学内容保持高涨的学习兴趣。教师要做的，就是从旁进行正确的引导。就人教版高中生物中《分子与细胞》具体举例来说，在这一模块中有一个“植物细胞的质壁分离”？教学实验，在实验前，教师要向学生展示准备的全部材料（紫色洋葱、白色洋葱、5%蔗糖溶液、30%蔗糖溶液、60%蔗糖溶液等），由学生自行思考实验所需，选择器材。在学生选择和实验的过程中，我们就会发现学生的选择和实验的步骤是有所不同的。那么在这个时候，我们可以使用提问的方法了解学生的思维，比如：能否选用白色洋葱外表皮细胞？在试验中选用紫色洋葱的意义何在？在试验中使用的试剂是30%蔗糖溶液，那么能否用其他浓度的试剂呢？通过一系列的问题，教师能把握契机向学生详细讲解实验的要点和理论知识，让学生对理论知识能有实际的体会，学生能亲自操做实验。在动手操作时，通过观察发现有趣的现象和细微差别产生的实验差别，这些都能化作问题让学生主动思考。这样的动手操作就激发了学生再次进行实验操作和对实验现象进行思考的兴趣，这样的兴趣就是学生对生物学产生的学习兴趣，学生有了学习兴趣就有了学习的动力，教师一定要清醒地认识到这一点。所以，高中生物教师一定要重视实验教学，而且要多给学生机会进行实验操作，让学生保持高涨的学习兴趣。
三、实验教学让学生形成严谨细心的科学态度
实验设计、实验准备和实验操作的过程是一个需要细心、耐心和严谨认真的态度的过程。教师在进行实验教学的时候，不仅仅要教给学生固定的理论知识，更重要的要是把严谨认真、细心的科学态度用潜移默化的形式教给学生，所以，教师在实验教学中不能只进行演示教学。教师一定要让学生自己进行实验设计、实验准备和操作，这样才能让学生感受到细微的误差带来巨大改变的过程，让学生能够在多次实验操作中理解老师严谨的态度，并能学习老师、树立严谨的科学态度。
另一个方面，科学实验的过程在哲学上是属于理论联系实际的具体体现，是科学理论运用到实际中的具体操作。而理论联系实际是科学研究必需的思想观念，也是教师在教学中必须教授给学生的重要科学思想。所以，教师在进行实验教学时，一定要重视学生操作训练，并且要指导学生进行正确的操作，引导学生形成严谨细心的科学态度，树立理论联系实际、理论运用到实际的科学观念。
【关键词】高中生物 实验教学 课程意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.123
在高中的教学体系中，生物实验教学的目的是通过实验来探究生物的规律，实验教学是培养学生的观察能力、实验操作能力、分析解决问题的能力的有效途径，不仅如此，实验课程还有助于培养学生把理论运用到实际生活的能力以及实事求是、严谨的科学态度，因此实验教学在教学中占有非常重要的地位。
一、实验教学是教师培养学生实验能力和创新能力的新课堂
在传统的高中生物学科教学中，实验教学是作为高考的一部分是教师课堂教学的“鸡肋”部分：讲解实验时，进行演示教学花费时间较大，但是实验在高考中占的分数比例又较少。所以在教学中，很多老师把实验教学放在较后面的学时，以求学生在考试之前能够记住得分即可。同时，教师在进行实验教学时，多数的时间都是按照标准的实验步骤进行讲解式的教学，从实验的目的、准备、实验计划、实验步骤、实验现象、实验结果和反思一系列的流程进行详尽的讲解，而实验中又需要学生观察现象，因此，有的老师是选取部分学生进行观察，有的教师是直接讲述实验现象。这样的实验教学并不能称为真正的“实验教学”，这种传统的教学方法只能称之为教师对生物实验的讲解，而不能称为学生的实验操作学习。在这个过程中，学生没有接触到实际的实验过程，更没有动脑动手进行实验，只是单一的接收教师的语言性的知识，学生真正的动手能力没有得到培养，这是传统教学方式的一大失误。在新的高中生物课程改革中，对学生的实验操作能力培养有了明确的要求，也提出了提高学生创新能力的目标。
所以，在新阶段的高中生物教学中，教师要认清生物实验教学的目标和意义所在。高中生物实验教学不仅是高考的一部分，更是教师培养学生实验能力和创新能力的课堂。实验教学与一般性的课堂相比更具有的优势。具体而言就是在实验教学中，学生能够真正的动手进行操作，而在操作之前学生就要制定详尽的实验计划，对实验过程中可能出现的问题进行思考，理清实验步骤。这一系列的步骤就让学生进行了一次严谨周密的思考。学生制定计划的过程，也是教师观察、引导学生的最佳机会，教师在学生制定的计划中就能看出学生在思考时仍存在的思维漏洞，就可以有针对性的进行指导。而不同的学生对实验操作的思考是不同的，这样学生的创新能力也得到了开发和释放。所以，教师要清楚地认识到实验课是培养学生实验能力和创新能力的新课堂。
二、实验教学是学生深入学习生物学的重要途径，是激发学生学习兴趣的重要方式
高中生物实验教学的操作性很强，学生能在动手實验中获得生物学习的乐趣，进而能够对生物课程学习产生兴趣。这就是高中生物实验教学的第二个重要意义。众所周知，学生的学习兴趣浓厚与否很大程度上就决定了学生在学习中是否投入、是否深入。让学生自觉的进入学习状态，进行深入学习，是很多教师追求的目标。而如何实现这个目标，也是很多老师苦恼的事情。在高中生物课程教学的过程中，教师就应该认识到，实验教学课程是十分重要的激发学生学习兴趣的教学环节。
在实验教学的过程中，学生能自主的选择自己感兴趣的部分进行实验探究，能够自己进行实验设计，实验安排、实验操作、实验现象观察和实验记录，这给了学生完整地自由学习空间，能让学生充分的发挥主观的能动性，学生在学习重视保持愉悦的学习心态，自然就会对所学内容保持高涨的学习兴趣。教师要做的，就是从旁进行正确的引导。就人教版高中生物中《分子与细胞》具体举例来说，在这一模块中有一个“植物细胞的质壁分离”？教学实验，在实验前，教师要向学生展示准备的全部材料（紫色洋葱、白色洋葱、5%蔗糖溶液、30%蔗糖溶液、60%蔗糖溶液等），由学生自行思考实验所需，选择器材。在学生选择和实验的过程中，我们就会发现学生的选择和实验的步骤是有所不同的。那么在这个时候，我们可以使用提问的方法了解学生的思维，比如：能否选用白色洋葱外表皮细胞？在试验中选用紫色洋葱的意义何在？在试验中使用的试剂是30%蔗糖溶液，那么能否用其他浓度的试剂呢？通过一系列的问题，教师能把握契机向学生详细讲解实验的要点和理论知识，让学生对理论知识能有实际的体会，学生能亲自操做实验。在动手操作时，通过观察发现有趣的现象和细微差别产生的实验差别，这些都能化作问题让学生主动思考。这样的动手操作就激发了学生再次进行实验操作和对实验现象进行思考的兴趣，这样的兴趣就是学生对生物学产生的学习兴趣，学生有了学习兴趣就有了学习的动力，教师一定要清醒地认识到这一点。所以，高中生物教师一定要重视实验教学，而且要多给学生机会进行实验操作，让学生保持高涨的学习兴趣。
三、实验教学让学生形成严谨细心的科学态度
实验设计、实验准备和实验操作的过程是一个需要细心、耐心和严谨认真的态度的过程。教师在进行实验教学的时候，不仅仅要教给学生固定的理论知识，更重要的要是把严谨认真、细心的科学态度用潜移默化的形式教给学生，所以，教师在实验教学中不能只进行演示教学。教师一定要让学生自己进行实验设计、实验准备和操作，这样才能让学生感受到细微的误差带来巨大改变的过程，让学生能够在多次实验操作中理解老师严谨的态度，并能学习老师、树立严谨的科学态度。
另一个方面，科学实验的过程在哲学上是属于理论联系实际的具体体现，是科学理论运用到实际中的具体操作。而理论联系实际是科学研究必需的思想观念，也是教师在教学中必须教授给学生的重要科学思想。所以，教师在进行实验教学时，一定要重视学生操作训练，并且要指导学生进行正确的操作，引导学生形成严谨细心的科学态度，树立理论联系实际、理论运用到实际的科学观念。